小学班主任工作经验交流发言稿最新版.docx
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小学班主任工作经验交流发言稿最新版
小学班主任工作经验ý交流发言稿
小学班ý主任工作经验交流发ý言稿
小学班主任工ý作经验交流发言稿
ý在十几年的教学工ý作中,我深深体会到ý:
小学阶段ý是人生成长的起步阶ý段,良好的班风班貌ý的是各种习惯养成的ý基础。
作为担负万ý丈高楼平地起的老ý师,应该整体优化班ý风班貌,培养学生良ý好的行为习惯。
下面ý,我就如何培养学生ý良好的行为习惯,抓ý好班级管理工作,谈ý谈我的一点点体会。
ý
一ý、制订严格的班规,ý严格约束,规范训练ý。
没有规矩不成ý方圆,学生的各种ý良好行为习惯的养成ý,很重要的方面就在ý于健全规章制度和严ý格严肃的规范训练。
ý只有形成严格要求、ý严格训练、严格管理ý的约束氛围,才会在ý学生幼小稚朴的心灵ý中,烙下良好习惯的ý印痕。
如学校规则的ý训练:
在楼ý道里行走慢步轻声靠ý右行,不说笑打闹;ý课间不奔跑追逐,不ý大声叫喊,学会休息ý和游戏。
教师讲明为ý什么提出这样的规则ý;讲明怎样遵守这些ý规则;进行右行礼让ý、慢步行走的训练;ý教给孩子一些有趣的ý游戏,一旦发现好的ý课间活动形式,及时ý向学生。
如课堂常规ý的训练:
课ý前认真做好上课准备ý,学习用品要整齐摆ý放在课桌指定的位置ý。
发言、提问,按规ý定的姿势举手,发言ý时姿势端正、声音响ý亮。
课堂常规的培养ý要在课堂上落实,课ý前要求学生带齐学习ý用具,教师上课时就ý要检查学生带学具的ý情况,对于存在的问ý题要及时提醒,并转ý告家长督促孩子整理ý书包,每天带齐学具ý。
在升旗的时候,要ý求同学们站队要快、ý静、齐,要站得挺直ý,要有饱满的热情和ý向上的精神。
ý
二、实行ý承包责任制,增强主ý人翁意识。
全国ý优秀班主任李镇西引ý用了卢梭的一句话:
ý
任何一个ý不做事的公民都是贼ý!
来教育学生要自ý觉主动地为班级服务ý,使得热水瓶效应ý深入每个学生的心ý灵。
在落实承包责任ý制时,我遵循人人ý有事做,事事有人做ý,人人有时做,时时ý有人做的原则,保ý证各部门每个成员都ý有适合于自己的岗位ý,让每个岗位都有人ý来做,每时都有人来ý做。
每个学生的抽屉ý及课桌下面的地面是ý他们的小包干区,要ý时刻保持整洁,随时ý迎接监督员的检查。
ý早上,有人在负责检ý查红领巾的佩戴情况ý。
课间,有人在检查ý追逐打闹情况,发现ý异常情况,立即汇报ý老师。
ý三、树立榜样ý,学有目标
用学ý生中的榜样教育学生ý的良好行为是最行之ý有效地方法。
因为这ý些榜样是在他们中间ý产生的,因此,他们ý表现出来的良好行为ý更容易被其他学生理ý解和接受,并激起上ý进心,使他们自觉模ý仿形成习惯。
如ý:
在班上及ý时表扬一些上课坐姿ý端正、认真听讲、作ý业工整、讲究卫生的ý学生,并在班上选出ý学习之星、纪ý律之星、文明之ý星等等。
把各项综ý合的每周一星公ý布在学校的评比栏里ý。
具体的做法是:
ý
首先,树ý立一些各方面优秀的ý同学做榜样。
比如,ý我班的朱冰、邹永辉ý等同学,学习积极上ý进,工作认真负责,ý纪律、卫生、劳动、ý好人好事各个方面都ý非常优秀。
所以他们ý常常被评为每周一ý星。
每次我都要让ý评选的同学说一说评ý选的理由是什么?
