湖南省怀化市溆浦县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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湖南省怀化市溆浦县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1、新课改倡导的课程评价理念是()。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【答案】C
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能,认为评价应该是促进课程发展,学生发展,教师发展和学校发展的有效手段。
2、儿童发展关键期,教育者要施以相应的教育,这是因为人的发展具有()。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、多样性
【答案】B
【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。
人的身心发展的不平衡性是指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。
教育应该顺应个体发展的不平衡性,抓住发展的关键期,不失时机地施以相应的教育。
因为在关键期,学生学习的速度最快,知识、技能最容易形成,而错过了关键期,教育效果将会下降。
故选B。
3、中年级学生的学习特点主要表现为(),更多,更明显地体现出小学生的学习心理的质的特点。
A、直观性
B、自觉性
C、过渡性
D、操作性
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【答案】C
【解析】小学教育心理学明确指出:
中年级是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。
这一时期学生学习特点主要表现为过渡性,更多更明显地体现出小学生学习心理的质的转变。
故选C。
4、当前,减少学生伤害事故给学校造成的压力(负担),同时又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径是()。
A、学校加强安全教育,学生学会自护自救本领
B、学校参加责任保险,学生参加意外伤害保险
C、学校发动师生捐款,设立学生伤害赔(补)偿基金
D、学校与学生家长签订“学生(子女)安全责任协议”
【答案】B
【解析】既能减少学生伤害事故给学校造成的压力(负担),又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径。
故选B。
5、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
【答案】B
【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展,这反映了人的个体差异性。
故选B。
6、前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《民主主义与教育》
D、《教育学》
【答案】D
【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20~30年代的教育经验,批判地吸收了教育史上进步教育家的思想,对我国产生过很大影响。
故选D。
7、依法治国的法律前提是()。
A、有法可依
B、有法必依
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C、执法必严
D、违法必究
【答案】A
【解析】有法可依是依法治国的法律前提。
故选A。
8、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于()。
A、服从
B、从众
C、模仿
D、暗示
【答案】C
【解析】在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为的影响,而使自己的行为与他人行为相同的行为方式。
故选C。
9、马克思提出,在社会主义制度下,实现人的全面发展的唯一途径和方法是()。
A、教育与生产劳动相结合
B、教育与社会实践相结合
C、教育与创造相结合
D、教育与社会分工相结合
【答案】A
【解析】马克思认为,造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。
故选A。
10、“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。
”这句话表达的课程的目标是()。
A、表现性目标
B、行为性目标
C、普遍性目标
D、生成性目标
【答案】B
【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
行为目标的基本特点是:
目标的精确性、具体性、可操作性。
显然,题干描述的课程目标属于行为性目标。
故选B。
11、影响人的发展的因素很多,其中()是主导。
A、环境
B、教育
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C、遗传素质
D、个体的主观能动性
【答案】B
【解析】影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素,而在这四大因素中,教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
故选B。
12、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。
A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【答案】A
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。
作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。
故选A。
13、在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。
孔子“仁”的中心是()。
A、爱人
B、人心
C、诚信
D、谦让
【答案】A
【解析】爱人是孔子“仁”的中心。
教育要坚持以人为本,作为教师要关心爱护全体学生。
故选A。
14、孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
是说教师应该()。
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、遵纪守法
D、教书育人
【答案】A
【解析】
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,是说教师自己要以身作则,一言一行都会对学生产生巨大的影响,说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。
为人师表,是教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严明律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生,是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。
故选A。
15、教师独创性的教案属于教育法律关系客体中的()。
A、物质财富
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B、非物质财富
C、行为
D、意识
【答案】B
【解析】非物质财富包括创作活动的产品和其他与人身相联系的非财产性的财富。
教师独创性的教案就属于非物质财富。
故选B。
16、教育活动的核心是()。
A、教师
B、课程
C、学生
D、教材
【答案】B
【解析】课程是学校教育的核心,涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题,它规定以什么样的教育内容来培养新一代,是学校教育的基础。
故选B。
17、对初中生的心理教育,要以初中生的()发展水平和特点为基础。
A、认知
B、记忆
C、思维
D、感觉
【答案】A
【解析】认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。
初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中,即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。
因而,在教育中,既要向他们提出具体的、可行的要求,又不能奢望过高。
所以,对初中生进行教育要根据他们认知发展的特点和水平来进行。
故选A。
18、从课程的任务来看,可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、拓展型课程
D、地方课程
【答案】C
【解析】从课程的任务来看,课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故选C。
19、从课程的任务来看,可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。
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A、社会中心课程
B、技能性课程
C、拓展型课程
D、地方课程
【答案】C
【解析】从课程的任务来看,课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
故选C。
20、学生在课堂教学中受到较大的强制性,与此相对,学生在课外活动中具有较大的()
