三年级语文二单元.docx
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三年级语文二单元.docx
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三年级语文二单元
单元备课(所有学科通用)
三年级语文学科时间2011.2
单元
名称
第二单元
教
材
分
析
本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教
学
目
标
1.认识本组“秆、绣、赤”等31个生字,会写“翠、衬、衫”等40个生字。
2.有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3.能够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
4.主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
5.在学习过程中增强学生保护环境的意识。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课(所有学科通用)
教学
重、
难点
及关
键点
重难点:
1.够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
2.主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
关键点:
有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
在学习过程中增强学生保护环境的意识。
教
学
思
路
学生初读课文,大致理解文章的主要内容。
在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住事物的特点、怎样将其表达清楚的。
教
学
方
法
教学本单元采用教师引导与学生自主学习相结合的方法。
教
学
准
备
教师:
精心制作课件
学生:
收集跟课文相关的资料
实
践
活
动
调查周围的环境
课
时
分
配
《翠鸟》2课时《燕子专列》2课时
《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》1课时
语文园地二3课时测试与讲评3课时
共13课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
学科
语文
课型
阅读教学
课题
5翠鸟
教
学
目
标
1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
课文重点
1——3自然段
感情朗读训练点
1、3自然段
读说结合训练点
假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
教学重难点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学
准备
教师准备:
相关课件
学生准备:
搜集有关翠鸟的资料。
完成预习提纲。
(见预习提纲资料)
教学时间
2课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
第一课时
一、导入激趣
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。
(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2.补充介绍:
翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。
3.除了这些,同学们还想知道什么?
二、理清顺序
1.默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾画。
2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。
(学生说的同时,教师操作课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。
)
3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?
(从下到上)写羽毛的部分呢?
(先总说,再分说头部、背部、腹部)
三、抓住特点
1.学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。
(学生说的同时,教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。
)
3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。
(小巧玲珑、颜色鲜艳)
4.理解“小巧玲珑”的意思。
(从三方面进行引导:
①补充介绍:
翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。
③观察课件中的翠鸟图进行体会。
)
5.学生看课件中的彩色翠鸟图,练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
五、欣赏总结
(一)学习第一自然段
1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认为哪些句子写得最精彩?
引导学生鉴赏、朗读。
2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?
(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
)
3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。
(1)学生分小组练习有感情朗读。
(2)指名朗读,师生共同评价,教师有针对性地进行指导。
(3)师配乐有感情朗诵。
(4)学生进行配乐有感情朗读、背诵
二、学习第二、三自然段
1.齐读课文二、三自然段,思考主要写了什么?
(翠鸟的活动特点)
2.学习第二自然段
自读,理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。
第一句:
动作敏捷
(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:
专心机警
抓重点词体会,如:
“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3.学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?
(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句:
锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)
第3、4句:
行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作:
“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到
(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。
(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃?
(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?
(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示:
“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。
这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4.讨论:
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
)
(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?
(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
(因为它有一张“又尖又长”的嘴。
)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。
)
第二课时
一、复习
1.朗读第1——3自然段
2.指名简要概述已学内容
二、学习第四自然段
1.在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?
引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2.但这种想法可能吗?
引入学习第2——6句
理解“陡峭”,板书“打消想法”。
3.导读:
于是,我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
板书“希望”。
4.进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:
假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
三、识字、写字
1.出示字卡,引导学生识记生字:
2.“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位。
3.教师范写。
4.教师巡视指导。
四、限时作业。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
5.翠鸟
爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
学科
语文
课型
阅读教学
课题
6、《燕子专列》
教
学
目
标
1.会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
课文
重点
2——5自然段
感情朗读训练点
4自然段
读说结合训练点
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
教学重难点
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学
准备
教师准备:
相关图片、音乐
学生准备:
1.搜集有关瑞士的资料。
2.学生完成预习题纲。
(见预习题纲资料)
教学
时间
2课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
第一课时
一、情境导入
1.今天老师给同学们带来了一条重要新闻,你们听(放录音)“听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子!
”
2.可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难?
请同学们快快打开书22页,齐读课题《燕子专列》。
二、初读课文
1.同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决,可以借助拼音,可以查字典,也可以请教老师或同组同学。
看谁把课文读得正确、流利。
2.四人小组选择自己喜欢的方式朗读课文。
三、交流
1.指名读课文,相机指导朗读。
2.指名认读生字。
强调“殊、骤”的正确读音。
3.课文主要讲了一件什么事?