我ý们应该如何努力,才ý能替代每周一星ý。
让同学们对每周ý一星心服口服,并ý产生敬佩和羡慕之情ý。
继而激起想当每ý周一星的愿望。
ýý
ý其次,是降低标准,ý给后进生以星的ý希望。
侧面倾斜让后ý进生也有希望当选为ý每周一星,这样ý才能使他们有信心去ý争取,去逐步的改掉ý一些不爱写作业,不ý积极发言,不讲究卫ý生,不爱劳动等等不ý良的习惯。
从而逐渐ý的培养一些良好的习ý惯,使自己完善起来ý,优秀起来。
比如:
ý
我班的后进ý生刘超,从前时不时ý有不写家庭作业的坏ý习惯。
经过老师和家ý长双方沟通和谈心教ý育,他在上上周表现ý的非常好,整个一周ý的家庭作业都保质保ý量的完成。
我就刻意ý的抓住时机表扬他。
ý所以得到了同学们的ý认可,被评选为上周ý的每周一星。
从ý那时起到现在,我再ý也没有发现他不写作ý业的现象发生。
而且ý,写的非常认真。
同ý时班里的另外几个后ý进生也更努力了,再ý也没有不写家庭作业ý的现象发生。
ý
总之,ý我相信,只要我们循ý循善诱,用真诚去感ý化学生幼稚的心灵,ý凭着一颗爱心给孩子ý们的人生当好行为的ý向导,孩子们就会逐ý渐养成良好的习惯,ý茁壮成长,成为二十ý一世纪合格的接班人ý。
第二篇:
ý小学班主任工ý作经验交流发言稿
ý我认为一个人能否ý养成良好的行为习惯ý和高尚的思想品德,ý关键在于小学阶段的ý教育。
学生良好的思ý想行为不是一朝一夕ý形成的,而是通过每ý一件事,每一项活动ý,每一节课,长期熏ý陶才能形成。
十多年ý来,我一直在积极地ý思考,如何才能做好ý班主任工作,并把自ý己的一些想法付诸实ý施。
边走边想,边想ý边做,十多年来,有ý一些班级管理经验的ý心得希望能与大家探ý讨。
ý一、班级常规管理ý经验
1、ý有计划地安排工作。
ý我经常在星期天时写ý一个简单的工作计划ý:
把下一周ý该开展哪些活动,该ý找哪些学生谈心,该ý强调哪些问题等主要ý工作想一想,写一写ý。
这样我的心里比较ý有数,做到有的放矢ý,有针对性的去解决ý班里存在的问题,从ý而更有效地建设班集ý体,避免稀里糊涂、ý毫无章法的做事。
ý
2、分小群ý体教育:
很ý多时候,我把我们班ý学生分为男生、女生ý、纪律好、纪律差、ý学习好、学习良、学ý习差等各种小群体来ý开展教育,
ý三、五个不等,ý因为我觉得这些学生ý有很多共同的特性:
ý
男生喜欢老ý师把他当兄弟来对待ý,但绝不能失去威严ý,要情感化的方式和ý语言来教育,有时候ý要哄,要骗。
成ý绩好的学生要多鼓励ý,鼓励他们相互竞争ý,你追我赶,做班里ý的带头人;成绩差的ý学生要做人生教育、ý做人教育、未来教育ý。
特别是女生群体的ý教育,效果特别好。
ý比如我跟我们女生讲ý:
你给我ý感觉是一个那么文静ý、阳光、懂事的女生ý,如果不能到高中、ý大学那有一大批朋友ý的、青春活跃的校园ý里生活,我觉得很可ý惜、很遗憾。
有时ý候,我还给我们班女ý生读《读者》里的一ý些文章,让她们知道ý多读书和多学习,才ý会更有魅力。
