苏教版小学数学二年级下册教案Word格式文档下载.docx

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八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

你还能提出哪些数学问题呢？

你能列式计算吗？

打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

同学和老师一共有多少人？

完成“做一做”

　　1、出示7×

4口诀：

启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

7=2828÷

4=728÷

7=4口诀：

四七二十八生2：

7×

4=2828÷

7=428÷

4=7口诀：

七四二十八

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习练习十一第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计用

　　7、8、9的乘法口诀求商例

　　1、7×

8=5656÷

8=口诀：

八五十六56÷

7=口诀：

七五十六苏教版小学数学二年级下册教案2教学目标：

　　1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。

　　2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

　　3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好

　　的合作学习的习惯。

让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样

　　性。

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教学用具：

多媒体课件教学过程：

一、创设情境，导入新课师：

一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。

瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。

看了这幅图，你想知道些什么？

我想知道猴子有几只？

小兔有几只？

小狗有几只？

我想知道一共有多少只小动物？

生3：

我想知道有哪些比赛项目？

每个比赛项目分别有多少小动

　　物参加？

　　二、合作学习，探索新知

　　1、如何解决一共有多少只小动物？

　　2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。

　　项目合计跳高长跑只数

　　3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？

生：

动物的种类。

　　动物种类合计狗兔猴只数

　　4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。

　　5、交流：

看了两张统计表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

统计的方法不同。

合计都是13。

　　生3：

我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。

　　7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表

　　交流：

我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。

我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。

如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。

我向小鹿推荐的是统计项目的这张。

因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。

　　8、小结：

通过刚才的统计，让我们明白了：

同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。

　　苏教版小学数学二年级下册教案3教学内容：

第

　　3、4页内容，“想想做做”第1～4题。

　　教学目标：

　　1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。

　　2．经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。

　　3．培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。

有余数除法的试商方法。

如何试商。

　　教学准备：

点子图若干张，表格，课件，小棒。

一、复习旧知。

　　12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？

教师根据学生回答板书。

　　12÷

2=612÷

3=412÷

4=312÷

5=2┄┄212÷

6=212÷

7=1┄┄512÷

8=1┄┄4颗。

随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。

　　教师：

通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。

有余数的除法怎么计算呢？

今天我们学习。

　　二、探索新知1．复习引新。

　　出示题：

有6个桃，如果每盘放3个，可以放盘。

　　根据学生回答板书：

6÷

3=2竖式：

答：

可以放2盘。

现在老师把题目改一下你会计算吗？

有7个桃，如果每盘放3个，可以放盘。

　　想一想，问题要修改吗？

　　2．教学试商的方法要求学生根据题目意思列式，7÷

3小组讨论：

商是几？

你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。

　　你是怎么找到这个商的？

那么7÷

3的竖式该怎么列呢？

商和余数该写在哪儿？

老师和你们一起来探讨下吧。

根据学生回答板书：

谈话：

我们求商都是用乘法口诀来想。

那么同学们想一想；

有没有一句口诀是三得七的？

再想一想：

有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的？

　　7下面应该写几，为什么？

　　“6”表示什么？

师生在谈话过程中完成如下板书：

　　4．带着问题看课本上的例题：

为什么把一个桃子放在一边？

为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？

竖式上各个数各表示什么？

竖式中，商1或3行吗？

为什么？

　　5．尝试完成“试一试”。

　　请学生说说题目的意思。

　　学生用刚学到的方法独立计算。

展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况：

①商2余7的②商3余2的……思考讨论：

哪些商合适？

哪些商不合适？

　　三、巩固练习，形成技能1．完成“想想做做”第1题。

　　先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。

　　3．完成“想想做做”第

　　3、4题。

　　让学生说说题目的意思再做。

　　四、课堂这节课学习了有余数除法的.竖式计算，有余数的除法怎样试商？

在计算中要注意什么问题？

苏教版小学数学二年级下册教案4班级基本情况：

这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。

大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。

　　但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。

虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。

但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。

如班的何伟、徐微微、刘薛玉等，班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。

　　有几个学生：

如班的李琉扬、王喜龙、卞有龙班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。

苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。

进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。

由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。

　　教材分析

　　一、教学内容数与代数部分。

知识与技能方面：

?

