Lesson 11 How’s the Weather Today_教学设计Word格式文档下载.docx
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Ifs.就天气进行提问和回答;
(3)激发学生表演对话的热情,培养学生语言综合运用的能力。
2、 情感态度目标
(1)培养学生关注生活中的天气,将所学知识运用于生活。
(2)培养学生与他人的合作意识。
3、 学习策略
(1)帮助学生形成自主学习能力。
(2)培养学生找到规律,归纳总结知识的能力。
教学重难点
1.教学重点
学生能够利用插图以及已有的知识理解并掌握几个天气词汇sunny,snowy,windy,cloudy,rainy。
学生能运用How'
It,s.就天气进行提问和回答
2.教学难点
培养学生找到规律,归纳总结知识的能力。
教学准备
天气图片、天气图标、多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Preparation(4minutes)
1.Warming-up
Singasong:
TheMonthSong
2.Lead-in
Guessinggame.
T:
It'
sredandbig.It'
sinthesky.(谜底:
sun)
It'
swhiteandsoft.It'
sinthesky,too.(谜底:
cloud)
Ifswhiteandcold.
Ifssmall.(谜底:
snow)
雨和风采用听声音的方式猜测。
1.学生一起带动作演唱歌曲;
2.学生猜谜语,并复习五个词汇:
sun,snow,cloud,wind,rain
歌曲激发了学生学习的热情和为新授知识铺垫。
通过谜语让学生聚焦于五个词汇,为本课新授词汇学习做好准备。
NewConcepts(25minutes)
1.LearnPartOne:
sunny,snowy,windy,cloudy,rainy
(1).Presentation
a.Lookatthepicturesandthenlearntosaythewords.
Whatcanyouseeinthispicture?
Thereisthesuninthesky.Thereisnocloud.Soit'
sasunnyday.It'
ssunny.
Iwrite6ny9after'
sun'
.
以此种方式教授snowy,windy,cloudy,rainy.教师示范拼写两个单词,让
看图说话,模仿发音。
在It'
s .这个
句型中操练词汇。
S:
Icansee...
sasunnyday.
学生尝试拼写单词windy,cloudy,rainy
让学生通过看图知词义,模仿知词音,用派生法了解单词构成从而知词形。
通过教师示范拼写到帮助学生发现构词规律自己拼读,从扶到放逐步递进。
学生发现构词规律,再尝试拼写。
b.Puttheweathericontotherightplace
给出sunny,snowy,windy,cloudy,rainy天气预报图标,让学生说出不同图标代表的英文天气,并将图标贴于天气词汇旁。
(2)Practice
a.What'
smissing?
给出学生五个天气词汇,依次消失一个、两个、三个,让学生猜缺少了哪一个。
2.Learnthesentences:
How'
Ifs—・
(1)Presentation
Presentthesentences.
通过五幅天气图片,询问学生How'
stheweathertoday?
并引导学生尝试发问。
(2)Pairwork
Askandanswer.
让学生就五幅天气图互相问答。
3.LearnPartTwo:
theconversation.
(1)Lookatthepicture
看图把图标贴在相应单词旁,进行正确搭配。
学生快速记忆,并猜出所缺单词。
学生模仿朗读句型。
学生就五种天气,两人一组互相问答。
通过搭配图标,让学生进行音、义、形的匹配。
了解不同天气图标代表的不同含义,从而为最后一个活动“播报天气”做好铺垫。
通过快速记忆锻炼学生思维能力,巩固所学单词。
学生通过模仿朗读掌握How'
通过小组合作,全班范围操练句型,How'
s...
使每个学生都有机会开口发言。
andguesswhattheysay.
给出本书第二部分图片,让学生针对图片猜测他们在说些什么。
(2)Listenandanswerthequestions.
听音回答问题,检查学生对本文的理解程度。
Questions:
a.Whatdayisit?
b.How'
c.How'
stheweatherinJanuary?
d.How'
stheweatherinJuly?
(3)Listenandread
'
播放本课第二部分对话。
看图猜测图片中任务对话。
听音回答问题
sTuesday.
Ifswindy.
Ifscoldand
snowy.
shotandsunny.
听音跟读对话
让学生根据图片猜测人物的对话内容,为下一步听音做铺垫。
听音回答问题,通过问题的回答检验学生是否能够理解所听内容。
通过听音模仿朗读,为学生正音。
Extension(9minutes)
Reporttheweatherofdifferentcities.
给出不同城市的天气,让学生扮演天气预报员播报天气。
stheweatherinKunming?
How'
stheweatherinBeijing?
学生扮演气象播报员,播报不同城市天气。
s....
通过模拟真实情景让学生,在真实的语言环境中输出所学知识,使学生综合语言运用能力有所提|WjO
Learn the
letters and
sounds.
Readwordsandfindoutthepronouciationofor,er,ir,ur.
让学生尝试朗读含有or、er^ir、ur的单词,找出发音规律。
让学生自主阅读单词,找规律,教师适当帮扶。
让学生自己阅读单词,引导学生找规律,帮助学生归纳总结,从而培养学生自主学习和探究能力。
Homework
(2minutes)
Talkaboutweatherwithyourpartner.
让学生谈论每一天的天气。
让学生将所学与实际相联系,将所学用于实际生活。
板书设计
教学反思
1.通过构词法掌握词形
在教授本课词汇时,利用教材中提供的图片,激活学生已有的生活和学习经验,让学生对五个天气词汇先知其意和音。
同时巧妙的利用构词法,让学生添加后缀,从而知其形,帮助学生在新学知识和已有知识之间建立联系。
事实证明通过教师对前两个词的示范,学生很快找到了构词规律,很准确的写出了后面几个天气词汇。
通过此教学环节学生不仅掌握了这几个词汇的词形,最重要的是初步感知了词汇的构成,为以后词汇学习打下了基础。
2.在情境中接触、体验和开展对话
71994-2015ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,
语言的交流是在特定的语境中进行的,所以处理了新授词汇后,我让学生先通过看图猜图去构建所学对话的情景语境,在听和跟读对话中体验对话的交际功能,最后联系学生的生活实际创设情景,通过播报天气预报,让学生在情境中开展对话。
通过以上一系列的活动,在环节学生可以很好的开展对话,进行天气预报的播报。
但在猜测图片的环节,参与面不广,有可能我的提问语稍有难度,或者学生在平时课上此种活动进行的不多,不太熟悉,所以不敢举手。
针对此处,我应该调整自己的语言,用一些一般疑问句对孩子进行适当的引导,这样就可以降低难度,扩大学生的参与面。
3.关注学生的趣味性,培养学生内在思维。
本节课的授课对象是四年级学生,考虑到四年级学生的年龄特点,他们是中年级学生,但是依旧喜欢趣味性的活动,所以针对此特点,我设计了几处猜的游戏,如:
复习环节的riddles谜语,新授环节的游戏what'
smissing?
还有句型学习时的对天气的猜测等,这些猜的游戏或活动既可提高孩子的积极性,又可以锻炼孩子的内在思维。
孩子们在这些环节的表现确实如预期的一样,都积极地参与到学习和活动中来。
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