人们为燕子做了什么?
引导学生从两个方面去想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)二是人们纷纷走出家门,竭尽全力寻找、专程送行。
四、品读
1.字词我们都掌握了,课文的内容我们也都了解了。
下面自己再仔细地读一读课文,边读边想,课文中你还有哪些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。
2.全班交流。
引导学生解决提出问题。
预设问题:
(1)字词的理解:
启程、特殊、跋涉、濒临、呼吁、料峭
(2)课文内容的理解。
3.质疑、探究。
将难度较大的问题提出,学生以小组为单位探究解答。
(1)什么是专列?
燕子专列是什么意思?
你还能说出哪些专列?
(2)为拯救燕子?
瑞士政府做了哪些努力?
(引导学生从政府决定用专列运送燕子,呼吁人们去寻找燕子两个方面体会)
(3)为拯救燕子,人们又是怎么做的呢?
(引导学生从人们专程去站台送燕子、冒着严寒去寻找燕子体会人们对燕子的关爱。
)
4.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习
1.认读生字词。
2.指名学生分段朗读课文。
二、争当“最佳小记者”
现在我们评选出最佳小记者,谁的新闻报道得具体、准确,情感动人,就能获得冠军。
(每小组推荐一名,可参考老师的提示)
板书:
时间——地点——谁——遇到了什么事——哪些新闻煤体——播报了什么行动——人们怎样行动的——最后结果怎样)
三、拓展训练
1.同学们,你们看,“燕子专列”开过来了,(放课件)你们听,唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢?
2.列车载着获救的小燕子,也载着人们对小燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
(可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻。
)
四、书写。
1.出示生字卡片认读生字。
2.“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构,指导临写,注意结构比例。
“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
3.教师巡视指导。
批注
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
政府呼吁、专列运送
6.燕子专列
市民抢救站台送别
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
学科
语文
课型
阅读教学
课题
7一个小村庄的故事
教
学
目
标
1.引导学生读通课文内容,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2.帮助学生学会本课生字新词。
3.帮助学生联系上下文,说出有关句子的意思。
4.指导学生有感情地朗读课文。
课文
重点
2——5自然段
感情朗读训练点
3——5自然段
读说结合训练点
如果你是一位记者,了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为,现在你准备怎样劝阻村民,并帮助他们使悲剧不再上演呢。
教学重难点
重点:
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
难点:
体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
教学
准备
1.教师制作课件。
2.学生收集有关环境保护的资料。
学生完成预习题纲。
(见预习题纲资料)
教学
时间
2课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
第一课时
一、故事导入。
1.教师播放村庄的画面。
2.同学们,老师想给大家讲一个小村庄的故事。
在山谷中,有一个小村庄。
那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具。
日子过得还都不错,(课件出示。
)你觉得这个小村庄怎么样?
(板书。
)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?
请同学们齐读(出示“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”)。
为什么会这样呢?
今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)。
二、自读
1.从大家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事,不用着急,咱们先得把课文读通,把文中的字词读准了,这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。
现在请同学们认真读一读课文。
2.老师发现大家读书时很认真,下面老师出示词语,请大家读出来。
3.出示字词,指名学生朗读,开火车赛读。
(注意:
斧、造、栋、柴、洪、裸露等读音。
)
4.大家刚才读字词时,准确、流利,那你们能不能也准确、流利地把课文读出来呢?
5.课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢?
谁来给大家说一说。
三、学习第五自然段。
过渡:
课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水?
1.默读课文第五自然段。
思考:
当时的情况怎样?
谁能用自己的话说说?
2.从哪些句子看出雨下得很厉害?
用“——”画出来。
(同时向学生展示下大雨的画面。
)“大雨没喘气”看到这几个字,你脑海中出现了怎样的一幅画面?
3.指导朗读:
读出暴雨又猛又急的气势。
4.在暴雨中,小村庄的命运如何呢?
5.什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习
1.复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2.复习生字词,开火车读生字、词语。
二、学习课文第二、三自然段。
1.上节课我们说小村庄被洪水卷走了,那么是什么原因导致了这一切的发生呢?
我们一起去找找答案吧。
2.谁来给我们说说他找到的答案?
3.山上的树木被人们用来做了什么?
人们在砍伐树木做家具的时候,心里是怎么想的?
