公平是社会稳定的天平教案.doc
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《公平是社会稳定的“天平”》
【新课】我的人生经历
“我的小学生活”
切入:
我来自宁波,出生在一个小山村,这就是我读小学时的学校,这是你们的学校。
(出示两校的图片)
提问:
看了我的学校和你的学校,你有什么想说的?
学生:
两所学校的条件相差很多。
我们条件比老师好。
你的小学条件很艰苦。
总结:
时代在发展,社会也在变化。
我们那个时候的学习条件跟同学们相比,可真是天壤
之别啊。
提问:
这对我们当时的人来说,是不是不公平?
学生:
不公平
提问:
有可比性吗?
学生:
没有
提问:
同时代的人能比较吗?
图片:
这里有两所小学。
一所贵州小学,一所杭州夏衍小学。
你又有什么想说的?
学生:
贵州小学贫苦,杭州小学富裕
提问:
同样是学生,学习条件有很大差距,你觉得对这些学生来讲公平吗?
学生:
不公平
提问:
公平与不公平是一种感觉,在什么时候产生?
学生:
是在比较中产生
“我的初中生活”
事例:
讲到公平这个话题,我想起了在我初中时候有这么一件事,那是在初二的时候,学
校举行手抄报比赛,我们有3个同学合作,从查资料、写文章、排版、写字、画画……整整忙乎了一个星期,取得了全校第2名的好成绩,但星期一校长发奖状时只发给了其中一位同学,原来他在交手抄报时只署了自己的姓名。
如果你是我,你当时会有什么感受?
为什么?
学生:
很气愤。
因为付出了没有得到公平的待遇
总结:
这个同学实际上告诉我们,公平是付出与得到的一种平衡。
(板书:
见后)
提问:
假如你是我,在当时碰到这种情况,你会怎么去做?
学生:
找这位同学质问
学生:
找校长,重新颁奖
总结:
面对不公平的现象,我们要想办法维护公平
提问:
假如你是校长,面对此事,如何做才是公平的?
学生:
给我和同学再颁发奖状。
总结:
从中我们可以看出,公平也意味着处理事情要合情合理。
公平是天平上的平衡。
承转:
付出辛劳,总想获得相应的回报,同样,要想取得成功,也必须付出你的努力与汗
水。
老师的学习生涯见证了这一点,特别是在高中和大学这两个人生至关重要的阶段。
“我的高中、大学生活”
叙述:
高中的生活是紧张而忙碌的,经过三年寒窗苦读,激烈的高考竞争,我考上了宁波
大学师范学院。
四年的大学学习,我刻苦努力,拿到了5%的留城名额。
通过教育局的公开招聘,被宁波市二十中学录取。
本应回到小山村的我,以第2名的成绩留在了宁波市。
提问:
在我的经历中,哪些地方体现了公平?
学生:
在竞公平争中获得名额,是公平的
学生:
考试,是公平的,付出得到了回报
学生:
教育局的公开招聘,过程是公平的
总结:
高考制度、招聘制度、名额的确定,这些公平的制度给了老师机会。
所以,公平又表现为机会的公平、过程的公平和结果的公平。
学生:
5%的留城名额。
对农村的孩子是不公平的
学生:
老师你留在城市,对农村的孩子是不公平的
学生:
我反对上一位同学的观点,老师是凭自己的努力留在城市,是公平的。
其它老师没有留在城市,是因为他们不够努力。
学生:
对你是公平的,对农村的孩子是不公平的,老师应为农村的孩子作贡献。
总结:
农村,更需要我这样的老师。
似乎我们看到,任何一项制度都不完全是公平的,世
界上没有绝对的公平。
比如高考制度,一张试卷也不能反映学生的全面素质。
目前,也没
有更好的制度取代高考制度(高考制度也在改革)。
所以,公平是相对的。
总结:
不同的人对公平的理解不一样。
不同的历史时期对公平的理解也不一样。
呈现:
孔子:
有教无类,不分贫富贵贱都能接受教育,追求受教育权的平等。
伏尔泰:
人生来是自由和平等的,政治上追求公平和自由。
孙中山:
平均地权,使耕者有其田。
马丁·路德·金:
我有一个梦想,为黑人争取自由平等和就业。
总结:
自人类社会诞生以来,人们就从没停止过对公平的追寻,是人类孜孜以求的目标,
虽然他们对公平有着不同的理解,但都体现着他们对自由的追求、对权利的尊重,对自身力量的肯定,实现社会的公平更是我们现代社会的一个永恒主题。
承转:
下面就让我们带着对公平的理解(渴望)一起点击我们的现实生活吧。
融入生活
探讨:
请同学们一起来聊聊在你们的学习生活中,经历过、听到过、看到过的公平和不公平的事,就其中的1-2方面进行讨论,并谈谈造成的影响。
形式:
合作学习探究单
内容1:
生活中公平与不公平的事情
内容2:
这些公平和不公平产生的影响
交流:
学生举例,老师补充或者点评
生1:
杭州在去年举办了全国残疾人运动会。
社会不仅给了残疾人一个公平竞争的舞台,也给了他们信心,让我们感觉到他们真实的存在。
点评:
这个例子举的非常好。
这能引起全社会对残疾人的关注,促进个人发展。
生2:
九年义务制教育对学生来说是公平的。
它使农村的孩子和家庭不富裕的孩子上得起学。
让每个人学到了新知识,让人的文化素质有提高。
点评:
义务教育,免费的义务教育。
不仅使农村的孩子和家庭不富裕的孩子上得起学。
也让贫困地区(西部)的孩子上得起学(东西部结对)
生3:
我老家是江西的,小学时在杭州读书要交借读费。
现在,则不需要了,这使我得到了良好的教育。
我妈妈在杭州工厂上班,也有医疗保险和人寿保险。
点评:
同学们,你们知道社会上怎样称呼外来务工者吗?