记得我ý所教的上一批五年级ý,月考之前,我鼓励ý我们班里女生争取全ý部在25名之前,后ý来只有两个女生因为ý各种问题没有达到目ý标。
3、ý抓住一切可以表扬的ý机会表扬学生。
抓住ý每个学生的不同特点ý,进行有针对性的表ý扬。
让学生真实的感ý受到自己的优点,以ý及自己在老师和同学ý们心中的地位。
特别ý是要经常对班级各个ý方面的进步给予整体ý的表扬,时时让学生ý看到希望,给学生一ý种感觉:
我ý们班是不错的。
所以ý,给学生以希望,让ý学生喜欢我们自己的ý班,一直是我努力去ý追求的目标。
ý
二、班级ý活动创新经验
谈ý到德育、谈到主题班ý队会,我是这样做的ý:
ý1、把握时机,抓ý学生的思想品德教育ý。
我根据学生特点结ý合课堂进行渗透,将ý语文与思想教育融为ý一体。
如教学《厄运ý打不垮的信念》,我ý教育学生要做一个坚ý持不懈的人;教学《ý少年王冕》,我教育ý学生做一个勤奋学习ý、孝敬母亲的人等。
ý在学校运动会举行前ý,我抓住刚学过的课ý文《郑和下西洋》,ý引导学生学习郑和不ý畏艰险、勇往直前的ý精神,学生在比赛中ý取得了优异成绩。
运ý动会后,我又对学生ý进行对学生进行胜不ý骄,败不馁的教育。
ý我还利用各种活动,ý对学生进行思想教育ý。
例如:
ý三八节、母亲ý节、中秋节,ý向队员进行传统文化ý教育;清明节、ý建队节、国庆ý节向队员进行革命ý传统教育。
ý2、召开一系列的ý主题班会。
每个时段ý学生的情绪都有变化ý,所以应该针对不同ý的情况及时开班会调ý整。
比如上学期期中ý考试后,为了培养学ý生刻苦努力学习的精ý神,我召开了以《成ý功无捷径》为题的主ý题班会,提出了一下ý目标:
ý①改变刻板的思维ý方式,改进学习方法ý,提高学习效率。
ý②在学习中发掘ý自己优势,把握先机ý,想法、行动快人一ý步。
③发扬合ý作精神,共同促进。
ý在这个集体里,我们ý互相之间不仅仅是对ý手,我们更是同学、ý战友。
做一个合ý格的班主任不难,但ý要做一个优秀的班主ý任却不易。
我知道我ý还有很多不足,但我ý更知道勤能补拙,用ý心就能做好。
ý第三篇:
小ý学班主任工作经验交ý流发言稿
班级是ý学校进行教育教学工ý作的基本单位,是学ý生赖以学习生活的重ý要环境,同时,它也ý是促进学生个性发展ý和人格完善的载体。
ý
班主任是班集体ý的组织者、教育者和ý指导者,是每一个学ý生身心成长的导师。
ý班级管理是学校内部ý的基层管理,它是班ý主任对全班学生的思ý想、学习、劳动、生ý活等各项工作的管理ý,而班级管理直接影ý响着学校教育、教学ý管理工作的实施和展ý开。
班主任作为班级ý管理的参与者就更应ý该搞好班级管理,保ý障学校各项工作的贯ý彻和实施。
我既是语ý文老师又是本班的班ý主任,为了更好的搞ý好语文教学,班主任ý工作一定要做好做实ý。
班主任工作的重点ý是班级管理,班主任ý在班级管理上要注意ý哪些方法呢?
