科学.docx
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科学
固体和液体
1、认识固体
上莲寄小
教学目标:
1、能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。
教学重点:
小组合作研究固体的性质。
教学难点:
多角度认识、描述固体。
教学准备:
教师准备:
水、墨水、胶水等液体,冰、面粉等固体。
学生实验记录单
学生分组研究材料:
石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀等。
教学过程:
一、导入
教师边说边演示:
1、出示一杯水。
这是一杯水,现在它盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它还是圆柱形的吗?
这说明什么?
(水的形状容易改变。
)
2、出示一杯冰。
这是一块冰,它也盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它的形状改变了吗?
这说明什么?
(冰的形状不容易改变。
)
3、教师小结:
像水这一类形状容易改变的物体,我们称它为液体;像冰这一类形状不容易改变的物体,我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么?
还想知道些什么?
(学生自由发言)
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗,老师这里有一些物体,你能帮老师分一分吗?
2、出示:
墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒,待学生观察思考后,指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变,是液体。
大家同意吗?
4、教师演示一:
(水倒在纸板上,流走了。
面粉倒在纸板上,却堆积下来。
)这说明什么?
5、教师演示二:
(碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状。
)像不像牙膏?
它里面有些什么?
(水、面粉)水和面粉分别是固体还是液体?
小结:
牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题:
刚才老师带大家分辨了固体和液体,这一节课我们就来学习第一课认识固体。
(板书课题)
四、探究固体的性质
1、我们的周围有许许多多的固体,你们想不想亲自动手研究固体的性质呢?
你想从哪些方面研究它们呢?
你想用什么方法去研究?
(自由发言)
2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体,选择4种感兴趣的固体进行研究,比一比谁用的方法多,观察的仔细、全面。
3、学生研究固体性质,填写活动记录表。
(师巡视指导,给有需要同学提供建议或工具。
)
活动记录:
认识固体
石头
木块
布
磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4、学生汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同的特征?
2、认识一种固体,可以通过哪些方法?
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
《把固体放到水里》教学设计
上莲寄小
教学目标:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点:
引导学生发现不同固体在水中有的溶解,有的不溶解。
教学准备:
教师准备:
记录表
学生分组研究材料:
苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组
教学过程:
一、出示材料,观察比较
1、今天,我们要做有趣的实验,大家看看,认识这些材料吗?
2、说一说,桌上有几类材料?
3、学生认识材料,比较两组材料的不同和相同。
二、提出问题,进行预测
1、谈话:
老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里(板书:
把固体放到水里),会出现什么现象?
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下,如果小组中有不同的意见,那该怎么办?
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
是溶解还是不溶解?
看哪个小组最快!
(学生分组预测)
4、两种材料在水中的表现会一样吗?
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案,指导探究实验。
1、小组讨论探究主题,商定探究计划。
2、提出实验注意要求:
观察在什么时间最佳?
(一开始?
过一段时间?
)怎样放固体?
(一样一样放?
一组一组对比放?
)需要搅拌吗?
实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。
(不同的记录符号的使用指导)溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
4、学生探究,教师巡视。
5、学生完善记录资料。
整理交流,发现规律。
6、提出整理实验资料的任务,形成总结。
有什么发现?
哪些是自己想到的?
哪些是自己没想到的?
那你们认为苹果会浮在水上,可能是什么原因呢?
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正是利用了溶解的道理,做了许多事情,如喝高乐高果汁,你会发现它的溶解吗?
2、怎样提炼出海水里的盐?
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升,得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况,发现了许多有趣的、意外的现象,大家总结一下,通过研究,你有什么发现?
认识液体(24-13)
教学目标:
过程与方法:
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
知识与技能:
知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
情感态度与价值观:
愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
教学准备:
1、教师准备:
烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
2、学生准备:
厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
教学时数:
一课时
教学过程:
(一)导入新课:
1、上节课我们研究了生活中常见的液体,现在我们来做一个游戏:
猜猜它是谁?