(新杭州人)你知道新杭州人有
多少吗?
(200多万)每4个杭州人中就有一个新杭州人,他们为整个城市的建设作出了
自己的贡献,政府也给他们回报。
呈现:
文字+《视频》
文字:
1、政府“有收入、有住房、有书读、有医疗、有社保、有救助、有安全、有组织”的“八个有”承诺
2、2006年秋季,对外来务工人员子女免收学杂费2007年秋季,免收借读费。
3、2006年秋季,对外来务工人员子女免收学杂费2007年秋季,免收借读费。
4、政府努力创造社会公平
(1)教育:
免费义务教育
(2)运动会:
残疾人运动会禁止使用兴奋剂打击黑哨
(3)关爱外来务工人员:
就业、医疗、社保、工资、子女教育
(4)收入分配制度改革个人所得税3500元起征点
(5)公立医院改革着力解决“看病难、看病贵”问题。
生4:
我讲一件不公平的事。
最近发生的“毒胶囊事件”。
我们买药为了健康,如今连药都不能吃了,还有什么东西可以吃呢?
点评:
其它同学听说过吗?
药品变成毒品,直接危害到消费者的身体健康,(消费者)进而会对社会失去信心。
这是一件不公平的事件。
生5:
我讲的是“黑哨事件”,足球裁判本来是球场上公平的天平。
如果裁判都不维护球场上的公平,那球赛还有公平可言吗?
社会还会有公平吗?
点评:
中国有足球黑哨吗?
(有)大家有没有发现,这位同学有几句话说得非常好。
裁判,是绿茵场上公平的天平。
我们国家从09年开始掀起了反腐打黑的行动,有两位足球高管落马了。
你认为足球裁判的不公平(判罚)是对谁的不公平?
(对球员、球迷、足球事业等)
生6:
老板拖欠工人工资也是不公平的。
实际上这对双方都是有影响的。
对工人而言,生存会有问题。
对老板而言,利润会下降很多。
对社会而言,会造成社会的不稳定。
总结:
通过刚才的交流,同学们我们对公平和不公平的事例各讲了3个。
生活中,还有很多这样的现象,希望大家课后再去了解。
的确,公平和不公平的现象对社会的发展都带来很大的影响。
小结
板书:
社会稳定
促进阻碍
公平事个人发展不公平事
举办残运会社会发展毒胶囊事件
免费义务教育反腐打黑
政府完善社会保障老板欠薪
(备注:
郑老师的板书内容是根据学生思维参与成果逐步呈现的,很有创意,很漂亮。
)
结论:
因此,公平,也是社会稳定的基石。
国家也在尽力维护这架天平的稳定(备注:
板书的结构真的很好,学生思维的参与,课堂内容的递进深入从板书中投射出来了)
延伸:
面对社会生活中的不公平的现象,我们每个公民个人也应为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
你会如何维护社会的公平呢?
(我们下节课了解。
)
课外探究
目前在网上有个热议的话题:
云南取消统一中考。
不同看法:
政府工作人员:
新的中考制度的改革和实施,对每个学生都一样,是公平的。
家长:
实行综合评价容易受老师个人喜好的影响,很难做到公平。
学生:
还是以前的有公平性,分数就是硬道理,有能力就上,没能力就下。
教师:
以前一考定终身,如果学生发挥失常,三年的努力就白费了。
现在以综合考评为依据,相对来说更公平。
问题:
你怎么看?
公平还是不公平?
怎样让它更公平?
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