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在批好作业的间隙,翻阅案头的《做最好的老师》,赫然看到这一句“让人们因我的存在而感到幸福”,似乎将我一下子唤醒!
为什么不用我的感动去给孩子和他们的家长幸福呢?
为什么不让孩子和他们的家长因为我的存在而感到幸福呢?
给禹辰的妈妈发了个短信,除了谢意之外还有孩子在校的表现!
没有想到就这一小小的举动竟换来了禹辰妈妈长达四页的回信,让我甚是幸福了好久。
于是,我暗暗下定决心,一定要做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的老师!
另外,在感动之余,我也学并模仿着李镇西老师的方法给我自己的71个孩子也写了一封信,准备本周五装在信封里一一交给孩子,不知道有没有效果,期待之中!
读做最好的老师有感2今天下午,姐姐从萧山的书店买了一本“非常系列”中的《非常老师》。
听到这个消息,我就急忙拿起这本书,直到吃饭了,我也不肯放手去吃饭。
老师,一个熟悉的字眼,是太阳下最光辉的职业,令人憧憬的职业。
是啊,在一个人的成长道路中,她(他)的身后不仅有爸爸妈妈的鼓励,还有老师做她(他)坚强的后盾!
人人都说,老师像园丁,无微不至的关心着我们,呵护着我们,让我们尽情沐浴着爱的阳光,健康茁壮的成长。
这次让我读了《非常老师》这本书,我更是深深的体会到了老师对我们的爱。
瞧!
非常老师们来了!
非常的老师,非常的同学,谁不渴望在这样的环境下学习呢?
这里有和蔼可亲,笑面如花的新潮老师她温柔美丽,教会了孩子们要尊重别人的感受……还有帅气、阳光的偶像老师,他会用特别的方式来教育孩子们、鼓励孩子们。
在《非常老师》这本书中还有一位会经常搞神秘的老师,她不像其他老师一样布置许多写也写不完的作业,她十分注重孩子们的快乐,她会让孩子们接近大自然,让孩子们自己去自己的“童心城堡”中寻找那个属于自己的童年回忆。
在这所学校里还有一位老师们又被我介绍,那就是这位楚楚动人的漂亮老师,漂亮老师叫米兰她平等对待学生,会有特别的方式去维护同学们的自尊心。
她做了错事会给同学道歉,她赞赏学生在作文中表达的真实感受,她叫一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严。
在这所学校里的学生眼中这些非常老师就像一缕缕阳光,直射他们的心田,让同学们感到幸福和快乐。
在现代生活中,我希望在我们学校也会出现先米兰老师、新潮老师、偶像老师、神秘老师这样的老师,只有这样的老师才可以让我们快快乐乐的。
非常老师,一个非常和蔼可亲的老师;
一个非常帅气、非常阳光的老师;
一个非常温柔、非常善解人意的老师……这么如此完美无缺的老师,或许只是虚构的人物,在现实生活中是很少的,不过,我们的老师有非常老师中的某一个或更多的优点。
我相信天下所有的老师都希望我们健康的成长。
读做最好的老师有感3基于学校的安排,工作之余我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书,真是受益匪浅!
其中李镇西老师的班级管理、学生思想工作、对于作为班主任的我来说影响颇深。
文中李镇西老师说的这样的一句话使我身同感受。
李镇西老师说到,爱是永恒的教育理念,没有爱便没有教育。
他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生的负责,这是我非常欣赏的观点,读到这,我不禁想到我们学校的许黎老师,以及还有道口镇二初中的韩长庚老师,她们用爱谱写着自己的教育事业,正是她们对于教育事业的爱,才有了置自己身体于不顾,拖着病体继续奋战在教学一线的韩长庚老师,正是有了对教育事业的爱才有了许黎老师撇开自己的孩子不管,一心守护着班里他人孩子的身边的感人事迹。
当然他们得到了社会的赞誉和孩子的喜爱,也因为她们对工作的喜爱,使他们乐于奉献,当一个有心人,把每节课都上成优质课,使每节课都能成为高效课堂,最终才会以优异的成绩回报社会。
一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师,但是我也进入到一个误区,对孩子一味的表扬和激励就是有爱心,而不应该有批评和职责。
再次读完这本书,我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解,在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切,教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
”有时我也在怀疑,对于我们班的那些调皮捣蛋的学生到底要不要惩罚?