每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。
请一名学生上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好。
然后换其他同学继续游戏。
(二)学生自主学习:
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。
(1)鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
(2)完成P49的表格,此表格可以加长,比一比,谁加得长。
(3)小结:
刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质,其实,液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
(1)学生阅读P50的内容。
请学生参照书中介绍的方法研究,你能发现哪些液体的其他性质。
(2)学生分组实验。
A.倒出同样多的液体,在天平上和水比比看。
B.把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。
C.把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
(3)小组交流。
(4)师生小结:
通过同学们的研究,发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。
在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法:
观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。
板书设计:
3.3认识液体
液体天平水
把液体倒进水里
上莲寄小 何 侠
教学目标:
过程与方法
1、 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象;
2、 能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
知识与技能
1、 知道液体在水中也有沉浮现象。
2、 知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里。
3、 知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观
体验制作鸡尾酒的乐趣,留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点
通过探究,知道有的液体溶于水,有的液体不溶于水。
最后的总结是在激发学生,做生活的有心人,从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计,更好的将课堂与课外有机结合起来,调动了学生的探究热情,激发了学生探索生活中科学现象的兴趣,体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
教学准备:
教师准备:
食用油、水、蜂蜜、红酒
试管、试管架、记录纸,CAI课件。
学生准备:
课前布置让学生带自己想研究的液体。
(各色饮料、果汁、彩色颜料等)
课时安排
1课时
一、谈话导入,了解学生的前概念,引入探究的主题
1、师:
同学们,通过前面的学习我们了解到,把固体放进水里,会出现哪些现象?
2、学生自由发言。
(可能谈到有的沉、有的浮,有的溶解有的不溶解,会变色等等)
3、师:
在前面的探究过程中我们是把固体放进水中,发现了这么多有趣的现象。
那么,如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢?
大家想不想来研究这个问题?
好,今天这节课我们就来探究这个问题。
(板书课题《把液体倒进水里》)
二、探究液体在水里的沉浮
1、师:
这儿有三种液体,分别是:
食用油、蜂蜜和红酒,请同学们猜想一下,将它们分别倒入水中会怎样?
2、学生自由发言,教师板书学生的猜想。
学生的猜想可能分为:
油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。
等等
3、师:
你们猜想了这么多的可能性,我们需要怎么来验证呢?
(动手实验)
4、师:
老师建议同学们先不要急于动手做,先来说说做这个实验需要注意些什么?
(学生交流后,出示温馨提示)
温馨提示:
1、注意每个试管上的标签,不要把液体搞混了。
2、将液体倒入另一个试管时,要沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
5、学生分组做实验,验证猜想。
6、汇报实验现象。
组一:
(展示本组记录)你们组猜想的什么?
实验现象呢?
和之前的猜想有什么不同?
实验中有什么收获?
组二:
(展示本组记录)
师:
第二个发言的组,要增加难度了。
请在说出猜想和结论时,用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程,好吗?
实验中有什么收获?
7、教师相机小结。
三、探究液体在水里的溶解
1、通过前面的试验,我们得出:
红酒能溶解在水里,油和蜂蜜不能溶解在水里。
油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗?
能还是不能?
想想看有什么简单可行的办法吗?
2、学生发言。
(说出方法和猜想)
3、师:
板书“搅拌”,搅拌后会怎么样?
4、学生分组实验,用吸管搅拌。
(教师强调,搅的时候轻一些,以防把试管搅破了)
5、交流试验现象。
搅拌之后有什么变化?
能不能溶解呢?
说明什么?
(搅拌可以加速溶解)看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水,得怎么做呀?
6、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验?
(师同步板书知识点)
四、综合探究。
1、师:
如果把这三种液体都倒进一杯水里,会怎样?
2、学生说猜想。
3、师:
我们的猜想对不对呢?
来试试看。
做这个实验时要注意什么?
