精选语文教案汇总10篇Word下载.docx
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3.讲解:
第一段讲故事运用表达方式的特点:
以叙述为主,间用语言、动作、心理描写。
间用描写,为了增强寓言的形象性和文学性。
4、小结本文短小精悍,构思精巧。
写三问三答,略有变化,有起有伏。
正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语,陡然之下便显然而止。
用反衬手法,作了辛辣的讽刺,点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。
五、学习《蚊子和狮子》10分钟1.朗读课文2:
请同学们比较一下,这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处?
学生自由发言讨论,教师归纳:
相同点:
结构相同。
都是第1段讲故事,第2段议道理。
不同点:
情节不同。
《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;
第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。
寓意不同。
《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣,自命不凡的人。
《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
表现手法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。
表达方式不同。
《赫》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳是斯爱慕虚荣,自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,邈视强大的敌人。
描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。
最后用间接引语,写出蚊子的反省。
六、学习《浓烟和烟囱》5分钟思考:
烟囱和浓烟的性格特点分别是什么?
从不自吹自擂,永远默默工作洋洋自得,不可一世
七、读完三则寓言,猜想一想,寓言所写的几个不同的角色,同社会上哪些人的特性有相似之处?
讨论
八、小结寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
阅读寓言,要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。
九、作业课后练习一A类寓言三则处理课后练习二:
进行口头作文训练,先拟稿再口头交流
1.
《赫耳墨斯和雕像者》写续篇
2.
《蚊子和狮子》安排一个不同的结局[说课精要]本文三篇分别采用精读略读和浏览的方法指导阅读,重点是读好一篇,做个示范。
因为是快班,所以要抓主要问题,而且重视口头表达和.写作的训练,把读写结合在一起。
语文教案篇6教学目标1?
通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?
通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?
自读“点击成语”中的故事,了解成语的意思。
4?
通过口语交际,激发爱我中华的激情。
5?
通过习作,学会留心生活,用心感受,写出事物特点,做生活
的有心人。
6?
通过“自主阅读园地”,体会祖国语言文字的丰富内涵,培养
喜爱语言文字的感情,产生善于积累的兴趣。
教学重点自主练习,主动参与口语交际。
教学准备教师:
有关风景名胜的广告语,有关习作百花园的范文。
学生:
工具书,广告词,观察夜幕下的天空及大地。
课时安排3~4课时。
教学过程
一、温故知新1?
出示教材中的3组句子,读句子,体会每组句子中带点词的意
思。
2?
交流,你发现了什么?
再说说这类词语。
鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝1?
出示词语。
用自己喜欢的方式认读词语,体会词语的意思,学习正确运用词语。
再读词语,思考这些词语在构词结构上有什么共同点?
能照例子说出类似的其他词语吗?
三、点击成语1?
自读课文,注意读通读顺,再想想课文主要讲了一件什么事?
用“”勾出描写盘古开天辟地的句子,用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
读了这个故事,你明白了什么?
把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际1?
出示口语交际内容要求,明确要说的内容。
自由读题目,想想题目有几个意思?
结合课文内容,想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜,以及喜欢的原因。
组内交流后,全班交流,你喜欢哪个地方,为什么?
向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜,让他们也去观赏那些美丽风光,怎么推荐?
出示所收集的有关风景名胜的广告语两则,读一读,共有几句话,每句话都讲了什么?
重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
组内交流后,全班交流所编广告语。
评出3~5条编写较好的广告语。
要求学生说明好的原因。
拓展。
除了书上所提到的4个地方,也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?
小结:
通过本次编广告语的活动,学习了编写广告语的方法,并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇,让我们更加热爱我们的祖国吧!
五、习作百花园1?
