学年度第一学期期中学业质量评估七年级语文文档格式.docx
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B.义无反顾撒播抚育创造
C.勇往直前倾注教育塑造
D.义无反顾倾注抚育塑造
6.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是
A.《济南的冬天》作者老舍,原名舒庆春,主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。
B.“四书”是指《论语》《大学》《中庸》《春秋》。
C.古代称谓有谦称和尊称的区别,如“贤”“赐”“令”等词就属于敬辞类,常见的如“贤弟”“赐教”“令尊”等。
D.《金色花》《荷叶·
母亲》从体裁看,都属于散文诗。
三、(12分)
7.诗文名句积累。
(8分)
(1)曾子曰:
“吾日三省吾身:
?
传不习乎?
”(《论语•学而》)
(2)独学而无友,则。
(《礼记•学记》)
(3),应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)树木丛生,百草丰茂。
,。
(曹操《观沧海》)
(5)古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的语句。
比如:
“,斜光到晓穿朱户”(晏殊《蝶恋花》);
“我寄愁心与明月,”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。
8.名著园地(4分)
请从《朝花夕拾》《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》《白洋淀纪事》《湘行散记》中,至少选择一部作品,用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。
(不少于50字)
四、综合性学习。
(4分)
9.某班进行“传承和弘扬中华优秀传统文化”为主题的班级活动。
请你结合材料内容,根据要求参与完成活动任务。
【材料一】中华国学经典指中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”,“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”。
不少地方中小学已开设国学教育课。
【材料二】目前,全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。
有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典,编写出版了《中华传统文化视听读本》,让中国传统文化走向世界。
【材料三】匾额作为中国古建筑中的重要组成部分,也是中华民族独特的文化精品的体现。
某同学在探访名胜古迹时搜集到以下建筑物的匾额题字:
①孔庙——万世师表②岳飞庙——还我河山
(1)阅读【材料一】和【材料二】,你从两则材料中获得了哪些信息?
(2分)
(2)根据【材料三】所提供的内容,请你从中任选一组建筑物与匾额题字来解说两者之间的内在联系。
第三部分阅读(37分)
五、古诗文阅读(17分)
(一)阅读下面古诗,完成10—11题。
(5分)
夜宿七盘岭
沈佺期①
独游千里外,高卧七盘西。
山月临窗近,天河入户低。
芳春平仲②绿,清夜子规啼。
浮客③空留听,褒城闻曙鸡。
【注释】①沈佺(quá
n)期:
唐代诗人。
②平仲:
银杏的别称。
③浮客:
游子。
诗人自指。
10.“山月临窗近,天河入户低”两句描绘了怎样的情景?
请用自己的话具体描述。
(3分)
11.这首诗表现了诗人当时怎样的心境?
(二)阅读下面短文,完成12—15题。
(12分)
陆绩怀橘
陆绩,三国时吴人也。
官至太守,精于天文、历法。
绩年六,于九江见袁术(当时的大豪强)。
术令人出橘食之。
绩怀三枚临行拜辞术而橘坠地。
术笑曰:
“陆郎作客而怀橘,何为耶?
”绩跪对曰:
“是橘甘,欲怀而遗①母。
”术曰:
“陆郎幼而知孝,大必成才。
”术奇之,后常称说。
今人席间怀果,欲娱其儿。
夫一样怀归,盍易爱子之心以爱亲。
奇哉陆郎,可以为法矣。
【注释】①遗:
送给。
12.解释句中加点的词。
(1)于九江见袁术于:
(2)术令人出橘食之出:
(3)后常称说称:
13.请用“/”划出文中画双横线句子的朗读停顿(两处即可)。
绩怀三枚临行拜辞术而橘坠地。
14.请用现代汉语翻译下面的句子。
(1)陆郎作客而怀橘,何为耶?
(2)是橘甘,欲怀而遗母。
15.袁术为什么认为陆绩与众不同?
请用原文语句回答。
六、现代文阅读(20分)
(一)阅读《童年杂忆》,完成16—19题。
(11分)
童年杂忆
冰心
一九八○年的后半年,几乎全在医院中度过,静独时居多。
这时,身体休息,思想反而繁忙,回忆的潮水,一层一层地卷来,又一层一层地退去,在退去的时候,平坦而光滑的沙滩上,就留下了许多海藻和贝壳和海潮的痕迹!