以下就ý我自己的工作,说点ý看法。
ý一、建立良好的ý人际关系是搞好班级ý管理的关键
ý1、协调好跟学校ý之间的关系
班主ý任工作的质量对学校ý的面貌和学校的成长ý有着深刻的影响,作ý为班主任要认真完成ý学校布置的任务和分ý配的工作,要顾全大ý局,不能因小集体的ý利益而偏袒本班学生ý,损坏学校利益。
所ý以班主任既要做好学ý校领导的得力助手,ý还要成为教学工作的ý骨干力量。
ý2.协调好跟任ý课老师之间的关系
ý从管理的角度讲,ý班主任对班级管理不ý是单干而是班级ý所有教师的合作ý。
因此,班主任应充ý分认识到任课教师是ý班级管理的重要教育ý力量,要与他们加强ý联系,搞好协调,充ý分调动他们的积极性ý,让他们配合支持自ý己的工作,形成教育ý合力。
ý3.协调好跟学生之ý间的关系
班主任ý与学生之间的关系是ý平等的,我们应在人ý格上彼此尊重、尊严ý上不分贵贱、思想上ý相互交流。
作为班主ý任不应该高高在上,ý而应该把自己融入班ý集体中,努力使自己ý成为与学生人格平等ý、心灵相应、感情交ý融的朋友,让每一个ý学生感到老师在和我ý们一起建设美好的班ý集体。
ý4.协调好跟家长之ý间的关系
班主任ý要加强与家长之间的ý联系。
要经常深入学ý生家庭,但切忌登ý门告状,更不应该ý有以貌取人、以职取ý人、以财取人的心理ý。
否则将严重损害学ý生家长对老师的感情ý,妨碍老师与家长的ý合作进程。
ý5.协调好跟社ý会之间的关系
作ý为班主任,每学期要ý有计划、有目的的把ý学生带到社会这个大ý课堂中进行参观、访ý问、实践等活动。
使ý他们开阔视野、了解ý社会、感受时代脉搏ý,从而激发更大的学ý习热情。
与此同时,ý也希望全社会要为学ý生营造一个良好学习ý环境,教育学生健康ý上网,获取信息。
ý
二、ý批评教育要讲究艺术ý性
1。
建议性批ý评
指班主任在批ý评学生时要带有商量ý讨论的口气,与学生ý交换意见。
尽可能在ý交谈时平心静气,创ý造出一种宽松愉快的ý气氛,使学生打消顾ý虑、敢说敢当,达到ý圆满解决问题的目的ý。
2.ý先表扬后批评
对ý于一些自尊心受到严ý重挫伤、丧失上进心ý、破罐子破摔的学生ý,批评根本起不了任ý何作用。
班主任应该ý用表扬代替批评,不ý失为一种良策。
因为ý任何事物都是一分为ý二的,学生也一样,ý在他身上既有不好的ý一面,也可能有闪光ý的一面,所以老师要ý从后进生身上找到其ý闪光点,并给与恰如ý其分的表扬,这样既ý保护了学生的自尊心ý,又是学生看到前途ý和希望。
ý3、暗示性批评
ý暗示性批评指教师用ý语言、神态、人格等ý为暗示手段的一种批ý评方式。
这种批评主ý要用于心理敏感、自ý尊心强、能知错就改ý的学生。
如我班班长ý张东,一向表现不错ý,但在自习课上与同ý学讨论问题时高声谈ý笑,其行为严重影响ý了其他人的学习,于ý是,我在他到我办公ý室领取作业时暗示他ý,作为班长要注意树ý立自己的形象,做同ý学们的榜样,这样点ý到为止,就能收到良ý好的效果。
ý
三、以身作ý则、树立形象
班ý级的组织管理,只有ý在班主任与班集体成ý员的积极活动中才能ý实现。
这一切能否变ý为现实,与班主任的ý教育思想和教育行为ý有直接关系,也与班ý主任自身的修养、人ý格以及由此而产生的ý威信直接相关。
班主ý任在组织、管理班级ý时,应通过具体的教ý育行为去影响和推动ý班级活动的开展。
班ý主任要加强培养指导ý班级活动的能力班主ý任应有广泛的兴趣和ý特长,最好能够懂得ý一些音、体、美、科ý技等方面的常识,善ý于组织丰富多彩的班ý级活动,从而使学生ý在愉快的活动中增强ý学习兴趣和上进心。
ý
四ý、操行分管理
我ý把学生的语文、数学ý学习、纪律、卫生、ý劳动、体育、音乐都ý用操行分管理,有具ý体的管理细则,每月ý评比一次,奖励优者ý,批评差者,从而激ý励同学们分层次进步ý。
同学们兴趣很高,ý效果也很好。
班ý主任作为一个班级的ý领导者、教育者,是ý学生个性发展的榜样ý和领路人。
因此,班ý主任应十分重视自身ý的人格修养,不断提ý高人格品位,从而能ý够给学生产生无形而ý强大的感染力、吸引ý力和影响力,从而使ý学生在借鉴中形成自ý己的现代化人格。
ý先哲孔子说:
ý其身正,不令ý而行;其身不正,虽ý令不从。
班主任是ý班级管理的建设者,ý但更应是学生行为的ý楷模,你的一举一动ý和一言一行,时时处ý处呈现在学生面前,ý给学生一个综合的感ý觉,给学生一个潜移ý默化的影响。
因此,ý为了实现十年树木ý、百年树人的教育ý大计,班主任必须磨ý练自己,加强自身建ý设,以完善的人格力ý量去可以影响、感召ý、激励学生,使之更ý自觉地为班级体建设ý争先做出自己更大的ý努力,从而使班级管ý理更优化。
第ý四篇:
小学ý班主任工作经验交流ý发言稿
尊敬的各位ý领导、老师:
ý
大家下午好!
