小班说课教案推荐word版 13页.docx
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小班说课教案推荐word版13页
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小班说课教案
篇一:
小班语言说课稿
说课稿————
语言活动《熊哥哥和黑猪弟弟》
小班
一、说教材
这是一篇非常适合幼儿学习的阅读故事。
作品中人物形象鲜明,故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演能力,非常适合幼儿学习复述故事。
二、说教学目标
1、学故事,掌握故事的主要情节,能复述故事中的对话。
2、学故事表演,能大方、自然、较准确地表现角色的语言及心理,提高幼儿表演的兴趣。
3、理解故事的含义,我觉得教学重点应放在理解故事内容,学习故事角色之间的对话,感受角色情感上;难点应放在故事表演中如何准确地体现角色的语言和心理上。
三、说教法
结合语言活动自身的特点,依据纲要的精神,我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法
第一种是欣赏感知法,就是教师通过图片展示、教具演示讲解故事;采用提问的方式启发幼儿思考和想象;以谈话法指导幼儿故事表演。
第二种模仿教学法,活动中教师引导幼儿通过观察图片的内容结构、运用激励性的语言,再根据幼儿思维直观性特点和容易被新鲜事物吸引心理,准备了头饰、挂图、幻灯片,调动幼儿的多种感官参与,使其积极主动地学习。
四、说学法
语言教学目的是发展幼儿智力,培养语言和认知能力,因此发挥幼儿主体性,结合教材特点,我应教给幼儿一些学习方法。
1、以比较法分析作品中人物形象,培养幼儿的合作表演能力。
2、学会根据故事情节、角色形象及语境特点,表演故事,培养幼儿表演能力。
五、教学流程
(一)、导入
首先,我出示教具中的动物形象小兔头饰,说:
“小朋友们,你们认识这是谁,引起
幼儿的好奇心立即被激发,注意力集中起来,从而帮助幼儿进入学习状态。
(二)、引导幼儿看挂图、了解故事内容,了解几种动物的外形特征。
1.观察图片,引导幼儿讲述故事中各种食物
小熊小猪今天要到草地上去玩,看他们都准备了那些好吃的食物,要请谁吃呢?
(引导幼儿说出画面中的食物)
2.逐图讲述故事,理解故事含义。
片段一:
观察画面,理解画面内容(熊哥哥在吃什么样的水果)我们一起来说一说:
红红的苹果。
——是谁来了呀?
(黑猪弟弟)
熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀?
(幼儿自由说完后,师小结:
)黑猪弟弟又会怎么说?
(幼儿自由说完后,师小结)
小结:
熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌,见面了会互相问好和分享食物。
片段二:
观察画面,理解画面内容(黑猪弟弟在吃什么样的饮料)我们一起来说1
一说:
甜甜的可乐。
——是谁来了呀?
(熊哥哥来了)
黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀?
(幼儿自由说完后,师小结:
)熊哥哥又会怎么说?
(幼儿自由说完后,师小结)
小结:
黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌,见面了会互相问好和分享食物。
(三)、分角色表演表演故事,学说礼貌用语。
发散幼儿思维
1、教师请几名幼儿戴上动物头饰,分别扮演故事中的角色。
2、教师讲故事,鼓励幼儿模仿小动物进行对话,加强语言能力,提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。
3、幼儿自由选择角色,师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。
4、幼儿自由选择角色,幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。
5、鼓励幼儿进行扩展性表演
201X年6月2
篇二:
幼儿园小班说课稿一和许多
一和许多说课稿
一.教材分析
《纲要》明确指出:
“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。
在生活中,孩子们也会常常接触到“1”和“许多”这样的物体,但对这些现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握和理解“1”和“许多”,我设计了这节教育活动。
认识“l”和“许多”是幼儿认识数的开始,比较适合于3岁左右的孩子。
根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的特点,我选择了“拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材。
在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟悉的,而且其中的活动简单,过程比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立粗浅的数概念。
二.活动目标
依据教材内容与幼儿的实际情况,我制定了以下目标:
(1)、会区分1和许多个物体,能理解1和许多的关系。
(2)、知道许多是由一个一个组成的。
(3)、培养幼儿爱帮助别人的好习惯。
活动重点
活动的重点是会区分1和许多个物体,
难点是知道许多是由一个一个组成的。
四.活动实施策略和方法
《纲要》中指出:
“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”本次活动为幼儿创设生动、丰富的情景,伴随着游戏活动,让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标。
教育心理学认为:
“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、提问法等。
五.活动过程
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下几个环节:
(一)、开始部分:
语言导入
(二)、基本部分:
1、教师边讲述故事《小兔拔萝卜》,边演示、教具,帮助幼儿认知“1”和“许多”。
2、幼儿做游戏《帮小兔拔萝卜》,感知“许多”可以分成1个1个。
3、幼儿做游戏《帮小兔把萝卜送回家》,感知1个1个合起来就是“许多”。
总结:
“一个一个合起来是许多。
”教说:
“一个一个合起来是许多。
”
(三)、结束部分:
小兔子送水果。
六、我在活动中始终能围绕目标开展活动。
活动中,能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,通过对学具的操作,感受“1”和“许多”这两个不同的量,使幼儿学得轻松、自主。
如:
老师采用了“拔萝卜”这个情景游戏,使幼儿始终以角色身份参与游戏,这一方面,即符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,通过的游戏,使幼儿能正确区别“1”和“许多”,理解两个量的实际意义,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。
篇三:
幼儿园小班说课教案
小班说课教案:
认识颜色
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界美丽,颜色也美化幼儿的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:
“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特别的满足感,那是因为颜色的魅力。
既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。
”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。
二、说活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标:
认识、区别红色、黄色、蓝色,在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标:
发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标:
体验与老师和同伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。
