实用的教学设计方案范文汇总5篇Word格式文档下载.docx
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1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题,加上教师录制的音乐和旁白。
2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3、教师小结:
战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧。
学生齐读课题,再读。
效果很好,哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,很快就为本课的学习定下了“基调”,为学生进一步学习课文,体会思想感情做了一些铺垫。
二、按要求自读课文。
多媒体出示自读要求:
思考并勾画句子:
1、作者的爸爸是个怎样的人?
2、当今的和平环境怎样?
3、作者为谁呼吁?
学生自由读课文,勾画相应句子。
这几个问题提得比较好,有利于进一步理解课文,把握了课文的重点。
只是从实际操作来看,学生受前面“哀婉”基调的影响,虽是让自由朗读,学生却都是默默地朗读,不管怎样,只要学生是在“读”,就是可以的,不一定非要出声。
三、交流问题,学习课文。
1、教师:
爸爸是个什么样的人?
你是从哪里知道的?
学生:
爸爸是个出色的人。
我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。
教师:
请你再读一读,读出自豪的感情。
我的爸爸是个热爱和平的人。
我们可以从“两年以前,我亲爱的爸爸作为……”看出来。
还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
“爸爸的嘴张着……”教师:
还有要补充的吗?
……教师:
罗老师找到一个句子。
“我至今都忘不了……”。
你能看出爸爸是个什么样的人。
是个爱妻子,爱孩子的人。
请大家一起来读一读。
“鲜血染红了他的征衣……”。
你体会到什么?
我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。
请同学们互读互评。
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的’部分内容,“拉”得比较快。
目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2、教师:
下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读,比较好,全体学生自发鼓掌。
我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。
可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?
,请大家再读“现在……浸满了凝固的血。
”教师:
嘴张着,在呼唤什么?
我们该怎样读?
谁来给大家示范一下。
抽读,一学生读得很到位。
让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。
全班再读。
“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献,因为他是精通四国语言的……。
请大家读四自然段。
教师:
自豪的“味儿”不够,请大家再读一遍。
学生再读,很有感情。
展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面。
加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白,课堂上的气氛变得更加凝重。
罗老师对于这个环节的处理是很精彩的,重点指导了学生的朗读,以读悟情。
我觉得也可以从爸爸和我们“相约”,到我们“如约”前往,再到爸爸的“失约”,这样可以更清楚地理清文章的线索,后面探讨爸爸“失约”的原因。
这和重点指导朗读并无矛盾。
爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么?
多媒体出示:
“世界并不太平……”一段。
学生齐读。
这些话是什么意思?
你通过什么方式来理解?
你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?
学生列举自己收集的资料。
老师也给大家带来了一组数据。
同学们,如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?
请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟地球把它的一切都给了我们,它从来不懂得自私和吝啬,总是倾其所有。
可是人类,曾经和正在做着多少惭愧的事情——在共同的家园里厮杀,为野心和贪欲去争斗,用刀枪去撕裂土地,让马蹄去践踏丰收,硝烟窒息儿童的歌声,鲜血染红清澈的河流……教师:
地球把自己的一切都给了我们,可罪恶的战争却……。
所以,这个中国孩子会向国际社会呼吁。
想想,他为什么呼吁?
呼吁什么?
抽读课文七自然段。
让我们和小作者一同呐喊、呼吁。
让我们和地球一同呼吁。
出示诗歌——地球的呼声隔海相望的陆地,都伸出友谊之手,相视一笑,泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮,也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物,是平等、自由。
齐读。
孩子们,为了制止战争,让世界充满爱,我们能够做点什么呢?
学生发表自己的看法。
孩子们有的说,我想给布什写一封信,想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?
,还有的说现在说什么都没有用,我们要好好学习,掌握本领,建设强大的祖国去制止战争……
让和平驻人间,让世界充满爱。
让我们一起呼吁,一起疾呼。
连读两遍。
罗老师的这节课上得非常精彩,也非常感人。
许多听课的老师也不禁落泪。
我觉得很大程度上得益于情景的创设,还有感情朗读的导引。
另外,拓展阅读也做得不错。
只是我觉得教师的“导引”多了一些,学生“自主”的空间相对被压缩了,如果从倡导互动学习的角度,本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。
教学设计方案篇3
一、教学目标:
1、懂得不论做什么事只要有决心,肯下苦工夫,就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字,理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文,能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点
1、教学重点:
体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点:
领会课文蕴含的道理,并将领悟的道理指导自己今后的言行。
因为从现象抽象出本质是一次飞跃,从思想转化为自觉行为既是学习的目的,又是更高层次的飞跃。
教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时教学目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、精读课文第1段,学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字,理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片,课文朗读录音带。
教学过程
1、谈话导入。
课前观察过蜘蛛的同学有哪些?
你能说说蜘蛛结网的情况吗?
你还收集了有关蜘蛛的什么信息?
能与大家共享吗?
出示课题。
正音:
蜘蛛、织。
这三个字可以怎么记?
——教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读学生一边听一边思考:
课文讲的是一个什么故事?
你有什么想法?
3、听后交流。
学生说说自己想说的,提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
自由读第1段,用数字标出这段共有几句话。
齐读第1句,想想这一句告诉我们什么?
教师范读第2句,引导学生说说哪些地方读得好?
哪些地方怎么
读会更好?
学生仿读,在仿读的过程中掌握生字的音形义。
引导学生用自己的语言或图画,描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了
什么困难。
找出文中的“把”字句,学着说一句“把”字句。
欣赏课文第一段录音范读。
听后仿读。
巩固练习
1、随堂练习。
看卡片抽读生字、新词。
口头扩词比赛:
织——织网、织布、织衣……丝——丝线、吐丝、丝绸……断——刮断、打断、折断……把文中的“把”字句改为“被”字句。
说说今天学的生字怎么写才能写好?