如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段,需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。
因为教育之爱绝不是包容迁就学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
在李老师从教之初,他也曾经讽刺过学生,曾经辱骂过学生,曾经体罚过学生。
但是后来他将这一切都变成了教育财富,这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成名师。
给我印象最深还有第八章学生思想改造工程——后进生的转化。
我们班有69个同学,两级分化很厉害,问题学生很多。
李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用0种有效的具体方法:
写家校联系本;
填报喜单;
游玩;
集体评议;
写每日九问;
对手竞赛;
写灵魂的搏斗;
安排当干部;
学生作文表扬;
推荐好书。
读了他的后进生转化手记——我和万同的故事,让我非常感动。
一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!
在万同的身上,我们看到为了不失去教育万同的机会,李老师不断鼓励万同,让万同连写三稿,最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿,还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习,最后终于让万同信心十足地进行了演讲,赢得了全校师生的掌声。
李老师目中有人,始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。
李老师满怀爱心在学生心田耕耘,真令我佩服!
读完他怎样对待“后进生”,我开始反思,作为教育者,我是否做到了教育的公平?
是否做到了关爱每一位学生?
在我们班,问题学生很多,有了李老师经验,我想在新学期里再面对尚春彪,刘帅鑫,张艺轩等孩子时,我一定活学活用李老师的教学智慧和教学艺术,在教育教学过程中找到更适合的教育方法。
读做最好的老师有感4按照名师工作室的要求,我利用9-10月份的时间阅读了李镇西《做最好的老师》一书。
本来很少读书的我,却从头到尾读了一遍。
其中有句让我印象深刻,“‘做最好的老师!
’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;
是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;
是平凡的细节,也是辉煌的人生;
是’竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠。
”这段话我是这样理解的,觉得话中蕴含很深的哲理:
做最好的老师,应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
想想自己每天的教学过程中,孩子在成长过程中不免会走一些弯路,我用恨铁不成钢和急功近利的方法矫正他们的行为时,却不能收到立竿见影的效果,那么我不妨向李镇西学习,手持爱的灯盏,用心灵的灯光为之引路。
给孩子一分信任,就搭起了沟通的桥梁;
给孩子一分鼓励,为他的每一进步喝彩;
期待他下一次可以做的更好,那就为孩子点亮了一盏心灯;
给犯了错的孩字一点宽容吧,让我们无私的爱来面对学生的错误,——因为,爱学生就等于爱自己。
读后,心里极不平静,这正是我所急需的,他像一盏明灯,引导我向做最好的我不断探索!
前行!
读做最好的老师有感5做最好的老师是我的心愿,于是我选择了李镇西老师的《做最好的老师》这本书,虽然与李镇西老师不曾谋面,也没有过交流,但读了这本书后,我不仅对李镇西老师有了一些了解,更从中获得很多宝贵的财富。
一、要有童心思维
某校初中班有一个成绩优异的学生,有几天课堂上神情忧郁,无精打采,原来是她家里的一只小猫死了,因此她非常难过,班主任没有批评她,而是买了一个精美的瓷器小猫送给她,并温和的对她说:
“你有一颗善良的心,但在你的生活中,还有比死去的小花猫更重要的内容,那就是你的学习。
振作起来吧!
”这位老师对学生思想开导的很成功,他的秘密就在于他首先是怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界。
只有童心才能理解童心,只有学会儿童思维,教师才能够站在儿童的心态与学生有心灵的碰撞。
二、教师应博爱
有一次,有一个高年级的学生欺负李镇西老师班里的学生,而且那个学生挺不讲理,气急之下,李老师动手打了他。
李镇西老师班里的学生大多数是支持李老师的,但有少数同学对他说“您说您不是他老师,可是在所有看见您打人的学生中,您当然还是老师。
”是啊,对外班学生的轻视,敌视以及任何不负责任的粗暴,同样会在本班学生中损害自己的形象,降低自己的威望,更为严重的是,还会给学生带来不好的影响。
我们周围所有的儿童都是我们的教育对象,我们对他们都负有同样的爱和教育的义务。
三、在平等中培养平等
李镇西老师一直提倡师生之间要平等,教育界流行一句话“蹲下来和孩子说话”,这对于过去教师伟岸的站在讲台上俯视学生无疑是一个进步,但这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”,我赞同李老师的说法,教师走进课堂,学生齐声说“老师好”教师应给真诚的回应“同学们好”,需要被帮助的学生被叫到办公室,教师首先请他坐下,课余,教师不妨与学生一起嬉戏娱乐……这都自然而然的体现出师生尊严上的平等。
李镇西老师对工作认真,对学生用心,并不是以一种敷衍的态度对待教育,他的细心、用心、童心、爱心都是值得我学习,愿我真的像所想的那样做最好的老师。
读做最好的老师有感6几年前初读李镇西老师写的这本书,就很喜欢他在序言中的这几句话:
“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;
你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;
你也许不会最富有,但你可以最充实;
你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”如果想成为“最好的老师”,很简单的一个字——“爱”。
说起来很简单,但做起来却很复杂。
这本书中,李老师让我对热爱学生的”爱”有了深刻的理解:
爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
毕竟“每一朵花都有开放的权利”,爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
