四年级音乐教案下册全套文档格式.docx
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第六课摇篮曲2课时
第七课回声4课时
第八课向往3课时
课题《新疆舞曲第二号》主备马双双学习时间
总1课时第1课时
目标预设
1.知识与技能:
感受舞曲基本风格,能随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点
2.过程与方法:
聆听《新疆舞曲第二号》
3.情感与态度:
能够积极的参与到演唱歌曲,动作舞蹈表演当中来
学习重点
感受这首钢琴曲的新疆民族风格,会敲击X.XXX|XXXXXX
学习难点
随音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点
学习准备
多媒体课件、钢琴、
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一.提问引入
二.再次听完整首乐曲
三.小结
让学生们知道这节课所讲述的内容大致与什么有关,对此产生兴趣
让学生更仔细的去聆听并且能简单分析乐曲
1.提问:
你了解的有关新疆的特色有哪些?
2.作曲家简介:
丁善德
3.初听乐曲,提问:
从中听出哪些新疆风格的音乐元素
1.先欣赏乐曲的引子部分
2.提问这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器
3.再次欣赏第一乐段
4.欣赏第二乐段
5.提问:
和第一乐段相比有什么联系
第二乐段有很多对比的手法的运用,在哪些方面呢?
感受第三部分,让学生思考结尾有何不同
8.师:
同学们,今天我们了解新疆的乐曲风格,也学唱了当中的典型的节奏型,还能表演简单的新疆舞了,大家下去之后可以多听听其他的新疆乐曲,边唱边跳
1.学生回答:
新疆的歌舞,手鼓,烤全羊等等(老师引导学生们回答)
2.学生:
听
3.老师引导学生思考回答:
新疆地区的节奏音调,模拟手鼓的敲击声
1.学生:
听、
2.答:
手鼓
3.先听一听,学一学,最后跟着录音一起唱上面的曲调
4.听
5.学生听到什么用自己的表达方式回答:
重复
6.答:
节拍、速度、力度、情绪上有什么不同,描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面,学生跟着老师一起跳几个新疆舞动作。
7.第三部分重复了那一部分的音乐,再次出现有什么不一样,学生作答,老师引导
8.结尾更热烈,在手鼓中结束
板书设计
作业设计
教学反思
课题《那不勒斯舞曲》主备马双双学习时间
西洋铜管乐器介绍:
小号、长号、大号、圆号,欣赏《那不勒斯舞曲》
复习“舞曲”知识导入,聆听并简单分析乐曲
能够积极的参与到歌曲分析讨论中来
欣赏那不勒斯舞曲
辨别小号小号、长号、大号、圆号的音色,体会乐曲所表达的思想感情
多媒体课件、钢琴、小号等
一.激发学生兴趣,用图片导入课程
二.欣赏乐曲
三.欣赏作曲家的其他作品
四.小结
让学生们知道这节课所讲述的内容大致与什么有关,产生对此的兴趣
让学生更仔细的去聆听乐曲中使用的乐器
使学生更好的了解作曲家及其作品
1.今天给大家带来几位有趣的大嗓门的朋友,它们想和你们交朋友,你们愿意吗
2.介绍西洋铜管乐器:
认识形状、辨别音色,演奏方式
3.播放那不勒斯舞曲,听听当中使用的哪种乐器
4.乐曲简介讲解
5.出示曲谱,视唱第一段主题,学习重音记号“>”老师指导学生先唱一唱,然后听录音
6.指导学生在重音记号的地方拍手
7.再听第二段和第三段,进行分析,重音和旋律的变化,速度的变化
8、再简单听听第二部分的音乐,让学生说说这部分在速度、演奏乐器等的变化
四小天鹅舞曲
那不勒斯舞曲是舞剧《天鹅湖》其中的一首舞曲,同学们下来可以找找这部舞剧看
1.生答:
愿意
在老师引导下,进行讨论发言
3.学生听后回答
4.学生听
5.学生说一说这段旋律中有哪几个音较突出
学生答
西洋铜管乐:
小号
赏析:
速度:
{1.旋律}
{2.欢快}>喜悦
{3.高潮}
课题《我们大家跳起来》主备马双双学习时间
掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进、和顿音记号,顿音的运用,短促、轻巧而有弹性
2.过程与方法:
运用体验和感知的方法,在律动舞蹈听辨指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲”的风格特点
学唱歌曲《我们大家跳起来》,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪
掌握级进和跳进
会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲
多媒体课件、钢琴、鼓等
一.聆听古钢琴与乐队《小步舞曲》,与前两首舞曲进行对比
二.再次聆听《小步舞曲》
三.律动体验
四.聆听并学唱《我们大家跳起来》
五.小结
通过对比更好的区分不同的音乐风格
通过动作来感知小步舞曲的节奏特点
加入歌词进入到乐谱中,边唱边跳使课堂气氛热烈
复习三年级所学的顿音记号“▲”,在视唱曲谱时,加入顿音,唱出轻快跳跃的感觉
1.刚刚这首乐曲叫什么名字知道吗?
