幼儿园优质课杜甫诗三首《登高》教案Word格式文档下载.docx
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④作客:
客居他乡。
⑤百年:
犹言一生。
⑥潦倒:
犹言困顿,衰颓。
⑦苦恨:
甚恨,心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓:
形容两鬓头发斑白。
⑨新停:
刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒:
未过滤的水酒。
4.诗歌翻译
风急天高猿啸哀,——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清,
渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下,——无边无际的落叶在萧萧地飘落,
不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客,——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡,
百年多病独登台。
——一生多病今天在寒秋中独自登临高台。
艰难苦恨繁霜鬓,——艰难困顿可恨白发长满了双鬓,
潦倒新停浊酒杯。
——病苦潦倒只好停了浇愁的酒杯。
三、自主赏析
1.整体感知
提问:
这是一首写景抒情诗,从景和情两方面看,全诗是怎样的内容层次?
明确:
全诗分两层:
前四句写景,描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。
后四句抒情,抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。
2.自主鉴赏。
(给每联写一段不少于100字的赏析短文)共3页,当前第1页123
首联两句,描写天高风急、秋气肃杀、猿啼哀啸、清清河洲、白白沙岸、鸥鹭低空回翔的景象,指明了时节和环境,渲染了浓郁的秋意,构成一幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画,为全诗定下了哀婉凄凉的基调。
对仗工稳,句法严谨,语言极为凝练。
颔联从大处落笔,仰头写山景:
落叶飘零,无边无际,纷纷扬扬,萧萧而下;
俯视写江景:
奔流不尽的长江,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。
不仅使人联想到落木窸索之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的悲怆。
同时让人想到生命的消逝与有限,宇宙的无穷与永恒。
透过沉郁而又高昂的精工对句,显示着诗人出神入化的笔力,历来被视为千古佳句。
颈联是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。
先横写“万里悲秋常作客”,再纵说“百年多病独登台”。
一横一纵,承上启下,点出了全诗感时伤世、羁旅飘沦的主旨;
表达了诗人内心深处的沉郁悲抑的感情。
久客最易悲秋,多病独自登台。
极为沉郁顿挫。
宋代学者罗大经在《鹤林玉露》评说:
“万里,地之远也;
悲秋,时之惨凄也;
作客,羁旅也;
常作客,久旅也;
百年,暮齿也;
多病,衰疾也;
台,高迥处也;
独登台,无亲朋也;
十四字之间含有八意,而对偶又极精确。
”可见诗人内心深处是何等的愁苦沉痛。
尾联两句是悲叹自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。
出句写诗人备尝艰难之苦,白发丛生;
对句写自己困顿潦倒,疾病缠身。
国难家愁,只有借酒排遣,但又因多病不得不放下这浇愁的酒杯。
“艰难”,既有国家的艰难,又有个人的苦难。
他既忧国,忧民,又忧身。
全诗就在这忧愤无奈的感叹声中收笔,悲愤深沉,而又寄意深远。
四、教师总结
1.主旨格凋
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔远、气势博大深沉的七言律诗。
前四句写登高闻见之景,后四句抒登高感触之情。
由情选景,寓情于景,浑然一体,充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
而格调虽沉郁顿挫,却也慷慨激越,誉为“旷代之作”(胡应麟《诗薮》)。
2.艺术特点:
①联联对偶,句句押韵。