这些痕迹里,最深刻而清晰的就是童年时代的往事。
我觉得我的童年生活是快乐的,开朗的,健康的。
该得的爱,我都得到了,该爱的人,我也都爱了。
我的母亲、父亲都帮助我的思想、感情往正常、健康里成长。
读书
感谢我的母亲,在我四五岁的时候,在我百无聊赖的时候,把文字这把钥匙,勉强地塞在我手里。
到了我七岁的时候,独游无伴的环境,迫着我带着这把钥匙,打开了书库的大门。
门内是多么使我眼花缭乱的画面呵!
我一跨进这个门槛,我就出不来了!
我记得我首先得到手的,是《三国演义》和《聊斋志异》,这里我只谈《聊斋志异》。
《聊斋志异》真是一本好书,每一段故事,多的几千字,少的只有几百字。
其中的人物,是人、是鬼、是狐,都有自己独特的性格,每个“人”都从字上站起来了!
看得我有时欢笑,有时流泪,母亲说我看书看得疯了。
有一次因为我在澡房里偷看,把洗澡水都凉透了,她气得把书抢过去,撕去了一角,从此后我就反复看着这残缺不完的故事,直到十几年后我自己买到一部新书时,才把故事的情节拼全了。
此后无论是什么书,我得到就翻开看。
即或不是一本书,而是一张纸,哪怕是一张极小的纸,只要上面有字,我就都要看看。
记得八九岁的时候,我要求我的老师教给我做诗。
他说做诗要先学对对子,我说我要试试看。
他笑着给我写了“鸡唱晓”,我几乎不假思索地就对上个“鸟鸣春”,他大为喜悦诧异,以为我自己已经看过韩愈的《送孟东野序》。
其实“以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬”这四句话,我是在一张香烟画的后面看到的!
再大一点,我又看了英国名作家狄更斯的《大卫·
考伯菲尔》,我很喜欢这本书!
记得我反复地读这本书的时候,当可怜的大卫从虐待他的店主出走,投奔他的姨婆,旅途中饥寒交迫的时候,我一边流泪,一边掰我手里母亲给的小点心,一块一块地往嘴里塞,以证明并体会我自己是幸福的!
母亲看见了,说,“这孩子真奇怪,有书看,有东西吃,你还哭!
”事情过去几十年了,这一段奇怪的心理,我从来没有对人说过!
父亲的“野”孩子
当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候,母亲总是笑骂着说,“看你的脸都晒‘熟’了!
一个女孩子这么‘野’,大了怎么办?
”跟在我后面的父亲就会笑着回答,“你的孩子,大了还会野吗?
”这时,母亲脸上的笑,是无可奈何的笑,而父亲脸上的笑,却是得意的笑。
的确,我的“野”,是父亲一手“惯”出来的。
我从小男装,连穿耳都没有穿过。
回福州的那一年,伯母、叔母都说:
“四妹该扎耳朵眼,戴耳环了。
”父亲还是不同意,借口说“你们看她左耳唇后面,有一颗聪明痣。
把这颗痣扎穿了,孩子就笨了。
”自此我始终没扎耳朵眼!
不但如此,连紧鞋父亲也不让穿,有时穿的鞋稍微紧了一点,我就故意在父亲面前一瘸一瘸地走,父亲就埋怨母亲说,“你又给她小鞋穿了!
”母亲也气了,把剪刀和鞋样推到父亲面前说“你会做就给她做,将来长出一对金刚脚,我也不管!
”父亲真地拿起剪刀和纸就要铰鞋样,母亲反而笑了,把剪刀夺了过去。
父亲经常带我出去骑马或是打枪。
我们骑着马在海边山上玩。
父亲总让我骑那匹老实的白马,自己骑那匹调皮的小黄马跟在后面。
父亲还教我打枪,我背的是一杆鸟枪。
枪弹只有绿豆那么大。
烟台是我们的!
夏天的黄昏,父亲下了班就带我到海边散步,在沙滩上,我们面海坐下,夕阳在身后慢慢落下,红霞满天。
对面好像海上的一抹浓云,那是芝罘岛。
岛上的灯塔一会儿一闪地发出强光。
一天,父亲沉默地坐着。
我挨过去用头顶着他的手臂说:
“爹,你说这小岛上的灯塔不是很好看么?
烟台海边就是美,不是吗?
