第一单元导学案Word格式.docx
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第一单元导学案Word格式.docx
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阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。
6.略读文章,粗知大意。
学习浏览,能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。
练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。
能根据需要分段表述,使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
9.听,能抓住要点;
说,有条理,语气、语调适当。
乐于交际,敢于发表自己的意见。
稍作准备,能当众作简短的发言。
10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料,写简单的研究报告。
教学重点:
一、精读课文的教学:
1.加强词句段的训练。
2.朗读指导训练。
3.充分发挥学生学习的积极性和主动性。
4.踏踏实实地指导学生的朗读
(1)朗读不仅有助于理解思想内容,而且能体会到语言的意味,如语言的节奏美、音韵美、意境美等,没有反复的咏诵是难以体会的。
运用朗读法时,就应引导学生学习运用朗读技巧,如重音、快慢、停顿和语气等中,读得多了,就能得心应手,即使是即兴演讲,也能张口就来,并合乎语言规范。
(2)学生的朗读技巧不是一蹴而就的,需要教师长期的指导和训练。
所以在每节语文课上,教师都要抓住重点段落或特别优美的段落进行扎扎实实的朗读训练,使学生的朗读每天都有所进步。
(3)充分利用好早上的时间,进行朗读和背诵的指导。
(4)开展一系列的活动促进学生朗读水平的提高。
如班级诚信故事演讲比赛、课文朗读比赛、年级普通话比赛、评比小小演讲家等,在学生中树立榜样,促进学生朗读水平的全面提高。
二、选读课文教学:
学生自己读,自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
三、习作教学:
1.启发引导,让学生乐写、爱写,对写作充满兴趣。
2.感情真实,内容具体。
3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
4.精心指导学生的课外阅读
(1)在课本的教学中,鼓励学生在课外查找更多的和课文相关的资料和文章,帮助理解课文和增加阅读量。
(2)利用“课外书屋”这一栏目,介绍、引导学生读课外书,读整体的书,特别是读中外儿童文学名著。
(3)在班级中,建立“班级图书角”,鼓励学生捐出自己已经看过的书与同学们共享。
(4)每天早上早到的同学要鼓励他们安安静静地在教室里看课外书,形成一种读书的氛围,让其余同学能向爱读书的同学学习,每天都要有超过30分钟的时间用来阅读课外书。
(5)与特色课程相联系,指导学生学会做读书笔记,摘录好词好句,并逐渐在作文中运用。
教学难点:
1.略读课文具有较明显的独立阅读性质,是教学的难点。
抓重点、难点帮助学生理解。
教师要放开手,主要靠学生自己把课文读懂,在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
2.习作训练既是重点,又是难点。
要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。
学情分析:
教学措施:
课时安排:
周次
教学内容简要
课时
安排
完成
情况
1
1<
<
草原>
>
2《丝绸之路》3《白杨》
5课时
2
4《把铁路修到拉萨去》口语交际习作回顾拓展一趣味语文
6课时
3
5古诗词三首6《冬阳童年骆驼队》7《祖父的园子》
课时
4
8《童年的发现》9《儿童诗两首》口语交际习作回顾拓展二
5
10《杨氏之子》11《晏子使楚》12《半截蜡烛》
6
13《打电话》口语交际习作回顾拓展三
7
4《再见了,亲人》《金色的鱼钩》16《桥》
8
17《梦想的力量》口语交际习作四回顾拓展四
9
复习
10
期中考试
11
18《将相和》19《草船借箭》20《景阳冈》
12
21《猴王出世》口语交际习作五回顾拓展五
13
综合性学习走进信息世界
14
15
22人物描写一组23《刷子李》24《金钱的魔力》
16
口语交际习作七回顾拓展七
17
25《自己的花是让别人看的》26《威尼斯小艇》27《与象共舞》
18
28《彩色的非洲》口语交际习作八回顾拓展八
19
期末复习
20
期末考试
审批意见:
第一单元教学计划
随着西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借助白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究,一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料,了解西部,培养学生热爱西部的思想感情;
二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,提高理解语言的能力,积累语言增强语感;
三是引导学生了解文章的一些写作方法,并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
教学目标:
1.知识与技能:
(1)能按要求掌握生字。
(2)能正确读写新词,理解重点词语的意思。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法:
(1)通过自主、合作、探究性学习,解决学习中的疑惑。
(2)通过揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒情的方法。
3.情感态度与价值观
(1)通过课文学习,激发学生热爱西部的情感。
(2)学习建设者无私奉献,乐观向上和科学创新的精神,通过本单元各环节的学习,全面提高语文素养。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.通过课文学习,激发学生热爱西部的情感。
3.学习建设者无私奉献,乐观向上和科学创新的精神,通过本单元各环节的学习,全面提高语文素养。
1.通过自主、合作、探究性学习,解决学习中的疑惑。
2.通过揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒情的方法。
单元课时安排:
《草原》2课时
《丝绸之路》1课时
《白杨》2课时
《把铁路修到拉萨去》1课时
口语交际.习作一3课时
回顾拓展一1课时
趣味语文1课时
1草原(第1课时)
学会生字、新词,朗读课文,理清层次。
认识4个生字,会写14个生字。