四联句句押韵,皆为工对,且首联两句,又句中自对,可谓“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律”。
给人以一种神清目爽整饰对称的美感,而且使全诗曲折顿挫,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。
②写景抒情,笔法错综。
写景,有工笔细描也有大笔写意,有动也有静,有声也有色。
首联工笔细描,写出风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态,每件景物均只用一字描写,却生动形象,精练传神。
颔联大笔写意,传达出秋的神韵。
鸟飞叶落是动,水渚岸沙是静。
风急猿啼是声音,渚清沙白是颜色。
抒情,既有纵的时间的着笔,写“常做客”的追忆;
也有横的空间的落墨,写“万里”行程后的“独登台”。
从一生飘泊,写到余魂残骨的飘零,最后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。
这样错综复杂手法的运用,把诗人忧国伤时,老病孤愁的苍凉,表现得沉郁而悲壮。
共3页,当前第2页123
五、巧学精练
阅读杜甫的《登高》,完成1、2题。
登高
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
1.对这首诗的赏析,不恰当的一项是(答b无拟人手法)
a.诗人开篇用十分凝炼的语言,描写了富有特征的六种景物,使形态、声音、色彩一一得到了表现。
b.颔联采用了拟人衬托的手法,借“落木”、“长江”喟叹生命短暂,而时间无穷。
c.颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。
d.结尾的两句分承“作客”和“多病”。
诗人一生颠沛流离,坎坎坷坷。
这里既有国家的艰难,又有个人的苦难,含蕴丰厚。
2.“宽心应是酒,遣兴莫过诗”老杜以诗酒为生涯,写过许多与酒有关的词句,请指出下列与例句不同类的一项(答c表达的是畅快之情。
a、b和例句一样,表达的是愁思悲苦之情)
a.重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。
b.酒债寻常行处有,人生七十古来稀。
c.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
杜甫诗三首《登高》教案2
【学情分析】
这首诗是高一学生即将学习的一篇课文,他们刚从初中升入高中,过去的学习更偏于感性片段,未形成系统的知识和学习方法。
高一学生注意力具有一定的稳定性,记忆以有意记忆为主,能做到在理解的基础上记忆;
能够初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡;
思维具有一定的独立性,但往往会以偏概全。
情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,充满了青春的热情。
教师需利用这些特点,让学生理解诗歌,体验诗情,学会鉴赏诗歌的方法。
一、教学目标
1、了解写作背景,学会知人论世的赏析方法。
2、分析文中的意象,学会意象分析的赏析方法。
3、朗读品味诗歌,着重理解诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。
4、品味杜诗借景抒情的手法、音韵美的特点和沉郁顿挫的整体风格。
二、教学重点
1、诗歌鉴赏的一般方法──借景抒情、情景交融。
引导学生以分析诗句为突破口,进入诗人的情感世界,感受诗意之丰、诗情之深。
2、读懂这首诗,把握律诗的特点。
三、教学难点
全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、深沉情感。
四、教学工具
课件。
五、教学方式
讲授式、诵读式、提问式。
六、教学课时
1课时。
七、文本分析
诗歌背景:
759年,杜甫为避“安史之乱”,携妻儿由陕西入四川,寓居成都,依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。
765年,严武病逝,杜甫失去依靠,于是离开成都,经重庆等地到了夔州(今重庆奉节),住了两年左右的时间。
夔州位于河之滨,瞿塘峡口,以水急、风大、多猿著称。
《登高》就是杜甫在夔州期间的杰作,写于767年的秋天。
“安史之乱”已经结束四年了,但地方军阀又乘隙而起,争夺地盘,造成社会动乱,民不聊生。