”这些都是父亲平时常说的话,我想以此来引出他的谈锋。
父亲却摇头慨叹:
“中国北方海岸好看的港湾多的是,何止一个烟台?
你没有去过就是了。
”
他用手拂弄着身旁的沙子,接着说:
“比如威海卫、大连湾、青岛,都是很美的……”
我说:
“爹,你哪时也带我去看一看。
”父亲拣起一块卵石,狠狠地向海浪上扔去,一面说:
“现在我不愿意去!
你知道,那些港口现在都不是我们中国人的,威海卫是英国人的,大连是日本人的,青岛是德国人的,只有烟台是我们的,我们中国人自己的一个不冻港!
我从来没有看见父亲愤激到这个样子。
他似乎把我当成一个大人,一个平等的对象,在这海天辽阔四顾无人的地方,倾吐出他心里郁积的话。
他说:
“为什么我们把海军学校建设在这海边偏僻的山窝里?
我们是被挤到这里来的呵。
将来我们要夺回威海、大连、青岛,非有强大的海军不可。
现在大家争的是海上霸权呵!
他又谈到他参加过的中日甲午海战:
开战的那一天,他身旁的战友就被敌人的炮弹打穿了腹部,肠子都被打溅在烟囱上!
炮火停歇以后,父亲把在烟囱上烤焦的肠子撕下来,放进这位战友的遗体的腔子里。
“这仇不报是不行的!
”父亲看着我说,“我在巡洋舰上的时候,常常到外国去访问。
我觉得到哪里我都抬不起头来!
你不到外国,不知道中国的可爱,离中国越远,就对她越亲。
……”
在这长长的谈话中,我记得最牢,印象最深的,就是“烟台是我们的”这一句。
许多年以后,除了威海卫之外,青岛、大连,我都去过。
英国、日本、意大利……我也到过,那时我没有觉得抬不起头来。
我觉得做新中国的人民是光荣的!
“烟台是我们的”,这“我们”二字,除了十亿我们的人民之外,还特别包括我和我的父亲!
(节选自《冰心散文·
往事》有删改)
16.请分析下面句子在文中的含义。
17.忆及童年读《大卫·
考伯菲尔》的情景时,作者说“我自己是幸福的”。
她体会到的“幸福”有哪些?
请分条表述。
18.文中说“的确,我的‘野’,是父亲一手‘惯’出来的。
”父亲是如何“惯”我“野”的?
请用简洁的语言概括出其中的三件事。
19.文章再现了作者与父亲海边散步的情景。
从父亲的“愤激”之态和“倾吐”之言中,你感受到父亲是一个怎样的人?
(二)阅读《世上最温暖的花》,完成第20—23题。
(9分)
世上最温暖的花
①儿时的家乡,到处种的都是棉花,在阳光灿烂的日子里,它们开出一地的明朗,温馨着大地和农人的心。
春天,刚听到布谷鸟的鸣叫,人们就开始不停地忙碌了。
记忆中,母亲好像天天泡在棉田里,双手染满了棉叶的颜色,衣裤鞋子沾满泥水,全身上下都带着棉田里特有的气息。
②在盛夏的热风中,棉花很快就长成了茂密的灌木林,等到棉花开花时,棉田里则是另一番景象。
棉花的花儿美如蝶翅,颜色不一,红的,白的,娇艳柔嫩。
有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃,初如豌豆,逐日渐长,直至变成一个硕大的桃子形状,那花儿才黯然谢去。
等到了秋天,棉桃绽开,白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时,那才是真正的开花了,是它一生丰厚的积蓄在展示。
③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉进棉花地一样。
等大多数花朵全白了,母亲带着我一起去摘棉花。
棉田里,母亲头裹方巾腰系棉兜,一会儿侧身,一会儿弯腰,五根手指同时伸向盛开的花瓣,一捏,就将一朵棉花收进棉兜里。
母亲的神情专注,动作娴熟,腰间的布兜也越来越鼓,看上去宛若幸福的孕妇,通体洋溢着母性的光辉。
④刚摘的棉花是潮湿的,还要在灿烂的晴天暴晒两日。
它们薄薄地摊开来,像天上的朵朵白云落到门前。
有时候我也会帮忙翻晒,让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖,棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。
等忙完一阵后,母亲会瞅个时间,忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。
柔韧的棉裹起秋阳的味道,母亲的手掖了又掖,拍了又拍,看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣,她的心里好像就有了着落。
⑤母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙,挡住了寒冷,留下了温暖。
穿着母亲做的棉衣,哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里,依然温暖而又幸福。
