初一初中语文阅读练习题含答案Word格式文档下载.docx
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⑥鱼熟了,母亲只吃鱼汤泡饭。
她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子,挑出一块大而少刺的鱼肉,放在一只小碗中。
在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
⑦寒冷跟随着温暖的小碗,跟随着母亲推开那间草屋的门。
温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。
老人边吃边有泪水涌出,不知道是不是太辣的缘故?
⑧同样是一个冬天的夜晚,这位孤寡老人孤单地走了。
临终前,他告诉在场的人,他庆幸的时刻是那个冬夜,因为他吃到了我母亲送给他的鱼。
他用手摸着胸口,说:
“这里,很暖!
”
⑨另一个冬天。
黄昏,我们不再去那个山岗张望。
我父亲在这年的秋天去世了。
妹妹的黄发已经扎成了小辫,我们渐渐长大成人。
但我们常常想念那样的冬夜,温暖只会在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一门课程。
⑩严寒来袭时,需要取暖,并且不让一个人孤单。
(1)简要概括文中“父亲”的形象特点,并举例分析。
(2)“鱼”在文章结构和表现主题上,分别有什么作用?
(3)结合上下文品析语言。
①咕噜咕噜,鱼开始在水中歌唱,由一个声部转入另一个声部。
(这句话在用词、修辞上都很有特点,请简要赏析。
)
②眼前的景象是他的成就。
(“成就”的含义是什么?
(4)“冬夜是我人生最初的一门课程”,“这门课程”教会了作者什么?
对此你有怎样的感悟和思考?
【答案】
(1)父亲的形象:
清贫、沉默寡言(不苟言笑)、慈爱(疼爱子女)、有家庭责任感。
(2)结构作用:
“鱼”是文章的结构线索,把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组织成一个有机的整体。
表现主旨的作用。
示例1:
文章写了作者儿时,全家人在家境清贫的情况下享受一次烹鱼的过程,表达了作者对父母的深情怀念和对幸福的理解。
示例2:
文章运用了象征的手法,“冬夜”象征清贫和苦难,而“鱼”象征温暖和幸福。
(3)①咕噜咕噜“拟声词,使读者如闻其声,同时写出了孩子的期待、喜悦之情。
“歌唱”使用了拟人手法,“声部”使用了比喻手法,形象生动地写出了等待鱼儿被煮熟时的幸福喜悦之情。
②成就指父亲买鱼后,给全家带来的欢乐和幸福。
(4)这门课程教会了作者,在困境中更能感受到温暖和幸福,这种温暖和幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。
感悟与思考:
幸福不一定要富有,幸福在于人与人之间心灵的靠近。
幸福往往不在于占有,而在于付出。
示例3:
家的温暖在于亲情的凝聚。
【解析】【分析】
(1)“父亲微薄的工资,要养活一家六口,只能偶尔买这种鱼。
他很少笑,只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声”,体现了父亲清贫、不苟言笑的形象特点;
“父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容,虽然沉默独坐,而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦,眼前的景象是他的成就”,体现了父亲疼爱子女、有家庭责任感的形象特点。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)“鱼”贯穿全文,在结构上起到了线索作用,文章描写了等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等过程,把这些材料组成了一个有机的整体,把整个故事串联起来。
在表达文章主旨上,通过叙述等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼一系列故事,表达了在清贫和苦难中,亲人之间的浓浓的深情,以及在寒冷严冬中,人与人之间的温暖和幸福。
(3)①“咕噜咕噜”是拟声词,把水沸腾的声音描写的生动欢快,表现了孩子的期待、喜悦之情。