与之前学的两首舞曲表现的什么不同吗
2.介绍作品背景以及巴赫
3.说说乐曲的拍子,让学生按“强、弱弱”的规律打拍子
4.弹钢琴,带学生拍一拍第一句和第二句的节奏:
XXXXX|XXX
5.示范“走跑跑跑跑”的律动
6.发声练习1—5;
5—1;
51234|511,认识级进、跳进
7.师弹主旋律两遍
8.师弹钢琴
9.编创几个舞蹈动作
今天我们听了古钢琴与乐队的《小步舞曲》,也唱了《我们大家跳起来》,大家也都很好的体验了三拍子的节奏感,下去之后大家可以继续听一听《G大调小步舞曲》
1.生:
《小步舞曲》
《新疆舞曲第二号》是载歌载舞的,《那不勒斯》是热情奔放的舞蹈,《小步舞曲》要轻快优雅一些
2.生:
3/4,强拍拍手,弱拍拍腿
3.生:
跟琴模唱并拍一拍节奏
4.生:
跟着老师做动作,感受节奏特点。
6.生第一遍跟着琴小声哼唱旋律,第二遍加入歌词演唱
7.学生跟着钢琴唱
生:
跟着钢琴加入顿音演唱
学生跟着一起边唱边跳
课题《土风舞》主备马双双学习时间
掌握重音记号,切分音节奏,八度跳进音程演唱准确
运用体验和感知的方法,在朗读歌词的过程中按照节奏来朗读,或通过音乐的律动感受歌曲而牌子的特点
学唱《土风舞》,感受舞曲的热情,用热烈的情感唱出歌曲
能用热烈、欢快的的情绪和轻快有力的歌声演唱歌曲
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱
多媒体课件、钢琴等
一.黑板上出示节奏型,并提问
二.聆听并演唱《土风舞》感受歌曲特点
三.学唱二声部
四.学简单的圆圈舞跟着歌曲边唱边跳
由提问的方式,使学生进入开始上课思考的状态
引导学生感受作品风格情绪,在音乐律动中感受节奏型
黑板上
XXX的节奏是什么节奏型,并请同学试着拍出节奏
2.再次带着学生拍一拍该节奏,速度由慢到快
3.师先播放《土风舞》,提问学生乐曲中的切分音节奏
4.让学生用“la”来哼出前四小节
5.指导学生按歌曲节奏朗读歌词,注意重音记号要读出来
6.再次播放歌曲,引导学生关注歌曲的中的重音记号,并跟着哼唱
7.师弹钢琴,带学生演唱歌曲,注意节奏,以及八度音程跳进要唱准确
8.将学生分成两组,两个组各学一个声部
9.练好两个声部后,进行合唱
10.教几个舞蹈动作后,播放音乐边唱边跳
今天这首舞曲表现的是农民们载歌载舞、欢庆丰收的热闹景象的舞曲,下去同门可以继续了解舞曲类的音乐
1.生回答并尝试拍出节奏
2.生答出其中某部分含有学到的切分音节奏
3.用“啦”模唱,感受切分音节奏
4.学生按节奏朗读
5.学生跟着录音演唱,标记了重音记号的地方,要唱出来
6.学生唱歌时注意节奏,以及八度音程跳进要唱准确
7.分声部演唱
8.合唱
9.学生学舞蹈,边唱边跳
课题《小小少年》主备马双双学习时间
学会二声部合唱,唱准附点八分音符