(学生交流后,教师提出两点要求)
实验要求:
(课件呈现)
1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油
的顺序倒入液体,看看有什么现象产生?
注意请沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
2、液体分层后,不要搅拌,观察现象并记录。
4、学生分组实验,教师巡视。
5、交流实验现象。
说明什么?
6、师:
如果改变放入的顺序呢,会怎样?
学生说猜想。
7、学生分组实验,汇报交流。
8、教师相机总结。
(液体在水中的沉浮与倒入顺序无关)
五、扩展活动。
(在时间允许的情况下进行扩展)
1、师:
请每个小组把调试的液体展示在讲台上。
瞧它们像什么?
2、师:
鸡尾酒就是这样被调制出来的。
现在,我们一起欣赏一段鸡尾酒的风情。
先请大家闭上眼睛。
(播放调酒师调酒的视频和图片)听,一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。
请慢慢睁开双眼,尽情欣赏。
3、怎么样?
学生自由抒发感想。
4、师:
那么,你们能不能运用今天所学的知识,做一杯鸡尾酒呢?
先在组内讨论一个方案,想想如何完成这件艺术品。
5、开始吧。
Music……学生分组自制“鸡尾酒”。
6、展示学生的作品,交流。
瞧,哪一组得最漂亮?
说说你的理由。
(教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层的原因)
六、总结
生活中处处都有科学,希望同学们留心周围的事物,不断从生活中发现科学的奥秘!
板书:
把液体倒进水里
油 水 浮、沉、溶解
搅拌 有的浮、有的沉
?
溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解
红酒
水 变色、变红(溶解)
使沉在水里的物体浮起来
教学目标:
过程与方法:
能够运用多种方法,使沉下去的物体浮上来。
知识与技能:
1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2、知道船的承载能力与哪些因素有关。
情感态度与价值观。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中,体会探究的乐趣。
教学准备:
1、教师准备:
水槽、橡皮泥,水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备:
橡皮泥、铝片、土豆
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)任务驱动,激发探究欲望
1、出示本节课要研究的物体:
橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。
2、讲述:
这些物体有一个共同的特点,在水里都是沉的。
3、提问:
你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗?
(二)、学生自主学习。
A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
1.学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2.用实验验证猜想。
(1)明确实验注意点:
a、安全b、卫生c、认真研究
(2)学生实验,并填写表格。
(3)汇报实验结果。
3、小结:
我们用( )的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。
。
B、探究小船能装载的重量与什么有关
1.讲述:
我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程,浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船,刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。
2.提问:
船有什么作用?
3.开展用小船装载螺帽的比赛。
(1)明确实验要求
a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛
b、可以对船再进行改进
(2)、学生比赛,用自己制作的小船装螺帽。
(3)、汇报比赛结果。
4、讨论:
小船装的东西的多少与哪些因素有关?
5、小结:
小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸:
1、提出课后活动目标:
根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点:
(1)安全
(2)利用自己身边的材料
板书设计:
3.4把液体倒进水里去
借物漂浮
减轻自身重量
水中加盐
雨下得有多大
上莲寄小 王静
教学目标
1、知道下雨前空气温度会增加。
2、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。
教学重点
尝试根据空气的温度推测会不会下雨。
教学难点
了解计量标准的统一,才能得到正确的雨量测量效果。
课时划分 2
教学准备
钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。
塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、检查学生带来的物品。
2、复习引入。
二、自主学习
下雨前,空气的湿度会变大。
我们通过观测空气的湿度变化,就可以判断会不会下雨。
1、做个头发湿度计。
2、小组合作来完成。
3、小组展示各自的成果。
4、师生小结。
5 在一个下雨天,观察天空和地面的情景。
记录下来和同学交流。
活动时要注意安全。
6、分小组进行测量。
小组汇报。
7、比较各小组测得的数据,大家测量的雨量一样吗?
说说这是为什么?
8、教师小结。
三、课后作业:
写几个描写雨的成语。
:
第二课时
一、看云识天气
1、回忆:
下雨前,天是怎么样的?