“鱼开始在水中歌唱”使用了拟人手法,把鱼人格化,“声部”使用了比喻手法,把水声比作声部,形象生动地写出了作者在等待鱼被煮熟时的欢乐的气氛和幸福的心情。
②“眼前的景象是他的成就”出现在文中第④自然段,“眼前的景象”指的是父亲买鱼回来这件事带给全家的幸福和喜悦,正是这份幸福和喜悦让父亲感到很有成就。
综合上述分析,整理得出答案。
(4)原文中说“但我们常常想念那样的冬夜,温暖只会在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一门课程”,而这门课程是指那样的冬夜发生的事情,在寒冷的冬夜,父亲买鱼回来让全家在清贫和苦难中感受到了家的凝聚力和家人间深切的感情,也感受到了由此带来的幸福和喜悦,母亲把鱼送给瞎老爷爷,将这份温暖也传递给了这位孤单的老人,因此作者结尾说“严寒来袭时,需要取暖,并且不让一个人孤单”,在清贫中体会浓浓亲情的珍贵,在严寒中对他人伸出温暖的援助之手,就是“这门课程”教会作者的道理。
从此人生哲理出发,结合自身体会和对社会的观察,从“亲情”“乐于助人”等角度阐述个人感悟。
综合上述分析,言之成理即可。
故答案为:
(1)父亲的形象:
清贫、沉默寡言(不苟言笑)、慈爱(疼爱子女)、有家庭责任感
表现主旨的作用:
文章写了作者儿时,全家人在家道清贫的境况下享受一次烹鱼的过程,表达了作者对父母的深情怀念和对幸福的理解。
(3)①“咕噜咕噜”拟声词,使读者如闻其声,同时写出了孩子的期待、喜悦之情。
②成就”指父亲买鱼后,给全家带来的欢乐和幸福。
(4)“这门课程”教会了作者:
在困境中更能感受到温暖和幸福,这种温暖与幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。
【点评】⑴本题考查对人物形象的理解分析能力。
解答时,找到与人物相关的文章原句,从语言、动作及神态等描写中把握人物,分析人物形象要客观全面,并且要言之有据。
⑵本题考查对文章主旨和架构的理解分析能力。
解答时,在把握文章内容的基础上,注意从两个方面出发去分析“鱼”这个文章的关键事物在全文的作用:
一是结构上与文章的关系,二是内容和主旨上与文章的关系。
⑶本题考查对重要句子的鉴赏能力。
解答时,联系上下文,结合关键词语分析句子的含义和表达效果。
⑷本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力。
解答时,立足于对文意的理解,结合题干找到原文相关语句并给出自己的感悟即可。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题。
竹子上学
铁凝
三十年前,听朋友讲起他的农民老父亲。
这位老父亲一生赶牛车、赶马车,没有坐过汽车、火车。
后来,在城市读完大学又找到工作的儿子决意请父亲坐一次火车,并告诉父亲要坐快车。
父亲这才知道,原来火车还分快慢,就问儿子快车票便宜还是慢车票便宜。
儿子答,当然是慢车票便宜。
父亲惊奇地说,坐慢车的时间长,怎么反倒便宜?
那时我们一边听朋友讲,一边笑,笑那老父亲的天真。
三年前在新加坡,读到一则关于跑步的故事。
一个青年和一个老人清晨在公园跑步。
青年矫健活泼,老人瘦弱迟缓。
本来跑在老人后面的青年,很快就冲到了老人的前边。
他优越感十足地回头叹道:
“咳,你们这些老人啊,到底是跑不快了啊。
”老人并不生气,边跑边对超过他的青年说:
“年轻人,你的前边是什么呀?
”青年说:
“是路啊。
”老人又问:
“路的前边呢?
“还有一座桥。
”老人说:
“桥的前边呢?
“是一片树林。
”老人问:
“树林的前边呢?
“也许是山吧。
“山的前边呢?
“我看不见,恐怕就是生命的尽头了吧?
“那你跑那么快做什么呢?
”我心里一惊,感受到一种苍凉的智慧。
三个多月前我走进江南山中的一片竹海,请山民教我认新竹老竹。
要知道,世间植物唯有竹子长得最快。
据说,一个小学生放学回家,将书包挂在一棵竹子上,坐在竹林里写作业,写完作业就够不着书包了。
真是俏皮!
我仿佛看见一棵挎着书包的新竹正蹿入云霄去天堂上学。
今天,我们生活在一个世故的快时代。
我忽然想起朋友的农民老父亲。
当年轻的我们笑他天真时,怎知他早就洞悉了慢的昂贵,就像公园里那位慢跑的老人。
但当我想到那个跑步的故事,却也不打算责怪那位心怀优越感的青年。
如果青春是用来挥霍的,他的确拥有快跑的资本。
连快跑都不敢的青年,岂不是枉费了青春?