提问启发引导,或通过影片导入,让学生了解这节课的大致内容
欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱演唱《小小少年》
用阳光朝气的歌声演唱,并学会二声部合唱
二声部演唱时声部的和谐,音准节奏的准确把握
多媒体课件、钢琴
一.提问导入,激发情感共鸣
二.播放《英俊少年》片段
三.聆听并演唱《小小少年》
四.聆听《小小少年》口哨独奏
1.引发学生对问题的思考,进入上课状态
2.引入主题,让学生开始学习今天的歌曲
让学生认识另一种表现音乐的形式
1.师:
同学们,你们在成长中,有遇到什么烦恼吗?
说出来,老师和同学一起谈心排解
2.老师小结并鼓励:
遇到困难我们要迎难而上,解决问题,积极阳光,下面有一位少年,和你们一样有过烦恼,我们来看看他是如何表达他的烦恼的吧(播放影片片段)
3.影片中的少年是通过唱歌的形式抒发他的烦恼,那我们也来通过歌曲表达一下自己的烦恼和情感吧
4.先播放一遍录音
5.师钢琴弹奏一遍
6.教学生附点八分音符地方将节拍拍击正确
7.再次播放录音
8.师弹琴两声部,分两组学生分唱两声部
高声部:
11|6--11|5--11|4--11|3--11|2--11|1--11|
低声部:
11|4--11|3--11|2--11|1--11|7--11|6--11|
9.弹钢琴,将二声部加入到《小小少年》的歌曲中,再次演唱
10.聆听后提问:
是什么乐器声?
并请学生模仿吹一吹口哨
同学们以后有烦恼要多和父母,朋友沟通,有一个阳光积极向上的态度,下来也可以观看电影《英俊少年》
1.学生交流发言
2.学生观看
3.生轻声跟着哼唱一遍
4.生跟着钢琴唱一遍
5.生拍击附点八分音符节奏
6.生跟着录音大声的有感情的演唱
7.生跟着钢琴分唱不同声部
8.学生跟着钢琴唱
9.生回答:
口哨
课题《我是少年阿凡提》主备马双双学习时间
掌握变音记号中的升记号“#”,用诙谐幽默的情绪,表演演唱该歌曲
通过阿凡提的故事或者影片导入,引发学生的兴趣,通过影片;
反复聆听以及对升记号的反复模唱让学生感受其中诙谐幽默的情绪
能用诙谐幽默的语调和充满阳光和正义的情绪演唱该歌曲
能用富有弹性、圆润的声音唱出歌曲诙谐幽默的情调
唱准0XX的切分音节奏、升记号
一.提问导入
二.认识新的音乐符号,变音记号中的升记号“#”
三.做书上第十二页的习题
四.再次反复聆听和演唱
引起学生的兴趣,进行热烈发言
1.师提问:
你们知道阿凡提吗?
看过阿凡提的动画吗?
讲的是什么内容
2.课件出示阿凡提的图片以及简介,告诉学生阿凡提在新疆是代表有知识有文化的人,是“老师”,在新疆人的眼里是勇敢智慧的化身,那影片中的阿凡提是一个成年了的人,那少年阿凡提又是一个什么样的人呢,想知道吗?