A、自愿性
B、灵活性
C、自主性
D、发展性
【答案】A
【解析】课外活动是在课堂教学计划之外,学生自由选择、自愿参加的一种活动,它强调学生可以按自己的兴趣、爱好、特长自愿选择。
教师可以向学生介绍各种课外活动以诱发学生动机,给予指导,但参加与否决定权在学生。
故选A。
21、教育的本质属性是()。
A、教育性
B、公平性
C、科学性
D、培养人的活动
【答案】D
【解析】教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。
故选D。
22、在学期开始或一个单位教学开始时,为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是()。
A、形成性评价
B、绝对性评价
C、诊断性评价
D、个体内差异评价
【答案】C
【解析】诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
它包括各种通常所称的摸底考试,以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特
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点、优点与不足之处,从而更好地组织教学内容、选择教学方法,以便对症下药、因材施教。
故选C。
23、跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑。
这种现象是()。
A、同化
B、条件反射
C、顺应
D、无条件反射
【答案】B
【解析】条件反射是指在无条件反射的基础上,经过后天学习和训练建立起来的反射活动。
故选B。
24、曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。
同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是()。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
【答案】D
【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
故选D。
25、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的是()。
A、教育内容以军事体育为主
B、教师社会地位低下
C、教育具有鲜明的等级性和阶级性
D、教育发展具有较强的连续性
【答案】C
【解析】考查的是东方文明古国的共同特点。
26、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是()。
A、教学目的
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目标
【答案】B
【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。
故选B。
27、关于影响小学生自我发展的因素,说法完整正确的是()。
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A、遗传素质
B、自我概念
C、认知能力、社会互动
D、社会环境
【答案】C
【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个:
认知能力和社会互动。
由于认识能力有限,幼儿并不能将自己与外界分开,儿童开始站在他人的立场来观察自己,具备了一定的观点采择能力,这是主体我与客体我相分离的标志;自我是一种社会建构,是通过与他人的互动发展起来的。
故选C。
28、中国奴隶社会教育的主要内容是()。
A、四书五经
B、“六艺”
C、“七艺”
D、文法、修辞
【答案】B
【解析】中国奴隶社会时期的教育内容是“六艺”。
考生需注意准确审题,题干要求选择的是中国奴隶社会时期的教育内容。
故选B。
29、“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”是()提出来的。
A、邓小平
B、胡锦涛
C、江泽民
D、温家宝
【答案】B
【解析】
“希望广大教师爱岗敬业,关爱学生,刻苦专研,严谨笃学,勇于创新,奋发进取,淡泊名利,志存高远。
”故选B。
30、多元智力理论的创始人是()。
A、班杜拉
B、加德纳
C、斯金纳
D、罗杰斯
【答案】B
【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。
故选B。
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31、决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是()。
A、法律制度
B、政治经济制度
C、精神文明
D、社会生产力
【答案】D
【解析】社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。
故选D。
32、李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有较高的教学()。
A、认知能力
B、监控能力
C、操作能力
D、效能感
【答案】D
【解析】教师的教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
故选D。
33、学校教育在个体身心发展过程中起()。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【答案】B
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素:
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中,遗传为人的发展提供了可能性,环境为人的身心发展提供了多种可能,学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的内在动力。
故选B。
34、教育发展的强大动力是()。
A、促进公平
B、改革创新
C、提高质量
D、改革创新
【答案】D
【解析】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定,教育要发展,根本靠改革。
故选D。
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35、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【答案】D
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。
他是以个体认识论为基础提出的教学论。
故选D。
36、反映测试结果的准确性指标叫()。
A、信度
B、效度
C、区别度
D、难度
【答案】B
【解析】效度;有效性,真实性,准确性(客观准确的反应被试的基本情况);信度;可信性,稳定性,多次测验结果一致。
故选B。
37、教材包括()。
A、教科书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上三者皆是
【答案】D
【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
其中,教科书和讲义是教材的主体部分。
教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。
故选D。
38、根据《中华人民共和国教育法》规定,国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民接受()创造条件。
A、初级教育
B、高等教育
C、终身教育
D、义务教育
【答案】C
【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定,国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施,为公民
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接受终身教育创造条件。
故选C。
39、下列有关教学评价的叙述中,阐述最恰当的一项是()。
A、形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价
B、教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能
C、定量评价是对评价作质的分析,对获取资料进行思维加工
D、从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标
【答案】B
【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价,它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价,这种评价的结果,不注重评定等级,只注重发现问题。
定量评价不对评价作质的分析。
课堂纪律状况分析控制水平不属于
40、以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是()。
A、愉快教学法
B、尝试教学法
C、情境教学法
D、成功教学法
【答案】B
【解析】尝试教学法是给学生创造一定的条件,让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题,以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
故选B。
41、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这是谁的教育思想?