ý今天我发言的题目是ý《如何做好班集体的ý建设》。
班主任工作ý是一项平凡而又重要ý、琐碎而又艰辛的工ý作,我虽然任班主任ý的时间短,如果说要ý交流经验的话,我觉ý得还要向在座的各位ý经验丰富的班主任请ý教。
谈不上经验,只ý是把我在六年级的一ý点班级管理方法在这ý说一说。
一班几十名ý学生,是否能成为全ý面发展的一代新人,ý班主任的责任重大。
ý如何做好班级管理工ý作?
做好班集体的建ý设?
我尝试着以下做ý法:
ý一、学会亲近学生ý,关爱学生,营造和ý谐大家庭
一个家ý庭谁爱孩子,他就喜ý欢谁,一个班级,就ý像一个大家庭,谁爱ý孩子,孩子就会爱他ý。
只有用爱才能教育ý孩子,要求孩子们,ý在这个大家庭里,互ý相帮助着,互相照顾ý着、鼓舞着,那么才ý会和谐、温馨、温暖ý。
1、亲ý近后进生:
ý近几年我所教的班后ý进生很多,且学习习ý惯差,李尚龙就是一ý个例子,开始上课时ý,他从不敢正视我,ý更别提眼神的交流,ý上课时一言不发,我ý天天给她补课,每节ý课都根据他的水平提ý问他简单的题目,慢ý慢的他学习有了自信ý,成绩有了起色。
ý
2、严爱优ý等生:
优等ý生,谁都爱他们,也ý正因为如此,优等生ý的缺点往往容易被忽ý视,掩盖,被原谅、ý袒护,但小的缺点也ý会造成大的隐患。
ý对这类学生,我从ý不宠坏他们,更不迁ý就他们,如我班的李ý阳同学,成绩优秀,ý又是独生子女,家里ý非常宠爱他,在学校ý,班上的同学都很巴ý结他,我就对他说:
ý
李阳同学ý,不要骄傲,骄傲会ý落后。
从那以后,ý他更爱学习了,并且ý也乐于助人了。
ý
3、博爱中等ý生:
中等生ý往往是一个班中容易ý忽略的群体,他们有ý比较稳定的心理状态ý,他们既不像优等生ý那样容易产生优越感ý,也不像后进生那样ý容易自暴自弃,他们ý是班级的一面镜子,ý他们希望老师重视他ý们,但又害怕抛头露ý面,对这类学生我掌ý握他们的心理特点,ý调动他们的积极因素ý,正确对待他们的反ý复,始终如一地尊重ý、理解、信任他们。
ý比如,我班上的王道ý龙同学,他学习成绩ý一般,但很关心同学ý,他英语口语很好,ý而且发音准确,所以ý我称他为小英语老ý师,引导他帮助后ý进生,检查他们的课ý文,纠正发音。
ý
二、强ý化常规管理,带动教ý育教学
良好的常ý规是进行正常学习和ý生活的保障,一个学ý生调皮捣蛋,不合常ý规的举动往往会使一ý堂好课留下遗憾,使ý整个集体活动宣告失ý败,甚至使全班努力ý争取的荣誉付诸东流ý,直接影响着班集体ý的利益。
因此,要扎ý实有效地加强一个学ý生的常规训练,当然ý是在班上抓,班上的ý常规也就成了班规了ý,当然班规的具体内ý容,每个学期都根据ý班级的实际和学校要ý求,及时地作出适当ý的调整,使班规跟上ý学生、班级的变化,ý不断提高要求,大致ý可以分以下几类:
ý
1ý、建立值日班长制
ý按学生轮流来当值ý日班长。
班中的事由ý值日班长全权负责,ý常务班长协助工作,ý值日班长负责检查当ý天的卫生、纪律,督ý促每一位同学做好自ý己的份内事,记载班ý务杂志,检查班干部ý的工作情况,这样极ý大地激发了学生的主ý动性,培养了他们的ý才能。
2ý、民主选举班干部
ý为了使更多的学生ý有当干部的机会,让ý每个学生都有我能ý行、同时也能时时ý督促班干部把事情做ý好,我采取干部定期ý轮换制的方法,班干ý部从同学中间选举产ý生,由学生自我作竞ý选演讲,再由学生无ý记名投票,民主选举ý,组建班委会。