诗人只得继续漂泊西南天地间。
这一年的重阳节,杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒,不想吴郎因事没有来。
杜甫感慨万千,独自登高排遣郁闷,但悲凉萧瑟的江峡秋景反给他增添了悲哀。
国家动荡、家道艰辛、个人多病、壮志未酬、好友离世(李白、高适、严武)的痛苦一时全涌上心头,写下了这首即景伤怀的七言律诗。
《登高》这首诗描绘了一幅壮阔的河秋景图,抒发了诗人对时世艰难、国事衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。
诗中写到天高风急,秋气肃杀,猿啼哀啸,十分悲凉;
清清河洲,白白沙岸,鸥鹭低空回翔。
奔流不尽的河汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。
诗人万里漂泊,常年客居他乡,对此秋景,更觉伤悲;
人到晚年,疾病缠身,今日独自登临高台。
时世艰难,生活困苦,诗人常恨,鬓如霜白;
浊酒消忧,却怎奈潦倒,以至需要停杯。
全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨,慷慨激越,动人心弦。
八、教学过程
(一)材料准备
1、鉴赏诗歌的一般方法
(1)抓住诗中的意象,体会诗中情景交融的意境。
(2)领会诗人通过写景所表达的感情。
(3)赏析诗歌的写作技巧、表现手法和语言特色。
2、作者简介
杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。
一度任剑南节度使参军,检校工部员外郎,世称杜工部。
唐朝伟大的现实主义诗人。
祖籍湖北襄阳,生于河南巩县。
他怀有远大的政治理想,24岁应试不第,漫游各地,与李白、高适等诗人往来酬唱。
34岁开始在长安寓居,长达十年,却进取无门。
安史之乱起,他流亡颠沛,竟为叛军所俘,脱险后,授官左拾遗,不久又贬为华州司功参军。
759年,他弃官西行,曾在西川节度使严武幕中任职,定居成都浣花溪畔。
768年,携家出峡,漂泊湘、鄂一带,后死于赴郴州途中。
十年长安的困守和长期的流离失所的生活,使杜甫深入接触到了人民的生活,体会到人民的情绪。
所以,他的诗歌广阔地反映了当时的社会面貌,被称为“诗史”,明清文人推崇他为“诗圣”。
其诗以古体、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。
代表作有“三吏”“三别”。
著有《杜工部集》。
(二)导入
这节课,我们要学习杜甫的一首律诗《登高》。
学习之前,先把这首诗朗读一遍,读的过程中注意几个字的读音。
猿啸、渚清、霜鬓(长在脸两侧耳朵前面的头发)、潦倒、浊酒。
大家看到第一个注释,这首诗选自《杜诗详注》,作于唐代宗大历二年(767)秋天的.重阳节。
(三)走进课文
1、解题
(1)问:
大家知不知道重阳节是哪一天?
重阳节是农历九月初九那一天,二九相重,称为“重九”。
古代认为九是阳数,重九也叫“重阳”。
因为这一天有登高的习俗,重阳节又称“登高节”。
(2)杜甫在重阳节约他的一个远亲吴郎来饮酒,不想吴郎因事没有来,杜甫只好独自登高。
登高,看见眼前的景象,有感而发,就写下了这首诗。
2、知人论世
大家了解作者杜甫吗?
我们一起来回想一下。
杜甫(712—770),字子美,祖籍湖北襄阳,生于河南巩县。
曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。
他的诗歌广阔地映了当时的社会面貌,被称为“诗史”,明清文人推崇他为“诗圣”。
风格多样,而以沉郁顿挫为主。
代表作有“三吏”“三别”(即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》和《新婚别》《无家别》《垂老别》)。
(这些文学常识在选择题中容易出现)
杜甫前半生怀才不遇,后半生漂泊流浪。
这首诗就作于他流落夔州期间,夔州就是现在的重庆奉节县。
(谈谈夔州)
3、朗读
杜甫一生坎坷,他漂泊期间作下的诗,必定有浓厚的情感。
我们再来朗读一遍,尽量读出感觉来。
4、鉴赏品味
(1)《登高》这首诗,各联分别写什么?
首联、颔联写景,颈联、尾联抒情。
(2)写了哪些景物,诗人分别用了什么词描写?
这首诗首联写了六种景物:
风、天、猿、渚、沙、鸟;
颔联写了两种景物:
落木、河分别用“急、高、啸哀、清、白、飞回、无边、萧萧、不尽、滚滚”来描写。
(3)诗歌中的景物被用来寄托主观情思而称为意象,那么这些意象有什么特点?