3.播放《少年阿凡提》的录音,提醒学生聆听时注意歌词,听完后回答,少年阿凡提是一个什么样的人
4.听完这首歌之后,觉得这首歌怎么样呢
5.这首欢快的新疆歌曲是什么乐器演奏的呢,再放一遍,询问哪一个是铃鼓的音色哪一个是冬不拉的音色
1.下面老师给大家带来了一个新的音符朋友,它是变音记号中的升记号,知道标有升记号的音应该怎样嘛?
2.老师钢琴弹2212|3和22#12|3,让学生聆听并比较有何区别,引导学生回答
3.引导学生唱带休止符的切分音,唱准节奏,注意谱子中的重音记号的位置“我”上表现出愤怒的情绪,要唱重一点
4.老师布置书上习题
5.老师播放录音一遍,弹钢琴一遍
6.下去可以将曲中讲环保的歌词改编,将你们保护环境的方式变成歌词,也可以再看看《阿凡提》的动画
1.生回答:
看过,他骑着毛驴,是一个幽默,爱帮助他人的人
想
3.生听完后,答:
正义,勇敢,爱护环境的好少年
欢快、幽默
5.铃鼓和冬不拉
6.生:
升记号,就是这个音高要上升半度
7.生:
(教师引导回答)有升记号的音听起来不和谐,增加了点诙谐的效果,更符合新疆歌曲的特色
8.学生唱
9.学生做题
10.学生跟着钢琴和录音反复演唱
课题《牧羊姑娘》主备马双双学习时间
认识双簧管,了解双簧管的音色,根据歌曲的情绪演唱
通过牧羊姑娘的故事导入,让学生感受另一种情感---凄凉心酸
能够进入到歌曲凄凉辛酸的背景故事当中,演唱歌曲
感受另一种情感---凄凉心酸,能用忧伤的情绪唱出歌曲
根据乐曲的情绪,为乐曲创编歌词
多媒体课件,钢琴
一.播放一首双簧管演奏的乐曲
二.聆听演唱《牧羊姑娘》感受歌曲情绪
三.编创歌词
由提问的方式导入课堂,激发学生的兴趣
激发学生的想象力和创造力
刚刚的曲子是什么乐器演奏的呢?
2.课件展示出双簧管的图片
3.双簧管演奏出的曲子有何音质和特色
4.下面这首曲子就是双簧管演奏的,我们听一听是否有一种忧郁、温润的色彩
5.听完这首歌之后,觉得这首歌怎么样呢
6.讲讲这首歌的背景故事
第一乐段主题的速度、力度
2.按照书中钢琴弹奏
3.第一乐段与第二乐段在情绪上有何不同的情绪
4.老师演唱一段歌词,引导学生根据背景故事,创编歌词
5.同学们可以多5双簧管演奏的乐曲,感受它的音色
双簧管
带有忧郁的色彩,温暖宽厚,适合田园风光和忧郁抒情的情绪
4.生:
舒缓的音乐,忧伤的情感
5.学生跟着有感情的哼唱
编创歌词进行演唱
课题《采菱》主备马双双学习时间
学习D.S反复记号,并运用到歌曲当中,了解歌曲是浙江民歌风格
编创歌词,在理解了水乡的优美景色后,进行演唱
有感情,有表情的演唱歌曲《采菱》
掌握D.S的反复记号,运用至歌曲中
有感情的演唱歌曲,为乐曲创编歌词
二.聆听歌曲《采菱》,感受歌曲情绪
三,认识新的记号朋友
四,情感启发,歌曲处理
由提问的方式导入课堂,引起学生的想象思考
、
你们吃过菱角吗?
知不知道它生长在何处?