你能描述一下吗?
2、欣赏:
刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的,乌云密布。
老师这儿有很多云图,请你欣赏一下(用挂图或课件出示各种各样的云图,包括积雨云、雨层云等能下雨的云,也包括高积云、高层云、卷云、卷积云、卷层云等不大可能下雨的云。
可让学生描述各种云的形状、颜色、数量,在四人小组中交流)。
3、猜测:
你认为什么样的云会下雨?
为什么?
(学生说出自己的猜想和理由)
4、统计:
对学生的猜想作一简单的统计,只要他们举手就可以了,可以看到很多学生都认为积雨云、雨层云会下雨。
二、观察、比较雨的大小
1、组织学生描述雨景:
你能描述你所见到的下雨时的情景吗?
2、学生描述:
有对形状的描述,也有对雨量大小的描述,也可以是对雨中物体的描述。
。
三、制作雨量器
1、教师肯定学生刚才的想法,告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器,雨量的大小用毫升(ml)作单位。
(板书:
毫升ml)
2、出示气象台使用的雨量器,引导学生观察气象台的雨量器。
3、学生制作,教师巡视,适时指导。
四、利用雨量器测量雨量的大小
1、给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。
2、组织学生讨论使用方法:
你们准备怎样使用雨量器?
该注意些什么?
3、师生到室外继续上课。
教师模拟降雨,学生利用自制雨量器量雨。
4、指导学生读出雨量的大小,提醒学生小心地把雨量器放在平坦的窗台上,在与肉眼水平的位置上读出降雨量。
五、激励学生实际应用
1、谈话:
同学们,有了雨量器,今后下雨时,你们可有了用武之地,可以测测每次的降雨量了!
2、思考:
在外面收集雨水时应该注意些什么呢?
3、交流注意点:
请同学们坚持测量,并作好记录。
两个月后,我们将进行总结。
今天刮什么风
教学目标:
过程与方法:
1.能用多种方式观测风;
2.会用风向标测量风,会观测风力的大小;
3.尝试做一次天气预报。
知识与技能:
1.制作风向标,并知道怎样使用;
2.了解风向标的工作原理;
3.了解有关风的知识,知道风向和风力的大小。
情感、态度与价值观:
1.能够根据自己的经验和观察大胆想像,愿意研究和制作风向标;
2.体会到灾害性天气——台风对生产生活的影响和危害;
3.感受到研究天气、关心天气的乐趣,进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学重点:
感受到研究天气、关心天气的乐趣,进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学具准备:
《风力等级歌》图、自制风力计、风向标(材料袋),皱纹纸带(50厘米长、1厘米宽)、有烟蚊香或熏香、1~2米长的竹竿若干根、一周风向风力记录卡。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入新课
1看图:
打乱的《风力等级歌》图片,让学生看图抢答,说出与图片对应的《风力等级歌》。
(师生共同补充评价)
2谈话:
刚才同学们的表现真不错,那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢?
3学生回答(可以观测风的级别、风力……)
4谈话:
我们最好到教室外亲自去感受一下,不能光纸上谈兵呀?
!
我们得到外面去观测风,看看今天刮什么风?
今天风级是几级?
继续当好一个小小气象员!
(板书)
二、学生提出观测的问题
1谈话:
你们外出观测风力风向,觉得自己还有那些问题要解决的?
你们又有哪些观测计划和观测方法?
哪些还需要老师帮助的?