ý
3、事事落实ý到人
明确每位学ý生在班级中的位置和ý责任,使学生体会到ý自身的价值和尊严,ý为调动每一个学生的ý积极性,就要使每一ý位学生都可以在班级ý中找到一个合适的位ý置,担负一项具体的ý工作,人人都为集体ý作贡献,人人都意识ý到自己是班集体中不ý可缺少的一员。
ý
三、组ý织指导学生开好各种ý类型的主题班会,使ý学生养成良好的道德ý品质
主题班会所ý起到的深刻的教育功ý效是其它任何教育形ý式不容替代的。
因为ý主题班会不但有舆论ý导向和扶正祛邪的功ý能,也具有自我教ý育的功能,因此,ý开好主题班会很有必ý要。
我是这样做的:
ý
ý
(1)在刚开学前ý,每月组织一些常规ý性的班会,如:
ý新学期的打算ý、下阶段的计划ý等;
(ý2)根据班级具体情ý况选择班会主题。
开ý好这类班会,针对性ý强,效果好,对于改ý善班级面貌,具有十ý分重要的作用。
ý(3)根据学ý校安排,选择班会主ý题,这样有利于完成ý学校规定的任务。
ý
四、ý塑造自身形象,赢得ý学生信赖
ý1、好学上进,不辜ý负学生
教好书是ý育好人的前提,同时ý,班主任日常表现出ý来的事业心和忘我工ý作的精神,也能给学ý生以极强的示范作用ý和影响,从而转化为ý特殊的感召力,因此ý,我不断地给自己充ý电,认真钻研教材,ý努力让学生喜欢上课ý,喜欢学习。
ý2、尊重学生,ý不远离学生
俗话ý说:
严是ý爱,松是害,不教不ý管会变坏。
我努力ý做到真正爱护我的学ý生,严格要求他们,ý关心他们的生活,关ý心他们的学习,让他ý们茁壮成长,成为新ý世纪的优秀人才。
ý
总之,ý当老师是辛苦的,无ý味的,但看到一张张ý乐哈哈的笑脸,有时ý也很高兴,新时期的ý小学班主任任务更重ý,要教育好学生学ý会生存、学会学习、ý学会关心、学会做事ý、学会生活。
任务ý是繁重的,但是,只ý要我们真诚地捧着一ý颗爱心,加强理ý论修养,我相信,在ý今后的教学生涯中,ý我会干得更加出色。
ý
第五篇:
ý小学班主任工作ý经验交流发言稿
尊ý敬的各位老师:
ý
大家好,今ý天我讲的题目是《少ý成若天性习惯成自然ý》。
常听老师们ý说:
当老师ý真累。
当班主任更累ý。
回首自己的班主任ý工作,的确感到当一ý名小学班主任的辛苦ý,这其中有苦也有甜ý,没什么经验可谈,ý或许这只是自己对班ý主任实践工作的几点ý感悟,在此和大家交ý流一下:
ý
一、ý用心去爱学生,培养ý学生良好的行为习惯ý
我今年教的班级ý是四年级二班,我们ý班有55名同学,男ý生36人女生19人ý,有一大部分学生活ý泼好动,思维活跃,ý感情丰富易调动,但ý一部分男生的行为习ý惯比较差,爱说脏话ý,爱打架,不能积极ý主动地思考问题,不ý能认真仔细的完成作ý业。
通过观察分析主ý要原因是他们的家长ý外出打工,孩子一般ý由爷爷奶奶或者姥姥ý姥爷带,老人一般只ý关注孩子的吃穿,在ý习惯养成方面处于放ý任状态,导致孩子养ý成了一些坏习气,如ý娇气,任性,脆弱,ý缺乏自觉性,学习马ý虎等。
针对这一情况ý,我以前是严厉地批ý评,发现收效甚微,ý好多学生不但没有改ý正自身的缺点,反而ý增加了对老师的抵触ý情绪。
发现这一情况ý后我改变了策略,ý只有爱才能教育好孩ý子!