4、活动重点:
是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色;
5、活动难点:
是在活动中找出与之相对应的颜色。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备必须与活动目标的需要相适应,所以我既进行了物质准备:
红色、黄色、蓝盒子、气球,笑脸卡若干,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。
使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
五、说学法
在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏,让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。
并尽量营造宽松的学习氛围,鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。
培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
六、说活动过程
我把教学过程分为三个部分去完成。
(一)认识颜色
活动一开始,我以“神秘的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展示在幼儿面前时,我故作打不开状,引导幼儿说出:
“红盒子红盒子快打开”,用同样的方法引导幼儿说出:
“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以强化幼儿对颜色的认识。
当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时,引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?
说一说你还看过这种颜色的什么东西?
在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机会说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
(二)颜色宝宝找家
今天天气真好,气球宝宝们说好一起去公园玩,玩着玩着一下就天黑了,还不见回家,现在我们小朋友一起来把它们送回家了。
(老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家,幼儿每人一张笑脸卡片,请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子)。
(三)寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点,为了突破这个难点,我设计了一个“大灰狼来了”的游戏,对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说,要在音乐停止的瞬间,快速找到与自己身上,太阳宝宝颜色相同的大圆,是有一定的难度,因此,我注重幼儿的个体差异性。
在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸,旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆,对能力弱的孩子、胆怯的孩子,我则去帮助他们发现问题,解决问题;对于能力强的孩子,我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆,从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法,给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品,让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体,注重个体差异,教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境,充分发挥幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中,能动地建构着知识经验。
篇四:
幼儿园小班说课稿
幼儿园小班说课稿:
捉迷藏
一、说教材:
1、分析教材的内容地位:
1)、在日常活动中,游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。
纲要中指出:
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的,而在日常生活中要经常用到,如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出:
激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:
积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节),让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。
在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活动目标:
根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点:
1)、重点:
根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是:
在幼儿已有生活经验的基础上,利用“找朋友”的游戏,初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏,引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方位词,从中建构了积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。
2)、难点:
是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
对于突破难点采用的方法是:
为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。
根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
二、说教具、学具:
1、知识经验的准备:
利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备:
1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)
2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。
3)、创设游戏的环境:
将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)、为幼儿提供各种藏身的道具。
三、说教法、学法:
1、教法:
1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在游戏中、快乐中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
2)、在教学过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。
如,在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。
3)、另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系:
兴趣—游戏—创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。
2、学法:
活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置,充分给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序:
1、创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。
(3分钟)
游戏“找朋友”:
教师“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?
(4位)咦?
他们到哪去了?