等我有了女儿后,每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄,不罩外衣,中式的棉袄有些溜肩,使女孩子看上去清秀而娇好,一张小脸反而生动起来。
⑥棉花,世上最温暖的花,也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。
棉不断,母爱不断,温暖不止。
特别是在寒冷的冬日,只要有了棉,就有了温暖,就有了热度。
(摘自《思维与智慧》)
20.下列词语的词性与其他三项不同的一项是()(2分)
A.气息B.棉衣C.翻晒D.秋阳
21.结合文意,写出第④段加点词语“有了着落”的含义。
22.第③段画线句运用了两种修辞手法,请任选一种进行赏析。
最喜欢那满田的棉桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉进棉花地一样。
23.请结合全文,理解题目“世上最温暖的花”的含义。
第四部分写作(50分)
七、作文(50分)
24.请以“温暖了我的岁月”为题,写一篇不少于500字的记叙文。
要求:
①请补全题目。
②围绕关键事件,叙事清楚,内容充实。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
④其中书写分5分,要求卷面整洁,书写规范、美观。
七年级语文参考答案
第一部分书法展示(5分)
一、(5分)
可按以下标准考量,综合书写情况赋分(错字或漏字每字扣0.5分):
一类:
4—5分段落格式正确,标点规范,所有字结构匀称,笔画规范,大小合适,行款整齐,清楚工整无涂改。
二类:
3—4分段落格式正确,标点规范,结构匀称,笔画基本规范,大小合适,行款整齐,清楚工整。
三类:
2—3分段落格式正确,标点规范,基本做到结构匀称,笔画规范,字迹清楚。
四类:
2分以下结构基本匀称,笔画不够规范,大小不够协调,字迹不够清楚。
1.D(D.hè
fēnlí
n。
A.hé
/hè
chāi/cīhò
ng/hōng;
B.qī/qí
zhuó
/zhāopá
o;
C.jié
zhù
dāng/chēng)
2.B(A.“决”应为“诀”C.“深”应为“甚”D.“缔”应为“蒂”)
3.C(莅临,是“来到、来临”的意思,敬辞,用于表达对来宾的尊敬。
)
4.A(B项“基本”与“全部”矛盾。
C“劝阻”“戒烟”,把意思说反了。
把“戒烟”改为“吸烟”。
D句子成分(主语)残缺,去掉“随着”或“使得”)
5.C(勇往直前:
勇敢地一直向前进,比喻有充足的勇气。
含褒义。
义无反顾:
从道义上只有勇往直前,不能犹豫回顾。
撒播:
把作物的种子均匀地撒在田地里。
亦用以喻播种。
倾注:
指把精神、力量等集中到一个目标上。
抚育:
照料培育。
塑造:
指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。
创造:
想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西,侧重于从无到有。
6.B(没有《春秋》,应是《孟子》)
7.(8分)
(1)为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎
(2)孤陋而寡闻
(3)遥怜故园菊
(4)秋风萧瑟,洪波涌起
(5)明月不谙离恨苦随君直到夜郎西
8.(4分)(使用排比比喻修辞3分,表达恰当流畅1分,不少于50字。
四、(4分)
9.(4分)
(1)(2分)专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂和国家实验课程,当前国学经典正在走进中小学,走向世界。
(意思对即可)
(2)(2分)参考示例:
①孔庙——万世师表:
孔庙是我国古代伟大的思想家、教育家孔子的庙宇,匾额题字“万世师表”高度凝练地概括了孔子给后人的榜样和影响。
②岳飞庙——还我河山:
岳飞庙即供奉宋代民族英雄岳飞神位的庙宇,匾额题字“还我河山”髙度概括了岳飞一心为收复大宋大好河山,精忠报国的雄心壮志。
(符合题意即可,能答出匾额题字与建筑物联系得1分,表达流畅清晰得1分。
五、(17分)
(一)(5分)
10.(2分)围绕“山月近得仿佛就在窗前;
银河低得好像要流进房门”回答。
(3分。
基本意思对即可。
语言表达流畅优美得1分。
每点1分,)
11.(2分)示例:
这首诗通过描写旅途夜宿七盘岭的情景,表达了诗人独宿异乡的愁思(惆怅的情绪),流露出对故乡的依恋。
(2分。
围绕“独宿异乡的愁思/惆怅/失意;
对故乡的依恋”回答出一点即可。
(二)(12分)
12.(3分)
(1)到,在
(2)拿出(3)称赞(每词1分)
13.(2分)绩怀三枚/临行拜辞术/而橘坠地。
(每处1分)
14.(4分)
(1)陆绩,你来别人家做客,竟暗地里藏了主人的橘子,这是为什么呢?