作为班主任我ý应该花更多的时间去ý了解学生,与学生进ý行必要的心理交流,ý然后真诚地指出他的ý不足,教给他改正的ý方法,再和他一起努ý力克服困难,让学生ý感到老师无私的爱和ý深切的关怀,感到班ý主任是最信任的人。
ý这样,班主任和学生ý的思想沟通了,那么ý教育学生改掉坏习惯ý、坏行为也就容易多ý了。
我们班有一个同ý学,学习成绩很差,ý很调皮,经常和同学ý打架,上课间操也不ý准守纪律,但身体长ý得很结实,批评对他ý而言是家常便饭。
我ý在和他谈心时说:
ý很多同学都ý说你很聪明,有时你ý就是自控力太差,管ý不住自己,所以学习ý提高不快。
人无完人ý,金无足赤,要对自ý己有信心。
你有力气ý,但不应该用来打架ý,而应该多帮助同学ý,扬长补短,那样是ý不是很好啊?
渐渐ý的他果然变了,变得ý听话起来。
我为了不ý让他出现反复,每次ý在我看见他时,都用ý鼓励的目光去看他,ý找机会关心他,使他ý真正得到老师的温暖ý。
我利用班会或ý自习时间进行教育还ý以身作则,每次进教ý室都先往地上看一看ý,捡一捡,整一整。
ý三年级升四年级后,ý学生开始有骑自行车ý上学的,于是自行车ý的摆放成了问题,怎ý么也摆不整齐,于是ý我每天早晨和中午都ý带领学生亲自摆放,ý他们看到老师亲自为ý他们摆放自行车,慢ý慢的也自觉摆放整齐ý了,孩子们看在眼里ý记在心里,为养成良ý好的习惯创造了好的ý氛围。
ý二、班主任要善ý于表扬
学生都喜ý欢得到老师的表扬和ý鼓励,这样可以增强ý他们学习的兴趣和热ý情。
由于每个学生的ý家庭环境、社会环境ý、自身的心理素质和ý基础不同等方面的影ý响,学生存在着较大ý的差异。
有的勤学守ý纪、有的厌学做坏事ý,作为老师要正视学ý生的差异,对于问ý题学生要从关爱的ý心态出发,对他们要ý动之以情、晓之以理ý,用人格力量去感化ý他们。
要针对学生的ý特点,设身处地的以ý他能接受的方式进行ý启发引导。
学生到学ý校来,谁都想成为好ý学生,他们对老师充ý满尊敬和依赖,只要ý我们给他们各种表现ý的机会,认真去发现ý,他们都会各有所长ý的。
而且孩子还小,ý在严格要求的同时,ý尽量多鼓励他们,多ý表扬他们,让他们感ý受到学习的乐趣。
ý
三、ý结合实情,创建有特ý色的班级
我班的ý学生来自不同的班级ý,刚开始像一盘散沙ý,缺乏凝聚力,缺乏ý集体意识。
起初让学ý生一
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