习作准备。
在习作前几天,布置观察作业,留心观察我们的校园,注意观察校园的美,也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。
把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
审题。
学生自读,明白此次习作要求:
写写校园的美丽,还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
组内、全班同学,交流观察笔记,相互借鉴。
讨论交流,相互启发。
此次习作的目的是:
将我们校园的美描写出来。
应按一定的观察顺序写,注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
对所选景物抓住其特点来写,可适当运用比喻、拟人等手法使特
点更突出,语言更美。
可以加上合理的想象,还可以写出自己的心情、感受。
文章结构可采用“总——分——总”形式。
学生起草习作。
写完自读自改或相互修改。
集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地自主读文,注意读通读顺,结合上下文或借助工具书理解词语,边读边想:
1?
想想课文主要写了什么事?
一件什么事一直铭刻在我心里?
祖父是怎样教育我读书的,用“”勾出,反复读读。
读了该文后,你受到什么启发?
语文教案篇7教学目的
1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。
教学难点引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。
教学时间二课时教学过程
一、引入新课如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。
一般说来,主题是解决“言之有理”的问题,材料是解决“言之有物”的问题,而结构是解决“言之有序”的问题。
日本作家小林多喜二说:
“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。
”这说明结构对于文章是多么重要。
我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学,了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分,也是考场评价的一个重要的得分点。
有的将“结构”直接列出纳入评分标准,也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。
三、引导学生复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。
1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型:
总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式
结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。
2.学生小组学习“提升要诀”,掌握优化文章结构的方法。
在写作实践中,以下方法有助于文章结构的优化。
一线贯穿。
面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来,使之浑然一体。
这个线索可以是人,可以是事、可以是物,还可以是时间的推移、地点的转化等。
总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式,其最大好处是总提分明,分述到位,各得其所。
抑扬转换。
欲说其美,先写其不美;
欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。
运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
亦问亦答。
以提问和作答来构建文章的结构,新颖别致。
其中的“问”,实际上是作者的设问,组成文章的纲目;
其中的“答”,就是文章的主体。
可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
回环往复。
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文的主体框架。
这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。
首尾出彩。
设计一个亮丽的开头,可以锁定靶心,开门见山;
可以聚焦环境,写景渐入;
可以设置矛盾,悬念引入;
可以用熟语拉近距离;
还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。
精彩的结尾,可以是亮出高见,尽展哲思美;
可以是敞开心扉,尽展真情美;
可以是欲言又止,尽展韵味美;
可以是陡转立止,尽展新奇美;
可以是呼应开头,尽展结构美。
3.总结:
其实,在平时的习作中,我们已系统训练过这些方法。
保证文章有严谨而巧妙的
结构布局,就要在写作之前先好好运思,通盘考虑,精心布局。
四、对照优秀例文,分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。
1.小组讨论,分析作文结构失误的几种情况。
一是撇开中心,横生枝节。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;
从结构上看,则是线索分散,笔力分散。
二是恣意妄为,逻辑混乱。
三是层次不清,分段失当。
四是缺乏过渡,忽视照应。
五是首尾失当,影响表达。
1、引导学生分析满分作文的秘诀。
⑴考题回放作文:
沟通友情提示:
沟通,椐《辞海》解释,意为“使彼此相通”。
要求:
⑴写出真情实感,文体不限。
⑵卷面整洁,字数不少于600字。
⑶文中不能出现真实的校名、人名。
⑵、满分作文沟通前几天,因母亲打扫房间同时看了她的日记,女儿与她大吵一架。
几天来,两人互不理睬。
这天晚上,女儿想了许多许多,终于提笔给妈妈写了第一封信。
妈妈:
您好!
为了我们母女的和平共处,我决定写信和您沟通一下,以表示我深深的歉意和无比的严肃。
作为女儿,与您吵架是没有礼貌的,是我不对。
对不起,妈妈。
为了避免今后我们母女再爆发冲突,我想了以下几点,作为我们之间的协定:
1.今后的重要东西,请勿随便翻阅。
如有需要,必须征得我的同意。
2、以后我若把门关上,请勿随便进入。
进入前先敲门,当听到“comin”时,方可进入。
3.学校考试成绩不要天天询问。
如果考试了,我会主动将成绩汇报给您。
4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,请不要阻止。
从自己的形象方面考虑,我不会乱吃东西,我会控制自己。
5.今后我们母女之间要加强沟通,平时要以聊天形式进行沟通,关系恶化时以书信沟通。
祝妈妈身体健康!