有余数的除法1000以内数的认识笔算加法、加法的估算与验算，连加；

笔算减法，减法的估算与验算；

笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数及相应的减法；

口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。

解决问题方面：

与有余数除法有关的实际问题倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题用乘法和加法两步计算解决简单的实际问题。

　　二、空间与图形部分。

东北、东南、西北、西南

　　的认识，比较简单的路线图角的初步认识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。

应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简单的路线图根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。

统计与概率部分。

用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。

根据需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。

实践活动测定方向你能跳多远。

　　苏教版小学数学二年级下册教案5教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过“摆一摆”

　　“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解千以内的数位顺序。

　　教学教具：

多媒体课件，计数器，正方体教学准备：

安排学生提前调查：

生活中都有哪些大数。

一、欣赏图片师：

我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数请把你找到的大数和你的同桌说一说。

谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。

生自由发言。

　　二、认一认

　　1、师拨数，学生认。

例如：

120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面拨，下面学生认。

　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。

　　4、请几组同学到台前展示。

　　三、探索新知

　　1、师：

请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

是10。

也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10。

　　师拨99，这个数是多少？

再添一个珠子是多少？

100。

你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

　　生：

100个一是100，也可以是10个十是100师指名展示。

再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。

所以是100。

999这个数怎么读，再添一个数是多少？

同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

　　2、全班交流。

　　今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

相邻数位之间的关系是十进制。

　　出示课件大正方体图

　　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

　　2、我们一起来数一数。

讨论数的方法。

　　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

　　总结方法：

一个一个地数，数10个是1条。

一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。

一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。

也就是说10个百是一千。

　　四、数一数同桌互相数一数，从887数到1000。

方法不限。

如果一百一百地数，下一数是什么？

987。

　　游戏开火车数数

　　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。

一直数到一千。

　　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

　　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

　　五、课堂小结今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后

　　在生活中找一找一千可以表示哪些物体？

多大是一千？

我们下节课将继续学习。

　　板书设计：

生活中的大数10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个苏教版小学数学二年级下册教案6教学内容：

拨一拨教学目的：

　　1、在活动中激发读、写数的兴趣。

　　2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

　　3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

万以内数位顺序。

计数器教学过程：

　　1、出示数位顺序表：

你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　2、各计数单位之间的关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、新课引入：