李老师的“爱”尤其体现在对待“后进学生”上.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。
浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,以后的工作中我也要多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李老师对爱的那份执著,对爱的那份坚持让人感动。
读完文章,我深深地为他的人格魅力所折服。
“做最好的老师”,是一个崇高的理想,一种值得用一生去追求的境界。
让我们以爱心启航,胸怀满腔的真诚和热情,都来努力做最好的老师。
读做最好的老师有感7踏上工作岗位九年了,在这期间我有过悲伤,也有过快乐,有过失败,也有过成功。
学生时代,我是一个勤奋而努力的学生,踏上工作岗位,我依然是雄心壮志,想着做一个让学生喜欢的老师,想着做一个优秀的老师。
可是由于缺少丰富的工作管理经验,常常会有棘手的突发事件让我束手无策。
什么是最好的老师?
一直在寻觅答案。
最近读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》,这本书记载了李老师从教多年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们,颇有感触。
有这样一段话:
“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。
爱是教育的基础,也是教书育人的.动力。
李镇西老师在序言中说:
你也许不会最顺利,但你可以最乐观?
?
我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己。
”读到这里不禁问自己,在九年的工作中,我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢,有没有超越自己呢?
爱是教育永恒的主题。
爱表现为对教育事业的爱,对教育对象的爱。
教育中真正的“爱”,意味着要对学生的成长以及未来一生负责,所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子,而忽略了后进生,他们更需要关心。
只有那些“不可爱的孩子”、“后进生”才最需要你的爱,他们就像迷途的“羔羊”,需要温暖,需要阳光。
对于“后进生”这样一个与众不同的群体,教师必须给他们一个空间,给他们更多的关怀,让这些饥渴的花朵,沐浴阳光,健康成长。
并且真正的教育之爱,并不是迁就学生,不是放弃“严格要求和严肃的纪律”,而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务,我们要给与学生的,是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的习惯和性格。
这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并且带有“强制性”,
离开了严格要求,便不是真正的爱。
老师也只是个普通人,也有自己普通的感情,教师要怎样拥有“师爱”呢?
李镇西老师用一句话告诉了我们:
“童心是师爱的源泉”。
只有童心才能理解童心,带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径,怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界,那样才能真正走近学生的心灵世界,能理解学生的做法,从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致,这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处,那他看到的学生,都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。
同时,如果想和学生相处愉快,你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子,毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事情。
如果你的要求很高很严厉,这样会让学生产生抵触情绪。
这点我深有体会。
工作以来我担任语文教学和班主任,总是要求孩子们达到自己心目中的标准,总是觉得他们错误很多,例如不讲卫生,不按时完成作业?
常常会责怪他们,这样对改正错误并没有太大成效,反而我用鼓励的方式,用允许他犯错的方法来教育孩子,孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师,那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上,爱教育事业,把教育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱——师爱,去对待学生,为学生的的未来服务!
回首自己走过的路,不禁惭愧万分。
今天读李老师的书,仿佛进行了一次精神洗礼。
我也愿“做最好的老师”!
从现在开始,努力做好每一件小事,争取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
读做最好的老师有感8假期里有幸读了李镇西所着的《做最好的老师》,读后颇有感受。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考,他对教育工作的热爱,对学生的热爱。
作为教师,我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何培养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正去想过,学生到底为什么来上学?
当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。
”我震撼,这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这以深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求。
所以他不仅仅于学生在学校期间尽职尽责,即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林:
有高大的乔木,也有茂盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀,多么博大的爱啊!
而想下自己,有时候为了学生的问题而大声地训斥他们,难道这是爱孩子的表现吗?
李老师对爱的执着也深深打动了我。
他做的许多事情都很普通,其实许多老师都曾做过。
为什么李老师能成为名师?