女儿上学前,女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。
放学回家,女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上,心中窃窃惊喜。
女儿:
看到你的信很亲切,很激动。
针对你提出的五大内容,我也说说我的想法。
1.看你的日记,我不是故意的。
在此说声“对不起”。
这条我完全赞同,有需要,我会主动向你说明,与你商量。
2.第二条,我基本同意。
但前提是你不能在里面做影响学习的事。
你进我们房间,也要自觉遵守此款。
3.第三条,我基本同意。
前提是你不得欺骗我们,如违反,则此条无效。
4.零食无益,美丽和零食对女孩子不可兼得。
这一条,我保留自己的意见,但我会改变原来的态度和方式。
5.第五条,我完全同意。
只是为了你好,可以做到。
祝你学习进步!
母亲看完信后,女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。
⑶满分解秘满分点:
首先,题目扣得紧,这一点特别重要。
开头,迅速点题,交代沟通的原因。
两封信,说明了母女沟通的目的,沟通的内容。
结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果,呼应了开头。
全文以沟通为线索,行文自然流畅,不蔓不枝。
其次,表现形式新,主体部分是两封书信,它是内容和形式的完美结合,信中巧妙地运用了一些夹注,也极有创意。
再次语言自然朴素,又不失风趣。
五、指导学生写作。
文题:
请看吧,在教室里,后排同学也在努力向上;
在乡村里,孤寡老人又受到政府的救济;
在社区里,贫困人家正在参加政府提供的免费培训;
在医院里,那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家,一个致力于建设社会主义和谐社会的国家,正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。
于是,请回忆父母那一句句贴心的话语,老师那一个个关注的眼神,朋友的携手相牵,社会的关爱行动,当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落,我们何等的感动!
请以“角落”为话题,自定题意,自拟标题,写一篇700字以上的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结:
结构是一篇文章的框架,得把它打好,打坚实,打得富有新意。
希望大家在以后的写作中认真精心构思,构建个性化的结构。
语文教案篇8
一、激情引趣,谈话导入师:
今天,咱们班要来一位小客人。
瞧!
她正朝我们走来了!
师:
听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!
想去认识它们吗?
生:
非常想!
二、精读课文,理解重点师:
通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。
那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?
用“——”划出来。
2、植物妈妈在什么方面有办法?
课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
植物妈妈在传播种子方面有办法。
师:
你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
我认为豌豆妈妈最聪明!
她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?
我们去看看。
豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!
小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
高兴。
对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。
谁来试试?
我认为苍耳妈妈最聪明!
她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。
老师送给你们每人一粒苍耳。
摸一摸!
想想看,它还可以靠什么传播种子?
我刚才把它放在衣袖上。
嘿!
结果它粘住了我的衣服。
它应该可以靠人传播吧!
我认为蒲公英妈妈最聪明。
她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
我们去看看她到底是怎样传播种子的?
那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!
一起读读。
读得真美!
植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?
请自由读第五节,边读边想:
你知道了什么?
植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
三、延伸课外,拓展知识师:
对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。
那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?
生:
有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?
我们去听听。
语文教案篇9教学内容北师大版六年级上册,单元主题“体育”。
教学目标
1.读准字音,读通句子,抑扬顿挫地朗读课文,熟读成诵。
2.对照译文,理解语句的意思,懂得做事必须专心致志,切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的语言特点,习得文言文的阅读方法,激发学生对文言文的阅读兴趣。
一、游戏导入,温故知新
1.课前游戏:
反义词接龙。
要求:
用词不能重复。
专心致志——
2.能对几句经典吗?
不以规矩——老吾老,以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——
3.这些都是谁的名言?
它们记载在——加没加“《》”意思一样吗?
谁对孟子有了解?
请介绍。
4.今天,我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》,刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。
5.认识“*”吗?