(强调表达效果)
①风急──秋天的急风凛冽。
我们学过的诗词有很多写到风的,比如“随风潜入夜,润物细无声。
”(杜甫《春夜喜雨》)“潜入夜”得悄悄的,细无声。
“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”(王安石《泊船瓜洲》)春风和煦温暖,让万物复苏。
问:
而秋风给你什么样的感觉呢?
萧瑟、凄冷、凛冽。
“风急”表示风刚烈、强劲而有力,富有动态,更渲染了一种萧瑟的氛围。
试想一下,如果换成“风大”,似乎就没有这种效果。
②天高──形容天高阔远。
如果是我们的同学站在那里,在茫茫天地间,会觉得自己特别的渺小而孤单。
如果说风是动景,天就是静景了。
③猿啸哀──猿的啼叫是哀伤的。
同学们去过三峡吗?
听过猿猴的叫声吗?
那是一种类似婴儿哭泣的声音,非常哀伤。
咱们初中学过郦道元的《三峡》:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”听到猿叫便落泪沾湿了衣裳。
杜甫听到猿啼,也觉得悲哀。
这个哀字,奠定了感情基调。
猿啼,这是从声音方面来写的。
④渚清沙白——“清”“白”两种色彩。
从色调上来看是冷色调还是暖色调?
冷色调。
该色调给人的感觉是兴奋欢快的,还是冷清寂寥的?
冷清寂寥凄凉的感觉。
我们过年的时候,特别是北方,要剪窗花、贴春联。
用的是什么颜色的纸呢?
(红色)想象一下,如果换成黑色和白色,喜庆的感觉会顿失。
⑤鸟飞回──鸟儿飞舞盘旋。
这只鸟为何要盘旋呢?
可能找不到食物,可能是找不到家,可能是与鸟群失散了。
总之,它是一只彷徨、孤独失意的鸟。
这是动态的景象。
⑥落木──绵延万里,广阔无边,萧萧而落。
⑦河──没有尽头,汹涌奔腾。
尽显壮阔苍茫之感,是动景。
落木和河形成了一组对比。
叶枯而落,生命易逝,形容人的生命短暂;
河不尽,宇宙无穷,更反衬出生命的短暂。
(4)大家有没有从这些景物中,体会到诗人的情感。
这里用了什么手法,抒发了什么样的感情?
用了借景抒情、情景交融的手法。
抒情是诗歌的表现手法之一,也是高考考查的重要内容。
诗歌的抒情手法,包括直接抒情和间接抒情。
《蜀道难》开头,“噫吁嚱,危乎高哉!
”就是直接抒情。
借景抒情属于间接抒情。
这里有声有色、动静结合地刻画景物,构成一整幅生动的画面。
风急天高,秋气肃杀,猿啼哀啸,十分悲凉;
清清小渚,白白沙岸,鸟儿在低空回翔;
奔流不尽的河,汹涌澎湃,滚滚奔腾而来。
诗人面对这样一幅景象,感叹长年漂泊的生涯何时才是尽头?