让我们一起找一找好吗?
看看他们藏在什么地方?
”
此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等,此游戏可进行两遍。
另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找一找、数一数,让幼儿感知数的概念。
2、欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
(5分钟)
教师:
“听,谁来了?
(猫妈妈)引导幼儿听录音,教师提问:
“猫妈妈为什么那么着急呀?
它的小宝宝到哪里去了呢?
”
教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。
在这一环节中,课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣,通过找小猫,让幼儿理解、掌握了方位词,而且在这其中,让幼儿的情感得到发展,懂得关心、帮助有困难的人,
知道不应该到处乱跑,在家中要做一个听话、懂事的好孩子。
另外,在找小猫的过程中,猫宝宝的名字藏在其中,渗透了识字教育。
3、游戏活动:
(7分钟)
1)、游戏:
捉迷藏
教师:
“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗?
”(听音乐进行游戏)
教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(听音乐开展游戏,利用道具让宝宝藏起来,当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方),游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确,及时引导、纠正。
这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词,通过与老师游戏,幼儿的情绪十分高涨,为下一环节打好基础。
2)、创造性游戏:
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方,鼓励幼儿大胆想象,还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。
在此环节活动中,幼儿有模仿、有创新,不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用,而且让幼儿的创造性思维得到发展,同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐,充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。
4、结束部分:
孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!
咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!
(听音乐离开)
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标.
小班说课稿:
老鼠和钟
一、说教材
1.设计意图《纲要》健康领域目标中指出:
开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透,从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。
非常适合小班幼儿的年龄特点。
游戏是小班幼儿最主要的教学形式,可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则,幼儿遵守规则”的模式。
把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里,创设出一个故事情景,以故事的形式开展游戏,让幼儿很快的理解并接受。
同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。
2、根据设计意图我制定了以下目标
A.感受故事情境,练习慢走、快跑、侧身滚。
B.体验和同伴共同游戏的快乐。
3.本次活动的重点及难点
重点:
练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。
.
难点:
锻炼幼儿迅速反应能力。
对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好,本次游戏最主要是通过听信号,做出反应,以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞,不被猫吃掉。
所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助。
4、准备活动
A:
老鼠头饰人手一个
B.活动场地布置。
C:
录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带,
D用积木搭建的房子。
二.活动流程
开始部分:
教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。
让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。
创造一个轻松和谐的课堂环境,让幼儿能及早的进入游戏中去。
基本部分:
教师通过肚子饿,要找东西吃引出故事,然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则,在讲解的过程中,让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走,什么时候应该快跑,什么时候应该侧身滚。
然后再进行游戏,游戏进行两遍,在第一遍游戏结束时,教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。
为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。
结束部分:
带领幼儿做放松运动,在轻松和谐的氛围中结束游戏,“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去,自然而然的结束活动。
让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。
三、设计亮点
1、整个活动都是在游戏情境中完成的。
从开始到结束,教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的,这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。
抛弃了以往“老师教,幼儿学”的教学形式。
2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。
渲染了活动的气氛。
“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分,是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。
我在网上找到了真实的钟声将它录制下来,非常的真实,给游戏的整个氛围增添了亮点。
幼儿园小班说课稿——语言活动《晒太阳》说课稿
设计意图
《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系,概括事物依属太阳,告诉了幼儿太阳带给我们的重要性,以及晒过太阳后植物颜色的变化。
诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩——小草的绿衣裳,稻子的
黄衣裳,苹果的红衣裳,而儿童的世界更是五彩斑斓,就像红、黄、绿这些颜色一样,诗歌帮助幼儿从
全新的视角想象周围的世界,并以拟人化的形象表达出来,而最后用了一句“娃娃晒太阳,身体才健康”更贴切地结合到了幼儿,给幼儿亲切的感觉。
一、说教材
(一)教材分析
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。
这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。
重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
而我们中班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到身边事物的各种变化,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
(二)目标定位
纲要中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
因此我设计了以下几点目标:
1、理解诗歌的内容,学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、运用添画,学习仿编诗歌。
(三)活动重难点
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的,培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
因此,学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
(四)活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:
1、知识经验准备:
教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备:
与诗歌内容有关的课件;各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干;《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
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