2.介绍有关菱角的知识
3.教师出示课件图片:
菱角,并在黑板上写出本科课题:
采菱
4.播放录音
6.教师出示课件:
江南水乡的图片,告诉学生,这是一首富有江南水乡的特色的歌曲,用旋律抒发了对对自己家乡的热爱,说起江南水乡,同学们对于江南的第一感觉是什么
7.再来聆听一遍音乐
8.老师钢琴弹奏一遍
1.老师提问:
书中有一个新的记号朋友,你们认识吗?
2.请同学说说反复记号的作用,说说演唱顺序
3.师弹钢琴,注意反复记号与间奏
1.引导学生分析每一句歌词的情绪
2.引导学生在第四乐句的时候加入动作,感受音乐的感觉
3.最后完整弹一次
4.播放录音:
二重唱《洪湖水,浪打浪》
5.做书上19页习题2
1.小结:
同学们学了新的音乐记号要牢牢记住哦,你们也可以试着编一些赞美自己家乡的歌词
1.学生部分知道,由部分不知道
2.学生聆听
3.学生认真听录音里的演唱
抒情柔美
5.生:
山清水秀,温柔
6.学生跟着录音先哼唱一遍
7.学生跟着钢琴哼唱一遍
8.D.S反复记号
9.生跟着钢琴演唱,将反复记号准确唱进谱子中
1.学生理解歌词的情绪后,有感情的演唱
2.加入动作后演唱
3.学生跟着演唱
3.学生仔细聆听歌词和歌曲的情感,学会用动作来表现音乐
课题《癞蛤蟆和小青蛙》主备马双双学习时间
学习力度记号mf中强、mp中弱,并运用到歌曲当中,用风趣的活泼的声音唱出来
理解歌词中的风趣幽默,分角色编创动作表演
能演唱出歌曲幽默风趣的特点,做一个幽默活泼的孩子
掌握mf、mp这两个力度记号,并在歌曲中表现出来
用mf中强、mp中弱的力度变化演唱歌曲
二.聆听歌曲,感受乐曲的情绪
三.学唱歌曲
四.认识力度记号,学会运用
五.分角色演唱歌曲
6.小结
掌握动物的特点,能更好的用不同的情绪去演唱歌曲
1.师出示癞蛤蟆和小青蛙的图片并提问:
两者有什么相似和不同的地方吗?
2.老师简单讲讲青蛙和蛤蟆这方面的知识
师提问:
1.歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事?
2.你觉得这首歌曲具有怎么样的风格?
3.与平时的歌曲有什么不同?
1.一句一句教唱。
2.注意弱起
3.师用钢琴弹出2-61-64-2等音程
告诉学生mf中强,mp中弱,并示范演唱出来
讨论癞蛤蟆和小青蛙的特点,请学生融入神态、动作、表情分角色演唱
同学们,今天我们认识了两种动物,能分清楚了吗?
如果还有不清楚的,可以回家后网上查一查,你们这节课模仿的也很不错,下去之后这首歌不要忘了哦。
1.学生一般回答:
吃虫子,一个长得好看点,一个比较丑
2.学生听
学生答:
1.相遇的青蛙和蛤蟆,觉得互相之间很相像,以为是一家
2.幽默,搞笑
3.多了两句说念的歌词
1.听一句,唱一句
2.跟着钢琴唱准2-61-64-2等音程
学生听,分辨区别。
并运用其中演唱
积极参与讨论,参与到角色创编中
课题《水乡船歌》主备马双双学习时间
聆听《洪湖水,浪打浪》,了解二重唱,感受歌曲风格,边听歌曲边创作动作;
聆听《水乡船歌》,感受江南水乡的风格特色,掌握乐曲中出现的乐器。
先聆听,学生自己创编动作
感受水乡音乐的魅力,
了解二重唱,能够跟随音乐的节奏歌词做动作,感受音乐的风格
多媒体课件,PPT
一.将剧情以讲故事方式导入
二.揭开这个故事的名字和主题,学生参与歌曲创作
三.了解了湖北鱼米之乡,再来欣赏江南水乡的独有特色
用富有情感,不断变化的语调来讲故事
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