于是我的眼前不断闪现出那棵挎着书包的翠绿新竹。
它的速度令我恐惧,可它挎着书包的样子又让我开怀大笑:
挎着书包的竹子毕竟不那么老谋深算,它是去上学吧,是去做人生的学徒吧。
(1)文章题目“竹子上学”拟得好,请根据你的理解说说好在哪里。
(2)“我心里一惊,感受到一种苍凉的智慧。
”如何理解这个画线句中的“苍凉的智慧”?
(3)面对“快”和“慢”两种不同的生活态度,你更倾向于哪一种?
请联系实际生活谈一谈。
【答案】
(1)概括文章部分内容;
设置悬念,激发读者的阅读兴趣;
意蕴深远,耐人寻味。
(2)“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑悟出的智慧——人生路上,无事可急,慢下来,从容前进。
也许年轻时的他和这个青年人一样,一样以自己的“快”傲视他人甚至是人生,但到头来发现,慢才是生活的真谛,人生的真谛。
(3)我更倾向于“慢”这一种生活态度,慢下来,你才会发现更多的美好,比如说,看一部电影,你用倍速播放,看的是一个故事的梗概,若你慢下来细细品味,你能和主人公同悲同喜,你能心驰于异国乡村,你能在别人的故事里悟出自我……慢下来并不意味着时间短了,恰恰相反,慢下来的时候,仿佛时间也跟着一起慢了下来,一天的时光竟然可以拉得那么长。
饱满的时光里,盛的是一份悠然与惬意。
生活那么美好,我们不应该慢下来品一品吗?
(1)结合“竹子上学”分析,概括文章前2段内容;
设置悬念,吸引读者、新颖;
(2)结合“‘我看不见,恐怕就是生命的尽头了吧?
’老人说:
‘那你跑那么快做什么呢?
’我心里一惊,感受到一种苍凉的智慧。
”分析可知:
“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑悟出的智慧。
结合“我忽然想起朋友的农民老父亲。
”分析:
人生路上,无事可急,慢下来,从容前进。
(3)开放性试题。
结合文本内容,联系自己的实际生活阐述即可。
如:
生活中,快使人活泼、反映敏捷、做事迅速,不拖泥带水。
能提高自己的办事效率。
故答案为:
⑴概括文章部分内容;
⑵“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑悟出的智慧——人生路上,无事可急,慢下来,从容前进。
⑶我更倾向于“慢”这一种生活态度,慢下来,你才会发现更多的美好,比如说,看一部电影,你用倍速播放,看的是一个故事的梗概,若你慢下来细细品味,你能和主人公同悲同喜,你能心驰于异国乡村,你能在别人的故事里悟出自我……慢下来并不意味着时间短了,恰恰相反,慢下来的时候,仿佛时间也跟着一起慢了下来,一天的时光竟然可以拉得那么长。
【点评】⑴本题考查标题含义和作用的理解分析能力。
赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏,学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析,一般从标题的使用手法来考查,有时也从文章内容和主题角度,要求学生对文章标题进行理解,这时要求学生能整体感知文本内容,深刻认识文章中心主题。
⑵本题考查的是理解重要句子含义的能力。
理解词语的含义既要准确理解词语的本义,又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义和表达的情感。
⑶本题考查对文章的阅读感悟能力。
解答时,在理解文章主旨的基础上,联系生活中的实际,谈出自己的观点即可。
解答时,围绕对父母感恩、尽孝、回报等作答,言之有理即可。
3.现代文阅读阅读《数字时代,我们的大脑被改变了》选段,回答后面小题。
数字时代,我们的大脑被改变了
①人类的大脑是可塑的,当人类生活方式改变时,大脑也将会发生变化。
当远古人类首次发现如何使用工具时,人类的大脑就受到迅速而明显的影响。
数字时代,我们的生活方式发生了巨大的变化。
当我们每天离不开网络、离不开手机时,我们的大脑是否也被改变了?