能正确理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文,整体感知课文,背诵1、2自然段。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.我会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2.我能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3.我要初步了解课文内容,理清课文层次。
【活动方案】
活动一:
草原大畅想
1.在小组内谈一谈你对草原的了解。
2.小组选出代表,口头描绘心中草原的模样。
活动二:
字词轻松闯关
1.自由读课文,画出生字、新词,并快速识记。
2.小组内交流、检测生字识记情况。
3.读一读下列词语在文中所在的句子,再联系上下文说说词语的意思:
地毯渲染勾勒低吟迂回襟飘带舞马蹄
礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯
活动三:
课文我读得好
1.学生自读课文,要读得正确、流利、注意读好长句并在读懂的地方做上批注。
2.小组同学交流读懂的内容。
3.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
4.指定学生汇报,其他同学补充。
【检测反馈】
(1)在括号里填上合适的词语。
无边的()迂回的()静寂的()
()的空气()绿毯()的歌声
(2)我能区分形近字并组词
喧()拘()涯()
渲()苟()崖()
狡()啼()
跤()蹄()
一、导入
简要介绍我国西部自然风光、历史文化、风土人情等知识。
二、课文导读
读书方法提示:
1、初读课文首先要解决生字词和难懂的句子。
2、本文是一篇写景文章,要认真阅读,先从整体上了解全文描写了那些景物,其中最主要的景点是什么,头脑中有个总体印象。
3、理清写作顺序。
4、要边读边做批注,利用“批注式阅读的基本方法,记录自己读书的感受,与同学、老师交流。
三、跟踪指导
参与到每个学生交流环节活动中,帮助、指导、深化学生学习活动。
四、作业
背诵课文1、2自然段
查阅有关书籍、资料(文字、图片),了解有关草原的自然风光和民族风情;
收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
六、反思
1草原(第2课时)
学习表达方法,体悟景美人更美、蒙汉情深。
随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
积累课文特色语言,品味优美的语言,体会表达方法。
1.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2.体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3.展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
抓住重点,品读课文
1.默读课文,画出你认为是重点或优美的语句,做出批注。
2.组内交流、讨论你读懂了什么。
3.小组内选出代表,班内汇报。
三步七点,快乐探究
一>
通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美:
1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气()、天空()、草原()。
2.我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3.作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4.这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
二>
默读3——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美:
5.草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从、激情相见、、、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
三>
默读全文,升华情感。
6.我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
7.如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
如果你是汉族兄弟,你想说:
1.选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2.我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深的是。
一、温习旧知
谈一谈通过上节课对《草原》初步学习的收获和这节课想知道什么。
二、导入
快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
景色优美
情谊深厚
三、对学生活动的指导学习过程
1.分组口头叙述展示和板书讲解展示,还可根据情况加入动作。
2.学生点评、老师适时点拨讲解。
1.写一写想学到的词语。
2.如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
2丝绸之路(1课时)
1.认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3.抓住文章主要内容,体会丝绸之路的重要作用。
生字、新词;
抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子。
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
1.会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2.会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3.会抓住文章主要内容,体会丝绸之路的重要作用。
话说“丝绸之路”
1.读课题、看插图,阅读课后的“资料袋”。
2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。
走近“丝绸之路”
1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。
2.默读课文,思考:
“丝绸之路”是一条怎么样的路?
在课文中寻找一句合适的话来说明。
3.课堂交流找出的句子。
4.朗读课文第2——13自然段,思考:
课文描写了一个怎么样的场景?