生命苦短,自己壮志难酬。
杜甫写这首诗的时候55岁,也就是他去世的前三年,何其悲哀呀。
补充材料:
诗人24岁考科举没考上,漫游各地,与李白、高适等诗人往来酬唱。
34岁开始住在长安,长达十年,但是进取无门。
在唐朝想做官,除了考科举,还可以写文章打响自己的名声,受达官贵人的赏识而被引荐入朝。
李白就是常跟官员来往,吟诗喝酒,提高了知名度,被玄宗召入朝廷。
杜甫就没这样的运气,当时的宰相李林甫最痛恨文人和艺术家,因为这些人会任意批评朝政,对他们不利。
几次使坏,阻碍优秀文人入朝。
杜甫就是其中一个受害者。
玄宗晚年昏庸,受李林甫的蒙蔽,很多事都不知道。
安史乱起,诗人被叛军所俘,获救后做过官,之后又被贬。
杜甫很生气,后果很严重。
“我不干了”,弃官不做,流亡颠沛,进入四川,寓居成都,依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。
后来严武病逝,杜甫失去依靠,于是离开成都,经重庆等地到了夔州(今重庆奉节),住了两年左右的时间。
58岁的时候结束了孤苦、漂泊的生活,病死于赴郴(chēn)州途中。
5、朗读
(1)大家把前两联再读一遍。
(2)范读与朗读。
开头我们说了,这是一首律诗。
《登高》全诗运用对仗(对偶),比如,“风急天高”对“渚清沙白”,“猿啸哀”对“鸟飞回”,“无边”对“不尽”……读起来富有节奏感。
而且首联第一句强劲有力,要读得高亢激昂,第二句回环婉转。
颔联的“无边落木”和“不尽河”要一气读出,体现无边无际之感。
师范读后学生朗读。
6、把握感情
(1)请学生用自己的话描述颈联、尾联。
(结合注释)
到了晚年,百病缠身,今日独自登临高台。
国家动荡、生活困苦,厚重的鬓发霜白;
浊酒消忧,却因衰颓、多病需要停杯戒酒。
(2)我们已经知道,颈联、尾联抒情。
大家找到了哪些带有感情色彩的关键词?
“悲、常、多、独、艰难、苦恨、潦倒”。
(合理即可)
(3)从这些关键词,你能体会到怎样的情感?
结合前两联的分析和诗歌背景来思考。
这两联或者说整首诗的感情全集中在这个“悲”字上。
为了更好的理解,我们看到“研讨与练习”第三大题:
宋代罗大经指出“万里悲秋常作客,百年多病独登台”这联诗含有八层意思,你能读出几层来?
罗大经指出诗中“八意”,即八大可悲。
我们知道它可悲,但不知道竟有八大可悲之处,我们一起来数数。
离家万里,一可悲;
时逢萧瑟的秋天,二可悲;
他乡作客,三可悲;
常年他乡作客,四可悲;
年已迟暮,一事无成,五可悲;
百病缠身,六可悲;
亲朋亡散,无人作伴,七可悲;
登高远望,徒惹忧愁,八可悲。
“万里”和“百年”从空间和时间上把“悲”无限地延伸开来。
国家动荡,家破人亡,极度痛心遗憾。
“苦”是很、极的意思,“恨”不是仇恨,是遗憾的意思。
愁得两鬓都是厚重的白发。
诗人衰退失意,百病缠身,才不得不戒了酒。
为何是“新停”,而不早早戒酒?
(病多并非一日爆发,何不为了健康早点戒酒?
)
借酒消愁,有太多的悲哀需要消解,怎戒得了酒。
“浊酒”是未经过滤的酒,口感不如清酒,档次比较低。
更衬托出杜甫凄凉的晚景。
“艰难”“苦恨”又“潦倒”,这几个词连用,仿佛是诗人的惆怅无法一次说清,连连感叹才能表达出无限的凄苦,真是悲到了极点。
7、反复朗读
(1)有感情地把颈联和尾联朗读一遍。
(2)师范读。
“悲”“常”“病”“独”这些带有强烈感情的字要重读以示沉重。
尾联要慢读,读出自怜的悲哀。
8、小结
本来为了过重阳节,兴意盎然地登高望远,却平白无故地惹恨添愁。
“悲”字是全诗的诗眼。
俗话说,眼睛是心灵的窗户。
一首诗里,有时候会有一句非常关键的话或关键字,联系全篇脉络或揭示主旨,这就是诗眼。
这首诗处处都在体现着“悲”。
这首诗首联、颔联写景,颈联、尾联直接抒情。
百感交集的心情尽展无遗,国运衰微、壮志难酬、漂泊无依,含无限深沉、凄凉意于言外。
9、诵读
这首诗很短。
学到现在,我相信很多同学已经能背诵了。
我们把书合上,试着背一遍。
九、课后作业
1、背诵《登高》。
2、完成练习册上《杜甫诗三首》一课的习题。
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