今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

　　㈠教学拨数第题，教师板书“二千九百三十二”①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

　　②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？

然后提问学生怎样读这个数。

　　③让学生一个一个地数，数到三十二。

整百整百的数数到九百，接着整千的数数到二千④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。

学生活动，教师巡视。

　　⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

　　㈡。

教学读数、写数学生试着读拨出的数。

然后将这些数进行分类。

　　1、第一类：

不带0的数。

　　学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

　　抽学生代表说说数的读法，该怎么读？

为什么这样读。

　　每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

　　2、第二类：

中间带0的数老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

小结：

读中间带0的数的方法；

不管中间是几个0，都只读一个0。

出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

　　3、第三类：

只有末尾带0的数派代表说说这类数的读法，老师归纳。

　　出示你所写的数，让其他学生读。

　　4、第四类：

中间和末尾都有0的数读一读、说说方法，老师小结。

　　出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

　　你拨我写⑴拨出书上，看一看上的数，并试着写一写⑵写数时要注意什么？

每位是几就写几。

　　哪个位上什么也没有，就用零补足总结读、写数的方法。

　　三、强化训练

　　1、书24页认一认，拨一拨，简单介绍算盘

　　2、书26页，第3题指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

　　学生按要求独立完成。

　　说说自己是怎样算出来的。

　　四、小结这节课我们学习了哪些知识？

　　五、课堂检测

　　975、、995、1005、、1025

　　997、、、1000、1001、3800、、4000、4100、、板书设计：

读数时每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

　　中间有一个或两个、三个零，只读一个零不管末尾有几个零都不读写数时每位是几就写几。

　　哪个位上什么也没有，就用零补足。

　　苏教版小学数学二年级下册教案7教学内容：

有余数除法的一些练习题。

通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，掌握好用竖式计算的方法并能正确地进行计算。

　　1.括号里最大能填几3×

＜16×

5＜416×

＜338×

＜6523>

×

73×

＜19×

4＜275×

＜237×

＜37×

9＜426×

8>

5×

让学生独立思考后指名回答，说一说是怎么想的。

　　2．列竖式计算65÷

7=25÷

5=52÷

6=

　　3.填上合适的数。

　　△÷

8=□……☆☆最大是△÷

☆=□……3☆最小是□÷

4=6……△□最大是4．你会解决下面的问题吗？

　　35个车轮最多能装几辆小轿车？

　　19包牛奶，平均分给４个小朋友，每人分得几包？

还剩几包？

　　46个同学要乘车去观光，每辆车限乘５个，需要几辆车？

一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？

果园现在有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？

小明站在第25位，应坐第几缆车？

　　苏教版小学数学二年级下册教案8教学内容：

　　P25~P26教学目标：

　　1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

　　2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数

　　会读万以内的数。

计数器、学具计数器教学过程：

　　1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么

　　二、认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

　　三、练一练

　　1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神⑷学生上台板演。

并说一说为什么这样做

　　2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说

　　3、完成书25页1题

　　4、做数学游戏：

谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第

　　一四、小结这节课我们学习了哪些知识？

　　五、随堂作业

　　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：

　　2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示苏教版小学数学二年级下册教案9教学内容：

北师大版小学数学二年级教科书第32—35页教材分析：

教材安排了四次“拨一拨”，第

　　一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整

　　百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；

第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。

第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

　　借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

　　教学重难点：

会数、读、写万以内的数。

　　中间末尾有0的多位数的读法。

一、复习让学生说一说数位顺序表：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　各计数单位之间的关系：

　　10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、导入新课

　　三、新授学习二百九十八

　　1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。

生；

二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

　　2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢？

百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

　　学习从298一个一个的数，数到302。

　　1、学数298的下一个数298的下一个数是多少。

　　生；

是299，师；

为什么。

因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

　　学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九学习299的读法。

　　百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

　　2、学数299的下一个数拨一拨师299下一个数是多生；

299的下一个数是300师；

为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。

那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

十位上也满十了，师；

怎么办师；

向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。

299的下一个数是300。

　　写一写那300怎么写生；

百位上是3在百位下写3，师；

位和十位怎么写呢，生；

个位和十位一个数也没有，都写0。

　　读一读。

　　师；

谁来把它读一读。

三百师；

百位上是三读成三百。

那末尾的0读不读。

师。

数末尾的0不读

　　3、学习数301说一说300下一数是多少。

300的下一个数是301师；

；

300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

　　写一写师；

这个数怎么写生；

百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1读一读。

301师；

谁能读出这个数。

三百零一，百位上是三，读作三百。

中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。

　　4、学习302的读法和写法小结；

刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

　　学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，该怎样拨，三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

　　写一写；

怎样写这个数。

从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师；

那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

　　读一度，师；

这个数谁会读。

　　个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师；

那末尾的两个零怎么办，生；

末尾的零不读。

　　2、一百一百的数到四千一百。

　　学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

　　写一写，这个数谁会写，先写位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。

十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，读一读。

谁来把这个数读一读。

　　读作三千九百。

　　那3900的下个数是多少，生；

4000。

为什么生；

3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

好，你发现什么，生；

我发现百位上满十了。

应该百位上的十去掉向千位进一，学习写400