科学家认为,对网络科技的尝试依赖,不仅改变了人们的思维方式,也改变了人类的大脑结构。
②人类并不是天生就会阅读的。
在正常情况下,理解和运用口头语言的能力由人类基因决定的程序形成,而阅读能力的形式却需要每个人的刻苦练习。
这些在我们浏览网站时是体会不到的。
虽然两种行为都被称为阅读,但对书箱的深阅读与在网页上为了获取信息耐蚝的阅读是不一样的,两者有同的阅读体验,并且培养出不同的阅读技能。
③传统阅读需要耐心,而数字阅读堪称“耐心杀手”。
以微博为例,浏览一个微博页面只要几分钟,眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。
不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词,点击阅读——这个过程因为信息的丰富性、多样性而足够刺激,但显然不足以锻炼耐心。
一本优秀的图书审有内在的逻辑框架的,只有进入这一逻辑框架,才能说是阅读。
而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联,跳跃性的阅读当然谈不上深入和逻辑了。
④大脑和肌肉一样,是很有适应能力的,给它什么刺激就会发展什么样的模式。
习惯于数字阅读的快速、跳跃、浏览,就难以适应传统的慢速、口味和思考的阅读方式。
⑤数字时代,智能手机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。
在信息时代长大的“数字原住民”,因长时间用拇指操控智能手机和上网,从而改变了大脑形成神经通路的方式,更适应碎片化信息,也更善于利用网络资源,但结交线下朋友的能力却越来越弱。
(选自2016年《百科知识》,有删改)
链接一:
人们可以分成两类别:
数字原住民(出生于数字时代)和数字移民(出生在数字时代前,但现在开始应用数字工具的人)。
前者更依赖于用招待费输入,而后者阅读他人表情的能力则更胜一筹。
上网时,前者和后者的大脑受到的训练是不一样的,尤其在社交和学习能力上,是两种完全不同的模式。
科学家发现,互联网虽然影响着所有年龄层的人群,但受影响最大的还是数字原住民。
(节选自加里?
斯莫尔《网络化大脑:
适应现代大脑的技术变革》)
链接二:
“过去几年中,我一直有一种不舒服的感觉,觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑,重塑中枢神经系统,重置记忆。
我的大脑正在变化,我目前的思考方式与过去相比已经截然不同,当我阅读时,能最为强烈地感觉到这一点。
全神贯注于一本书或一篇长文,曾经是易如反掌之事,我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折,我曾耗费数个小时徜徉在长长的诗行里。
但如今不再如此,往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。
我变得焦虑不安,开始寻找其他事情来做。
我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本,过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。
(节选自美国打桩专家尼古拉斯?
卡尔《网络也有黑暗一面》)
链接三:
美国心理学家玛丽安娜?
沃尔夫说:
“我们并非只被阅读的内容影响,我们也被阅读的方式所影响。
”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式,可能已经削弱了我们进行尝试阅读的能力。
几百年前的印刷术,让阅读长而深奥的作品成为寻常之事,也让人们能坐下来静心阅读,而在线阅读时,我们只不过就是个“信息解码器”而已。
我们对文句的诠释,尝试阅读时形成的丰富精神联想,在很大程度上已经弃我们而去。
链接四:
功能我们平时在网上进行的浅阅读相反,深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。
深阅读的消失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展,也会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型的传承,这些作品只有经过阅读训练的人才能欣赏。
近期研究已经证明,深阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂的情感、精神体会的阅读,是一种独特的阅读体验,与单纯的认字型的阅读完全不一样。
虽然严格说来,深阅读的载体不一定非得是传统的纸质书,但印刷品的天然的限制对于深阅读体验却是十分有益的。
比如,纸质书上是没有超链接的,这样读者就少了一些干扰——不用纠结是不是得点开链接,从而能保持全身心地沉浸在书中的文字里。
(1)阅读上述材料,下列说法不符合文意的一项是(
)
A.
古人学会了使用工具,现代人学会了使用网络,他们的生活方式都发生了变化。
B.
阅读能力不是先天就有的,它由人类基因决定的程序形成,需要刻苦学习才行。
C.
网络时代所倡导的新阅读方式,可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。
D.
网络上的超链接模式,是纸质书上没有的,它会对读者的深阅读产生一些干扰。
(2)下列对传统阅读与数字阅读的概述,符合文意的一项是(
传统阅读可以锻炼人们的阅读速度;
数字阅读可以锻炼人们的阅读耐性。
传统阅读的内容都非常具有逻辑性;
数字阅读的内容都非常具有跳跃性。
传统阅读让人关注内容的深度;
数字阅读让人关注内容的丰富和时效性。
传统阅读使人的社会交往能力增强;
数字阅读使人的线下交往能力减弱。
(3)数字时代,我们的大脑是如何被改变的?