通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗?
4.随着山上树木的不断减少,山坡有了怎样的变化?
(观看树木不断减少,土地不断裸露的动画)结合画面理解“裸露”的意思。
5.“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”什么在不断减少?
什么在不断扩大?
通过词语“不断”和这句话后边的省略号,你体会到了什么?
6.我们生活在地球上,地球妈妈给我们提供了丰富的资源,有的是可再生的,比如水资源。
有的是非可再生的,比如煤炭,比如森林资源,靠着砍伐树木,村民们在相当长的时间里生活还算过的不错,但前一节课我们也知道了小村庄的下场,同学们,当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候,他们有没有想过小村庄的未来呢?
你们想对他们说些什么呢?
三、学习课文第六自然段。
1.日复一日,年复一年,村民们靠着斧头,不停的砍树,斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。
凶猛的洪水,让小村庄变成什么样了呢?
2.引导学生理解这句话:
“洪水过后,什么都没有了”。
对于小村庄的毁灭性灾难,课文只用了这一句话就一笔带过,同学们,能发挥你们的想象,将洪水到来时的情景向我们详细的描述出来吗?
3.一场大雨,美丽的小村庄不复存在,播放两幅对比图片,同学们看了这两幅图,心情怎样?
4.指导朗读第一自然段和第六自然段,女生读第一自然段(愉快),男生读第六自然段(沉痛)
5.小村庄被洪水卷走了,我们的心情格外沉痛,如果村民们早点警醒,亡羊补牢,也许这样的悲剧就不会发生了。
同学们,让我们回到悲剧发生前,如果你是一位记者,了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为,现在你准备怎样劝阻村民,并帮助他们使悲剧不再上演呢。
四、拓展延伸
1.设计一句环保公益广告词。
2.以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”小报。
3.分析、识记字形。
“犁”上下结构,下边是年“牛”字,不要写成“木”字。
“栋”左右结构,注意“栋”和“炼”的右半部分。
“具”中间是三横,不要写成两横。
“冒”这个字是上宽下窄,上扁下长;“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四笔的“横”与两边是不相连的,可和下部分里边的“横”做比较。
4.教师巡视指导。
五、限时作业。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
7.一个小村庄的故事
美丽——裸露的土地——大片裸露土地——消失
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
学科
语文
课型
阅读教学
课题
8路旁的橡树
教
学
目
标
1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
课文重点
3——7自然段
感情朗读训练点
4——7自然段
读说结合训练点
引导学生联系生活实际及搜集到的资料,交流人们是怎样保护环境的。
教学重难点
1.握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
2.培养独立阅读能力。
教
学
准
备
教师准备:
搜集橡树图片。
教师精心制作课件
学生准备:
了解有关橡树知识。
预习课文,完成预习题纲。
(见预习题纲资料)
教学时间
1课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
教学过程:
一、导入新课
1.为了眼前的利益,整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光,现在有一棵长在路旁的橡树,人们又是怎么对待它的呢?
让我们一起来学习今天的课文。
2.板书课题:
8路旁的橡树
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
教前预设,理解词语:
延伸、挺拔、沉重、责备、高尚、沉默不语、楔子
3.提出自己的疑问。
教前预设:
这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?
文中出现两次叹气,各是什么意思?
为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……
二、指导阅读第二至七自然段。
1.自读课文第二至七自然段,思考:
这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
。
2.画出描写橡树的句子,读一读。
(这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
)
3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来,把排水管放在地上。
②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
)
4.对上面的第二句话进行提问:
工程师心里在想什么?
工人们心里又在想什么?
学生分组讨论。
5.出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6.体会工程师的话:
“现在谁也不会责备我们了”的意思。
三、指导阅读第八、九自然段。
1.默读课文第八、九自然段。
2.思考:
人们为什么赞叹筑这条路的人一定有一颗高尚的心?
3.有感情地朗读课文。
四、拓展延伸
引导学生联系生活实际及搜集到的资料,交流人们是怎样保护环境的。
五、限时作业。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
粗壮工人
8.橡树结实工程师
挺拔爱护
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课
学科
语文
课型
百花园
课题
语文园地二
教
学
目
标
1.培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3.能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
教学重难点
1.培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
教
学
准
备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
完成预习题纲。
教学
时间
3课时
教研
组长
签字
第一课时
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- 特殊限制:
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