一个真正的名师。
而我们却在日常工作中变得越来越平庸,这当然有本身素质的差异,但更重要的是对教育的一份执着,对爱的一种坚持。
正如李老师所说“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,而我们的只是把教育当成自己谋生的工作。
一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
爱孩子才能培育孩子的爱心。
爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
李镇西老师是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。
读做最好的老师有感9阅读了李镇西老师写的《让“后进学生”享受成功》、《把更多的关爱给“后进生”》等文章,感触颇多,这让我回想起我数学课堂上的一个故事:
我在处理《节日礼物》一课(义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册的内容)的练习题时,发生了这样的一件事情:
原本课堂上的时间比较紧,但有一个学生老举着手,我一看,原来是一向多事的刘寒,他在我的数学课堂上从来都是“无事生非”,“他举手又有什么事情?
别浪费时间了!
我还是接着处理练习题吧!
”我想到这里,就打算接着处理练习题,但在我与刘寒的眼神一刹那的交汇时,我看到了一个积极回答问题的渴望之心,我略作迟疑,说:
“刘寒,你有什么要说的吗?
”“老师!
书上印错了,课本64页根本没有正确答案。
”“什么?
没有正确答案?
”同学们一片惊讶声。
“你能说一说你的想法吗?
”我也有些惊讶。
“老师,在书中的观察图中,在房子后分明围着栅栏,而选择时图中却没了栅栏,你说对吗?
”经他这么一说,我们大家急忙看书,“是呀!
”“是呀!
”学生纷纷拿起铅笔在图中画了起来……虽然这节课我因为这个小小的“插曲”没有完成教学任务,我分明读懂了尊重学生对于教师教学的意义,在我们的课堂中,每个学生都渴望得到教师的尊重,引起教师的注意,我们在关注教学目标完成的同时是否真正关注了学生?
是否真正走进了学生的心灵?
作为教师我们是否该好好反思一下我们习以为常的教学行为,看看这些我们自认为做得很对的事情是否促进了学生的发展。
不要把尊重学生当作挂在嘴边的空话,让我们的教学行为处处充满尊重,让生命的阳光照亮教育的每一个角落。
读做最好的老师有感10读书摘要:
每个人都是一棵树,你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的,你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的,你也许不是最富有的但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观。
我所谓的“做最好的自己”强调是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己,“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所以及的最好程度。
读书心得:
“自己和自己比”,这句话大富有哲理,的确,只有找准自己的坐标,然后用心去对照,才能看出进步与差距,我们要学会自我反省。
今天我备课是不是比昨天更认真,我今天的上课是不是比昨天上得更精彩,我今天批改作业是不是比昨天更细心,踏踏实实上好每一节课,仔仔细细改好每一本作业,认认真真对待每一件事情,我们就会不断超越自己,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行为,不正是做最好的自己吗?
“做最好的老师”其实是一种和平的心态,我们要切记:
即使我成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子。
读做最好的老师有感11《做最好的老师》一书,看到题目就对我很有吸引力。
虽然看得时日很长,每次床头案上的翻几页,但每每看过一些,不禁反思究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的师。
什么样的老师才是最好的老师呢?
用李镇西老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。
“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?
我今天上课是不是比昨天更精彩?
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:
“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。
回想自己的教学工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕竟是孩子啊,正像一位同事说的那样,你不要指望学生会和你同步,不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子,你能期望他和你一样,一样懂事吗?
你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗?
其实,都是不可能的,李镇西老师说,“童心是师爱的源泉”,我要说的是,你如果真要想和学生相处,你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。
所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。
有这样一个故事:
一位父亲到地里干活,发现了一束山草莓,他把它摘了下来,说要送给村里最可爱的孩子,从村东走到村西,从村头走到村尾,你知道他最后把山草莓送给谁了吗?
对!
送给了他的儿子,可是你可能没想到,他的儿子是一个傻儿子!
在他的眼中,他的儿子虽然傻,但却是全村最可爱的。
这说明了什么?
如果我们都有了父母看待孩子的心,是不是我们的眼中孩子就会是另一个样子了,他们所做的一切好事坏事我们是不是都能用理解之心、责任之心、包容之心来看待了呢?
但李老师也说了,“师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,因为这种爱的基础是平等,以感情赢得感情,以心灵感受心灵。
”我想我要先做到对孩子有母爱,进而做到有朋友之爱,同志之爱。
比一比李老师,我觉得自己的差距还是太大,我的这种师爱并不都是真正的由衷的发出的。
李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。
特别是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服。
“没有最好的老师,只有更好的老师.”浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”
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