下列分析不正确的一项是(
对网络科技的深度依赖,已经影响了人们的思维方式,并且改变了人类的大脑结构。
不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读,使过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。
长时间地使用拇指操控智能手机和上网,致使大脑形成神经通路的方式发生了改变。
某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统,重置记忆,促使人们的大脑变化。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)D
【解析】【分析】⑴此题考查学生对文章内容的准确把握能力。
B项有误,从“在正常情况下,理解和运用口头语言的能力由人类基因决定的程序形成,而阅读能力的形式却需要每个人的刻苦练习”可知,“它由人类基因决定的程序形成”表述不正确。
⑵此题考查学生对文章内容的理解分析能力。
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。
从“传统阅读需要耐心,而数字阅读堪称‘耐心杀手’”可知A项错误;
从“一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架,只要一进如逻辑框架,才能说说阅读”可知B项错误;
从“更适应碎片化信息,也更善于利用网络资源,但结交线下朋友的能力却越来越弱”可知D项错误。
故选C。
⑶这是一道信息筛选题,考查学生对于文章内容的整体感知能力。
把握全文主要内容,从整体和局部找出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解。
从“我一直有一种不舒服的感觉,觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑,重塑中枢神经系统,重置记忆”可知,D项的表述有误。
⑴B;
⑵C;
⑶D;
【点评】⑴信息筛选类题目答题技巧:
①要根据题目的指向意义,明确在文中搜索信息的范围;
②有的要求筛选的信息可能只涉及几句话,也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。
有些信息,直接在筛选范围中摘录即可获取,但有的信息不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得;
③将提取的内容进行优化与整合,最后以简洁、恰当的语言加以归纳。
作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较,得出正确答案。
⑵筛选并整合文中重要信息是命题重点,从命题实践看,许多是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。
局部信息筛选集中在文章的某个段落,综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键句子或词语与选项内容对比分析。
⑶此题考查学生对文章内容的分析理解能力。
解答此题,需要通读全文,把握说明内容,在此基础上,抓住各项的表述要点,结合文章具体内容,逐项分析判断。
4.现代文阅读阅读下面的文段,回答问题。
一个偏僻的小山村,弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。
他们一路打听,终于找到了那个小女孩的家。
女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜,看到陌生人进了他们家的院子,慌忙站起身,躲在姥姥身后。
姥姥站起身,说:
“你们这是……”
女人迎上去,握住姥姥的手说:
“可找到你们了,这孩子就是杜鹃吧?
”姥姥一听,把身后的杜鹃拉到身前来说:
“早听说你们要来,一直盼着呢,杜鹃,快,你城里的阿姨来看你了。
女人伸出双臂,示意杜鹃到她的怀里来。
杜鹃怯生生地走过去,轻轻偎依在女人的肩头,就像依偎在妈妈的怀里,眼神里绽放着纯真的幸福。
“哥哥呢?
他怎么没有来看我?
”杜鹃把头从女人的肩膀上拿开,一双水灵灵的眼睛望着女人。
“你哥,他……今天正好有事情,改天他忙完了,我一定让他来看你。
”女人的眼里闪过一丝悲伤,但瞬间转成了笑容。
吃过晚饭,杜鹃写完作业,就上床睡了。
姥姥和女人坐在院子里说话。
小村的夜晚很安静,连风都不好意思来打扰,天上的星星眨着清澈的眼睛,一闪一闪,亮晶晶。
月亮悄悄躲在树梢后,听女人和姥姥轻声细语却切切深情的谈话。
女人长舒了一口气,说:
“这是我儿子的愿望。
”姥姥握住女人的手说:
“孩子,我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。
杜鹃的爸妈出车祸那阵儿,我真是不想活了,可是看看杜鹃,那么小的孩子没了父母就够可怜的了,如果再没了我们,可就真成了风中草了。
“嗯,不能让孩子看不到希望。
”女人轻泣着说。
“我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合,明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术,我儿子撑不了几天了……”女人低低地哭泣起来。
那个草上满是清露的清晨,杜鹃一手拉着男人,一手拉着女人,沿着弯弯曲曲的环山路,走出了小山村。
儿子顽强支撑着自己的生命,在得知杜鹃已来到医院时,带着一丝微笑,永远地离开了他眷恋的父母,离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃。
这个消息,女人没有告诉杜鹃,她不想让杜鹃幼小的心灵再一次接受重力的打击。
杜鹃出院了,女人带着她回到了小山村
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