用一两句话概括。
延伸“丝绸之路”
1.说说“丝绸之路”的历史意义。
(1)用课文中的话来说。
(2)用自己的语言概括地说。
2.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?
把你想说的写下来。
1.把下面的词语补充完整。
崇()()岭()()如生五彩()()
不计()()丰富()()美轮()()
2.想想:
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
一、预习导航
学生熟读课文,收集有关丝绸之路的有关资料。
分享课前收集的丝绸之路的有关资料。
活动二中,让学生先回忆记述文四要素,即时间、地点、人物、事件。
引导他们自己思考并完成任务。
四、检测反馈
当堂完成
五、作业
1.预习下一课《白杨》。
2.结合课文想一想“为什么丝绸之路是一条伟大的路”并把它写下来。
3白杨(第1课时)
1.学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
初步理解课文中含义深刻的句子。
白杨初印象
1.根据自己见识,谈一谈自己所知道的白杨树。
2.看着课题上方的图片,用自己的话描述戈壁中白杨的特点。
合作研读,感受白杨
1.朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2.找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3.组内合作,完成课后思考题第二大题的第一小题。
背书我最快
1.组内比赛背诵爸爸介绍白羊的那段话。
2.小组选出代表,班内组间比赛背诵。
1.我能抄写生字,而且写得美观。
2.我会组词
析()绍()扶()僵()焰()杨()
晰()招()抚()疆()陷()
本课的生字我觉得比较难记的是。
我采用的识字方法是
比较难写的是,我采用的方法是。
3.初读课文后,我知道课文讲了这样一件事:
。
我还知道爸爸表面在赞美白杨树()外在的特点,实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者,这种写法就是()。
课前让学生收集白杨和有关西部边疆的资料,预习课文。
1.朴实无华的白杨树,在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的不同寻常。
走进《白杨树》,去倾听、去品味,相信你一定会有更深的感悟。
2.读文前,师生探讨读书方法。
1.弄清描写顺序,把握整体印象。
2.抓住事物特点,理解写作目的。
体味作者喻什么理,寄什么情。
3.分析文章结构,理清文章层次。
师生合作,当堂完成。
1.思考:
(1)爸爸只是在介绍白杨树吗?
(2)爸爸的愿望能实现吗?
2.背诵第四自然段。
3白杨(第2课时)
1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2.体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.培养正确的人生观和价值观。
学习课文借物喻人的表现方法。
培养学生正确的人生观和价值观。
畅所欲言
1.回想上节课内容,说说你的收获。
2.用自己的话描述西部边陲的白杨树。
导纲自学
1.反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心思?
2.爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3.“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4.课文在表达上有什么特点?
1.写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
2.我能运用借物喻人的手法,写一句话。
学生自主回顾、组内探讨上节课所学内容
从人生观和价值观上点拨引导学生展开自学。
1.给学生充分的思维空间,让他们各抒己见,探讨疑难。
2.学生畅所欲言,展示自己从文中体会到的内容,老师抓住时机进行指导。
3.适时点拨借物喻人的手法。
1.预习第四课《把铁路修到拉萨去》。
2.继续背诵第四自然段。
4把铁路修到拉萨去(1课时)
1.认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2.了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3.有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概。
感受建设者对修筑铁路的满腔热情;
感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
赏歌曲,评歌词
1.欣赏歌曲《天路》,谈一谈其中印象最深的一句歌词。
2.想象一下那是怎样的一条铁路,并说一说。
独立学习,探究展示
1.我会借助拼音读准字音:
妖娆狰狞 逞凶 巍峨 始料不及杯水车薪
2.本文记叙了在(),(),(),()的情况下,西部建设者们以()和()克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道——()贯通的经过。
3.说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4.开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
1.这就是西部大开发的标志性工程(),这就是造福广大人民的()。
2.课文中的“铁龙”指的是(),它从()到()。
3.有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气。
检查、汇报课文预习情况。
播放歌曲《天路》,奠定情感基调,调动自学兴趣。
1.在展示独立学习成果之时,要学会倾听,学会补充,学会点评;
2.老师把握时机,给学生打气,让他们有足够的信心去展示自己的成果,锻炼自己的能力;
3.使问题在争论中得到理解、消化。
组内合作,当堂完成。
1.预习口语交际一
2.有感情地朗读课文第11自然段。
口语交际·
我们的“手拉手”活动(1课时)
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
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