(2)这橘子很甜,我想带几只橘子回去给母亲吃。
(每题2分。
注意“而、何为、是、欲”词语的翻译)
15.(3分)陆郎幼而知孝,大必成才。
六、(20分)
(一)(11分)
16.(2分)①写出了书籍为童年的“我”带来一个无比丰富的世界。
②写出童年的“我”对书的痴迷(沉醉)。
(每点1分)
17.(3分)读书是幸福的(有书看);
品尝母亲的点心是幸福的(有东西吃);
与书中人物的处境比,自己的生活是幸福的。
18.(3分)从小穿男装;
不扎耳朵眼;
不让穿紧鞋;
经常带我骑马打枪。
(每点1分,答出其中3点即可。
19.(3分)①热爱祖国;
②仇恨侵略者;
③有强烈的民族自尊心和自信心;
④重情重义。
(二)(9分)
20.(2分)C(动词,其他三项都是名词。
21.(2分)“有了着落”是指母亲在冬天来临之前,已经为孩子准备好了棉被与棉衣,不再担心孩子受冻,心里踏实了。
(意对即可,2分)
22.(3分)
示例1:
这句话采用比喻的修辞手法(1分),把“棉花吐蕊”比作“云掉进棉花地”,生动形象地写出了棉桃吐蕊的盛大场景和棉花的洁白、柔软(1分),表达了作者对棉花的喜爱之情(1分)。
(共3分)
示例2:
这句话采用了拟人的修辞手法(1分),把云人格化,赋予“云”以人的行为“不小心走失”(1分),表达了作者对棉花(云)的喜爱之情(1分)。
23.(2分)①棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”,有热度,能驱走寒冷(1分);
②棉花也带有暖暖的母爱(1分)。
24.书写分(5分),写作参考下列标准计分(45分):
项目
评分细则
基
础
分
一类文
(30~40分)
思想健康,切合题意,中心突出,感情真挚,内容充实,思路清晰,谋篇布局合理,语言通畅,符合文体要求。
二类文
(20~29分)
思想健康,符合题意,中心明确,感情真实,内容比较充实,层次比较清晰,语言通顺,有少量语病,基本符合文体要求。
三类文
(0~l9分)
思想健康,偏离题意,中心不够明确,内容比较空泛;
条理不够清晰,语病较多;
书写潦草,卷面不整洁,文体有杂糅。
思想深刻
构思新颖
语言生动
创
新
(1~5分)
(1)见解新颖;
(2)透过现象深入本质;
(3)能揭示问题产生的原因;
(4)材料丰富。
(5)构思精巧;
(6)推理、想象有独到之处;
(7)形象丰富;
(8)有个性。
(9)词语丰富;
(10)句式灵活;
(11)善于运用修辞手法;
(12)文句有意蕴。
减
无题目
扣2分。
错别字、标点
每个字扣1分,最多扣5分。
错别字重复的不计。
字数不足
每50字扣1分。
离题
不得分
其它
酌情扣分
附文言文译文:
陆绩是三国时期的吴国人。
他曾经担任过庐江太守,精通天文和历法。
陆绩六岁时,到九江去拜见袁术。
袁术命令下人拿出许多橘子来给陆绩吃。
陆绩把三个橘子藏在了怀中,等到要走的时候,向袁术拜别。
不料这三个橘子从袖子里滚落到地上。
袁术笑着说:
“陆绩,你来别人家做客,竟暗地里藏了主人的橘子,这是为什么呢?
”陆绩跪在地上,回答道:
“这橘子很甜,我想带几只橘子回去给母亲吃。
”袁术说:
“陆郎你那么小就知道要孝敬父母,长大后必定是人才。
”袁术认为陆绩十分与众不同,后来经常向别人称赞陆绩怀橘的美德。
现在有人在席间在怀里藏果,想逗弄小孩。
同样藏到怀里回去,何不把爱子之心变为爱父母之心呢。
奇才陆绩,可以作为典范。
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