2、课后作业。
6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
朗读课文。
第二课时教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。
理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第
2、3、4段,懂得不论做什么事情,只要有决心,肯下苦功夫,就能把事情做好的道理。
教学准备朗读磁带、各种图片教学过程
1、复习检查读生字卡片并口头组词。
尽量有感情地朗读第一段,说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难?
2、听第2—4段录音朗读,思考:
蜘蛛织网时又遇到了什么困难?
圈出有关词语。
3、学习第2段。
抽读课文第2段。
请学生想想:
蜘蛛在困难面前会是怎么样?
面对困难,蜘蛛又是怎样做的?
“重新”是什么意思?
自由读课文,想想:
蜘蛛重新织起网来,又遇到了什么困难?
学习“打破”。
“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较,了解“把字句”的特点。
在再次遇到困难时,你如果是蜘蛛会怎样想呢?
又会怎么做呢?
4、学习第3段。
学生运用第2段的学习方法,同桌协作学习第3段。
学生汇报协作学习成果。
听录音朗读第1—3段。
比较“刮、打、砸”有什么不同?
能调换吗?
5、学习第4段。
学生默读课文第4段。
注意与前几段课文比较。
学生说说自己对本段印象最深的是什么?
将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较,说说自己有什么新的发现。
再读课文中蜘蛛怎么做的句子,想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织,结果怎样?
“终于”是什么意思?
能否换个词语说说?
6、仿读录音朗读第1—4段。
听——仿读。
说说读了这个故事,懂得了一个什么道理?
巩固练习
1、随堂练习7个生字、6个词语,看一遍、想一遍,抄写两遍。
课堂作业本第92页第
2、3、4题。
用上“终于”,写一句话。
说说下面词语的搭配:
一阵一张
第三课时教学目标
1、学习课文第5段。
2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。
3、注重学生耐挫心理的培养。
教学准备录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。
1、巩固练习。
认读全课生字、词语,说说自己印象最深的字词。
上堂课课后作业情况反馈。
说几句把字句和被字句。
2、学习课文第5段。
请学生读一读第5段。
读后师生评议怎样读好。
录音朗读指导仿读。
要注意“高兴地”三字。
你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗?
织成网后,它心里会怎么想呢?
3、朗读并背诵课文。
学生试读,读后评议。
录音范读,学生边听边思考。
教师指点,有针对性地引读。
优秀学生有感情地朗读。
学生齐读、分组读、比读。
4、指导背诵。
请已会背诵的学生背一背课文,并说说自己是怎样背下来的。
教师介绍联想背诵的方法。
学生试背。
5、总结课文。
课文主要讲什么?
告诉我们一个什么道理?
你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情?
你在学习上碰到哪些可囊?
是怎样克服的?
如果还没有克服,你打算怎么做?
1、随堂作业用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。
学了课文,你最难忘的是什么?
能模仿课文,用“……终于……”的形式编一个小故事吗?
能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗?
教学设计方案篇4
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
”
识字、朗读课文。
感悟其中的道理。
多媒体课件。
本篇课文生动有趣,层次清楚。
文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。
学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。
最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。
第一课时
一、联系生活导入
1、平时,你都见过什么样的风?
2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──学生说出风娃娃,师板书。
二、识字
1、过渡:
想了解风娃娃的故事吗?
那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。
同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
3、检查学生学习情况:
⑴课件出示词语:
抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪断断续续无影无踪高兴极了①指名同桌读;
②齐读;
③开火车读。
⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?
课件出示句子:
一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
①学生自由练读;
②指名读;
③齐读。
三、读中学文
现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。
2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。
3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:
⑴同桌互说;
⑵集体交流,师适时板书。
4、引导学生读中感悟:
⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:
①自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。
②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。
③师读课文,学生表演。
追问:
现在你的心情怎样?
为什么高兴?
④齐读。
⑵风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。
①生自己练习朗读第三自然段;
②齐读。
⑶风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。
如果你是风娃娃,你会想些什么呢?
①生自由发言;
②齐读第四自然段。
⑷帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?
风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?
生自由发言。
⑸风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。
可是它还不知道人们为什么责怪它呢?
你能不能提醒它一下,让它改正过来?
①同桌表演:
一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。
②指名说。
⑹师总结:
大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。
四、扩展活动我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
第二课时
一、交流课外学习成果说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习巩固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词比赛:
⑴以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。
比比哪个小组找得多。
⑵教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
三、看图说话课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,学生认读。
2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。
4、学生先书空,再描红、临写。
五、扩展活动到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
风娃娃吹大风车好事吹帆船感谢高兴吹风筝好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心
风娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。
吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。
但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。
教学设计方案篇5教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学重点:
1.2.3教学难点:
2.3教学准备师:
多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;
《一千零一夜》、《东郭先生和狼》教学过程
一、导入新课本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。
今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法
1.默读连接语,用”--“句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:
把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?
独立思考。
四人小组讨论。
抽说
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词。
3.读多音字。
撒sā撒网塞sāi塞车sǎ撒种sà
i塞北
四、自学解决,简要讲述故事
1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。
第一意义段渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。
第三意义段渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。
五、揭示中心思想
1.出示多媒体阅读要求:
认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?
为什么这样做?
渔夫用什么救了自己?
2.默读思考。
3.四人小组讨论
4.集体讨论,充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。
渔夫对魔鬼说:
“我要问你一件事,你必须说实话。
“我没亲眼看见,绝对不能相信。
”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。
渔夫战胜了魔鬼,救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。
渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:
“我没亲眼看见,绝对不相信。
”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。
5.读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》,认识魔鬼的本性
七、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
板书设计32*渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教后记:
能理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的,理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
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