()
A、孔子
B、孟子
C、墨子
D、董仲舒
【答案】B
【解析】
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。
故选B。
42、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
【答案】C
【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。
个体的发展具有一定的关键期,这就
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要求教育工作者要及时施教。
故选C。
43、提出“人之所以千差万别,便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家()。
A、夸美纽斯
B、卢梭
C、洛克
D、马卡连柯
【答案】C
【解析】洛克反对天赋观念,提出了“白板说”。
他明确指出:
“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
人之所以千差万别,便是由于教育之故。
”故选C。
44、个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。
A、因材施教
B、循序渐进
C、抓关键期
D、扬长避短
【答案】C
【解析】个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。
故选C。
45、古人云:
“不说大话,不务虚名,不行架空之事,不谈过高之理。
”这句话告诫我们开展学校德育应遵循()。
A、正面教育性原则
B、知行一致原则
C、客观真实性原则
D、尊重平等原则
【答案】C
【解析】题干所述要求在学校德育工作中必须坚持客观公正的态度和方法,也就是实事求是、尊重客观事实,即德育要遵循客观真实性原则。
故选C。
46、为我国教育目的的确认提供理论基础的是()。
A、马克思主义关于人的全面发展学说
B、科学发展观
C、有祖国特色的社会主义
D、辩证唯物主义
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【答案】A
【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。
它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求,也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展的必然规律,并为我们制定教育目的提供了理论依据。
故选A。
47、在现行的学生学业评价中,()占主流地位。
A、测验法
B、行动观察法
C、实验法
D、评定法
【答案】A
【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。
在现行的学生学习评价中,测验法依然居主流地位。
故选A。
48、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
【答案】A
【解析】人的身心发展具有阶段性,不能搞一刀切。
故选A。
49、教育要以培养学生的()为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
A、逻辑思维和抽象思维
B、基础知识和基本技能
C、创新精神和实践能力
D、政治思想道德素质和科学文化知识能力
【答案】C
【解析】教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”故选C。
50、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()。
A、决定性因素
B、辅助性因素
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C、环境性因素
D、遗传性因素
【答案】A
【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提;环境是影响个体身心发展的外部因素;教育在人的发展中起主导作用。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
故选A。
51、程序教学理论的代表人物是()。
A、罗杰斯
B、布卢姆
C、斯金纳
D、皮亚杰
【答案】C
【解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。
他以操作性条件反射学说和强化理论为基础,建立了程序教学的基本理论,对美国和世界的教育产生了较大影响,从而赢得了“程序教学之父”的美誉。
故选C。
52、“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守。
”这是近代教育家谁的名言?
()
A、布卢姆
B、晏阳初
C、陈鹤琴
D、陶行知
【答案】D
【解析】陶行知指出,“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守。
”也就是说,教师必须身先士卒、以身作则,才能为学生树立典范。
53、只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
提出这一集体教育主张的教育家是()。
A、加里宁
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、苏霍姆林斯基
【答案】B
【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。
故选B。
54、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。
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A、积极的社会功能
B、应有的责任能力
C、应有的责任义务感
D、道德精神面貌
【答案】A
【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
故选A。
55、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
A、公正评价权
B、隐私权
C、人格尊严权
D、名誉权
【答案】B
【解析】隐私权是
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