《鱼类》教案.doc
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《鱼类》教案.doc
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第六节鱼类
一、教学设计思想
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主,重点带出鱼类的基本特征。
同时,通过鱼类的实物或标本的观察,使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源,并通过和鱼类的比较,得出鱼类特征,这是本节课的教学重点。
在“实际用”栏目中,重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。
值得指出的是,本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动,是学生学习生物学以来的第一个探究活动,虽然无论采取什么办法,从实验操作技能本身来说难度都不会太大,但从做出假设到设计实验等环节,是本节课的难点所在,需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标
1.简述鱼类外部形态特征。
2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。
3尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
4.体会水污染对鱼类的影响。
三、重点难点
本节的重点是使学生理解鱼类特征。
难点是探究实验的完成过程,由于这是学生接触到的第一个探究活动,因此教师应给与较多的帮助,以保证实验设计和操作的顺利完成。
四、教学媒体
鱼缸、鲫鱼(或其它常见的活鱼)、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
身边事
在课堂教学中,教师可以用课本的“身边事”进行引入。
也可以首先调查哪位学生家里养着鱼,请他们描述一下鱼的生活,进而引入对鱼的生活进行探究的主题。
回忆鱼的生活有关的资料,引发探究的兴趣。
探究竟
本节的“探究竟”包括两部分,前一部分以观察为主,后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。
因此,可安排学生在“探究竟”的过程中,组内总结“鱼类适应水生生活的特征”。
(一)首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外形,认识各部分的结构,并体会鱼的鳞片与体表的粘滑特点,安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎样适应水生生活的。
观察鱼的外形,认识鱼的各部分结构。
(二)组织学生观察鱼的“吞水”活动,安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。
”。
为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系,教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”(实验方法:
1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。
2.取两条大小相近的鲫鱼,分别放入两只鱼缸中。
3.观察两条鲫鱼的表现。
预期结果:
清水缸中的鱼正常生活,冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安,最后吞水动作逐渐变慢而死亡。
这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。
本实验也可作为思考题,组织学生进行结果推断。
)
完成鲫鱼“吞水”的观察,认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。
(三)组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。
并组织学生列举本地存在的鱼类,完成鱼类的特征总结。
(四)教师组织学生完成“鱼鳍的作用”的探究活动。
教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论,各自提出自己的假设,并通过讨论确定出比较一致的假设即“鳍与鱼的运动和平衡有关”,并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验,进行探究活动且给予一定的帮助。
认识鱼类以外的其它水产动物,并观察它们的外形。
然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤,要求学生在规定时间内尽量设计出一套实验方案。
并按照本组的设计完成实验,教师可适当提示学生“对照实验”的应用。
通过设计探究实验,认识鱼鳍的作用。
最后,教师组织学生对实验方法和实验结果进行交流,分析各组实验设计的成功之处和不足之处,以及结果的准确和详细程度。
交流实验方法和实验结果,提高实验设计和分析能力。
总结鱼类适应水生生活的特点
本部分知识在“探究竟”过程中已经基本讨论过了,这里教师引导学生对“鱼类适应水生生活的特点”进行整理即可。
(参考:
①身体呈梭形,可减少游泳时水的阻力;②躯干部和尾部覆盖着鳞片,其表面生有一层黏滑液体,游泳时可减少水的阻力;③躯干部和尾部都有鳍。
肌肉和鳍配合,使鱼能轻便地在水中游动;④用鳃呼吸。
当水不断从口流人口腔,经过鳃并由鳃孔排出的时候,血液中的二氧化碳渗出毛细血管,排到水中,而水里溶解的氧气渗入鳃中的毛细血管。
这样就保证了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放。
)
综合“探究竟”中得到的结论,总结鱼类适应水生生活的特点。
总结鱼类的主要特征
引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。
请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”,这些名称里带有“鱼”字的动物,是否是鱼?
提问:
实验结束后,我们应怎样处理鲫鱼?
引出“课外实践”活动,建议每小组饲养1至2条观赏鱼。
归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。
思考回答。
积极参与实践活动,一周后展示交流心得。
师生总结、构建鱼的主要特征:
终生生活在水中;用鳃呼吸;体表大多长有鳞片;用鳍游泳;体温不恒定。
鱼与人类生活的关系
展示:
年年有余(鱼)的年画,引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料:
我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源
现状的资料。
引导学生结合资料,分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因。
展示:
我国在保护渔业资源上的做法,引导学生谈感想。
观看。
联系生活,说出鱼与人类生活的关系。
三个小组分别对我国多种多样的淡水鱼、海水鱼、
观赏鱼进行展示交流。
交流课前收集的资料,加深对我国鱼类资源现状的认识。
认识保护鱼类资源的迫切性,了解合理开发利用鱼类资源的具体做法。
巩固练习
引导学生说说本节课的收获。
出示练习题,检测、反馈所学知识。
思考并总结。
完成习题,巩固所学知识。
七、板书设计
第六节鱼类
一、鱼类的外形和结构
二、常见鱼类
三、鱼类的主要特征
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