小组讨论一下。
2学生分组讨论,教师巡视了解情况。
3学生汇报问题。
4教师板书:
测风向:
问题方法;测风力:
问题方法。
三、师生讨论问题及解决方法(以下是学生常见的问题及解决方法预测)
问题与困难1:
方位的认识。
解决方法:
在教室里学会辨别方位(八方位);介绍学校操场的方位走向,在操场上的八个方位放上凳子,写上方位。
问题与困难2:
风向的认识。
解决方法:
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向,用实例讲述。
问题与困难3:
风向的测量方法及测量工具。
解决方法:
学生看图理解描述,用丝巾、纸屑或自制风向标;教师补充:
可用彩色皱纹纸带,也可用实验室专用风向风力器。
四、室外测量前的准备工作
1做好测量的工具准备:
风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上;方位凳8张(用打印好的纸贴字,用粉笔写在小黑板上也行)。
2讨论外出测量的注意点:
(1)在操场较空旷的地方测量;
(2)不能挡住其他组测量;
(3)观测要细致,要多测几次,才能记录;
(4)动作要快,注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量,教师分组巡视指导
1选择地点测量。
2及时记录。
3教师也用自制的风力计、风向标测量,以便对照学生的测量值。
六、室内汇报与发现
1分组汇报测量结果。
2教师把数据板书填写在表格中。
3观察记录表,并出具当天本地气象站天气预报的风向风力;
4提问:
为何我们今天观测风的结果与气象台的不同?
5学生汇报。
6师生共同评价这次测量活动。
七、提高与延伸
1继续完成一周的风向风力测量,并对照天气预报,调整自己测量方法和提高测量水平。
板书设计:
今天刮什么风
风吹来的方向叫风向
风向标和风力计
观察
教学目标:
知识与技能目标:
知道人体的观察器官。
过程与方法目标:
1.能运用各种器官进行观察。
2.会描述观察所见。
情感态度与价值观:
体会到使用工具比感官更有效。
教学重点:
知道人体的观察器官。
教学准备:
显微镜、放大镜、听诊器、四种茶叶
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时(24-21)
一、用感官观察事物
1、你对观察有哪些认识和了解?
2、人们一般通过哪些哪些器官认识周围的事物?
3、如果缺少了这些观察器官,会产生怎样的后果?
4、观察一种盛在黑袋子里的水果,说说自己怎样观察它?
体会到除眼镜外,手、鼻子在观察中也有作用。
5、做游戏:
寻找叫自己名字的人。
在不同位置,不同的人发出不同的声音,判断是谁?
二、用工具观察事物
1、观察血液标本,说说自己用眼睛看到了什么?
2、用显微镜观察血液标本,记录下自己的观察发现。
3、对比体会工具在观察中的重要作用。
4、用放大镜观察课桌桌上的纹路。
5、用听诊器观察同座的呼吸和心跳。
三、探究运用,观察一束树叶
1、各小组说说自己准备观察哪些部位?
重点抓住树叶的颜色、味道、树叶正反面的光滑程度、形状展开观察
2、提供每小组一个放大镜,重点观察树叶的纹路、树枝内外的对比等细微之处。
3、全班交流汇报。
四、观察四种茶叶
1、老师将给大家提供四种茶叶,结合我们本节课的主题---观察,各小组制定自己的观察计划
2、交流观察计划,互相补充。
3、点拨:
先观察茶叶的颜色、形状、味道、手感、口味特征。
在初步观察的基础上,用开水泡开后,再次观察这几个方面的变化情况。
五1、总结观察的方法
2、布置作业:
观察一粒大米。
第二课时(24-22)
(一)导入话题
·生活中食用的大米都一样吗?
知道生活中有哪些主要的大米?
平时吃饭的时候,是否留心过米饭的味道、气味、样子,有没有细微的不同?
这些不同与米有什么关系?
(二)观察大米
·提供给学生粳米、糯米、杂交米混合在一起的一小堆米(100粒左右),请学生讨论:
面对一小袋米,可以从哪些方面来观察?
怎么用工具来观察比较好?
在观察中有什么发现,该怎么办?
·请学生仔细观察,看看这堆米中有几类大米,把外形特征上相像的归在一起。
·交流观察、分类的结果,说说分类的根据——各类米的特征。
·在认识了各类米的特征的基础上,教师介绍这几种米——粳米、糯米、杂交米,可以请学生说说他们
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