它就是古篆体字“弈”,一起写一写。
“弈”下“廾”部,表示两手拱起。
那么,这两个人面对面在干什么呢?
6.课文的题目是一“学弈”是什么意思?
读了课题,你有哪些问题?
“疑,思之始,学之端。
”这节课,我们就带着这些问题,一起走进两千年前的课堂,去看一看古人是怎样上课、学习的。
二、初读感知,读准读通
1.谁能读一读课文?
2.老师也想试试,请大家点评。
3.
“读书百遍,其义自见。
”读是学习古文的最好方法。
除了读,我们还知道哪些学习古诗文的方法?
4.出示自学提示,学生自学课文,小组交流讨论。
自由轻声地读一读课文,读准字音,读通句子,读出节奏,并对照译文读懂内容。
标出不懂的问题或需要提醒的地方,小组内交流、讨论。
5.全班交流。
出示句子,指名读句子。
正音:
诲、惟、缴、为、弗,识记字形。
指导正确断句。
使弈秋诲二人弈,惟弈秋之为听/思援弓缴而射之/为是其智弗若与?
曰:
非然也。
交流:
你还有哪些不会读,或想要提醒的地方?
全文共有几句话?
讲了什么事?
指导朗读全文。
三、精读理解,读懂读会
1.逐句对译,读懂每句话。
2.对号入座,理解重点字词。
有没有发现,文中哪些字用得特别多?
你能说出文中每个“之”字的意思吗?
就像这样,标出自己感兴趣的字词,编上序号,再在译文中标注解释。
译文中找不到解释的,可查字典批注。
3.小结:
点面结合学古文,能把古文读得更明白,学得更扎实,有益于积累和运用。
4.赛一赛,看谁能把课文背下来。
四、总结提升,悟情悟理
1.大家对课文已经很熟悉了,文中介绍插图的是哪句话?
2.从这个“惟”字,你想到了什么?
是啊,他为了学棋,排除了一切干扰,专心听讲,潜心研究,勤学苦练,这就叫——,而功夫不负苦心人,他终究能成为一个——。
3.假如这是上联,你能对下联来评价另一个学生吗?
如果你是这个学生,听到别人这样评价时,你会怎样想,怎样说,怎样做?
如果你是弈秋,你又会怎样评价、教育这个学生?
五、读写结合,拓展延伸
1.一千个读者,就有一千个哈姆雷特。
丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思考。
阅读,如果换一个角度思考,就会有许多新认识、新感受。
丁丁肯动脑。
也勤动笔,你能不能学习他发挥自己的想象,把课文改一改、续一续或仿—仿?
2.生练笔。
指导练笔:
不拘。
一格、大胆合理地想象当时的情景,添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作、语言、心理活动等细节。
3.交流:
把你的想象读一读或演一演。
4.再读课文:
抑扬顿挫、声情并茂地把课文读熟、读美。
语文教案篇10
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词,能正确拼写;
2、掌握本册出现频率较高的多音字;
3、能辨别形近字并组词;
4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;
5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。
三、复习准备教师:
课件学生:
学生分成四个小组竞赛收集复习资料
四、复习过程:
一、谈话导入,明晰目标。
1、腹有诗书气自华,最是书香能致远。
?
书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。
可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。
今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。
板书课题:
阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
3、老师总结阅读步骤,学生齐读。
阅读的步骤:
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?
又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法:
理解字词的方法:
1、联系上下文;
2、联系生活实际……概括段落或全文的方法:
1、找中心句
2、从课题想
3、合并法
4、提炼六要素……体会情感的方法:
1、读文字,想画面
2、关注标点符号
3、抓住重点句
4、联系生活实际……领会写作手法的方法:
1、积累摘抄
2、仿写……
三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。
附阅读材料一船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?
与下文是什么关系?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
速度快,来往船只多,能够操纵自如;
非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。
最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解?
操纵自如?
的意思。
学生交流,师给予合适的评价。
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。
、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提
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