小猪稀里呼噜.docx
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小猪稀里呼噜.docx
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小猪稀里呼噜
五、小结
师:
小朋友,每一本书,它的文字是有声音的,有图像的,有温度的。
让我们跟它们做朋友吧,它可以让我们获得的知识;它能够丰富我们的语言;它会告诉我们做人的道理;它更能陶冶我们的情操,使我们的精神世界得以丰富。
老师希望你们都能跟书交朋友,成为一位有智慧、有修养的人。
《小猪嘻哩呼噜》读书指导课教学设计
紫薇小学林晓华
【导读目标】
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
3、通过对学生阅读书籍的指导,引导学生掌握一些常用的读书方法,提高阅读的效率。
【导读流程】
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,书会给我们带来了无限的遐想和乐趣,让我们在《爱读书的树叶》中开始今天的读书课吧!
(起立齐诵)
2、今天,我们一起来阅读一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》。
听到这个书名,你感觉怎么样?
(好玩、有趣)嘻哩呼噜是一只小猪的名字,猜一猜它为什么娶这个名字?
师:
我们一起来看,(出示图片)大家看到什么了?
对,你看,小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子,鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里,唏哩呼噜、唏哩呼噜,吃得可香了!
猪爸爸说:
嗯,就叫唏哩呼噜吧,听着就觉得饭也香,菜也香。
现在你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧?
3、平时,我们拿到一本新书,会关注书中的哪一些信息?
(目录、封面……)
二、书面入手,涉猎信息。
1、小朋友请看,你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么?
请仔细观察封面,在封面上你都发现了哪些文字和图片呢?
2、随机引导,学生了解作者孙幼军,以及小布头丛书。
作者是孙幼军,孙幼军爷爷已经七十多岁了,他一生都在为孩子们创作童话,他的作品多次获得国内,国际大奖,伴随了几代人的成长。
我们今天读的《小猪唏哩呼噜》就是他的一部代表作,在他的《小布头系列丛书》中排名第一,高居榜首,是一本非常好看的书,许多孩子读了都爱不释手。
3、激发学生好奇心,提出相关问题
觉得有意思吗?
请你猜猜看,书面都告诉我们书里的世界可能会讲些哪些精彩的故事啊?
接下来是不是该看书了?
不对,很多人读课外书,往往都忽略了阅读封底哦。
3、翻看封底
拿到新书我们还一定得看看封底哦,他会告诉我们什么重要的信息呢?
(了解这些,对你阅读课外书有什么好处?
读了这些之后,你还想了解什么?
)
接下去我们该做什么呢?
是的,目录会概括了整本书的内容,那么我们可以通过它知道整本书讲什么。
(出示:
了解整本书的内容,我们还可以从哪里找呢?
请看“故事梗概”或者“序”)
三、预测内容,翻阅目录。
1、看了书的目录,激发学生阅读兴趣。
(请看,这些都是书里的目录)读大题目,书中讲了什么故事呢?
读了目录,你最想看的故事是什么?
请看这些就是故事里的插图,想要来看看吗?
看同学们谁最会仔细观察这些插图里有没有你最喜欢的故事呢?
2、今天,我们一起来了解其中的一个故事。
师:
小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈以及十一个姐姐快乐地生活着,过着无忧无虑的日子,可在一天夜里,他家来了一位不速之客,你们猜猜会是谁呢?
——
四、走进唏哩呼噜的故事,了解主人公
(一)课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落,通过大声朗读交流读懂了什么?
重点:
狼拿着枪,叼着还在睡梦中的小猪。
叼着的正是小猪唏哩呼噜。
出示精彩片段1
教师范读,学生交流感受:
你想对小猪说些什么?
师:
是啊,这可爱的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢,还在做着甜甜的梦呢——他梦见自己正在打秋千。
晃悠,晃悠的,舒服极了!
亲爱的同学们,你想对小猪说些什么?
(学生自由说。
)
师:
多么善良的孩子们啦,我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大家的呼喊啦!
师:
接下来会发生什么呢?
(二)课件出示唏哩呼噜与狼对话的相关段落。
出示精彩片段2狼和小猪的对话部分。
师带读,学生自由练读,学生分角色朗读。
师:
如果你是这只小猪,你害怕吗?
你会想起谁呢?
会想些什么呢?
学生自由表达。
出示精彩片段3
师范读。
师:
读到这儿,你觉得这是一只什么样的小猪啊?
(学生说)教师相机板书关键词。
(善良、有爱心……)
师:
可是同学们知道吗?
猪妈妈熬的白薯粥再香再甜,狼娃娃们爱吃吗?
(生说——不爱吃)对了,狼娃娃们爱吃的是——(生说:
肉)
出示精彩片段4
师范读。
师:
听到老师的范读,你觉得小猪唏哩呼噜怎么样?
(学生自由表达)师根据学生回答,相机板书关键词。
(勇敢、奉献、不怕牺牲……)
出示课件
师:
你们喜爱小猪唏哩呼噜吗?
那么这只善良可爱的唏哩呼噜就真的被大灰狼吃了吗……
(学生交流。
)
(三)品味语言
〈小猪嘻哩呼噜〉不仅故事情节非常有趣,而且语言幽默风趣,非常精妙,我们一起来欣赏几个片断:
出示:
开始的时候,太阳在东边……
(1)自由读,指名读
(2)从这两段话里,你感受到什么?
(小猪干活很用劲)(3)你瞧,孙幼军爷爷通过太阳把小猪干活的场景描绘得多么生动呀!
像这样通过其他事物来描绘主人公的例子,我们在其它地方看到过吗?
(天,仿佛更蓝了;阳光,仿佛更加灿烂。
)(4)我们也来用这种方式描述一个场景。
(操场上,小红正在练习跳绳。
花儿、小草、树木、风儿、胸前的红领巾……)(5)说得真好,像这样有趣又形象的语言,在这本书里还有很多很多,我们在阅读的时候可以随手把它们划下来。
师过渡语:
在小猪唏哩呼噜的身上,还发生了许多好玩的故事,课后请大家自由去读一读,还可以和同伴交流交流。
五、总结导读
我们来回顾一下,该怎样去阅读呢?
1、拿到一本新书,怎样去了解信息?
(封底、封面、目录)
2、怎样去阅读里面的故事章节?
(读故事了解人物性格、品味精妙词句)
3、等我们读完这本书,再来交流交流。
期待与你们再次相约《小猪嘻哩呼噜》。
一、学一学,给小猪取取名。
1、 猜谜导入:
小朋友,老师知道我们班的孩子最爱猜谜语了,对不对?
那好今天我们就来猜一猜。
今天老师给大家带来一个朋友,这个朋友很特别,“耳朵大,尾巴小..眼睛一条缝,肚子像水桶.爱吃爱唱爱睡觉.,浑身上下都有用,人们称它农家宝.”板书“小猪”
2、 你是怎么猜出来的?
(外表,爱好)
3、 你知道小猪最爱干什么?
小猪最爱吃的什么食物?
4、 你看过小猪是怎么吃东西的?
学一学吗?
哪些小朋友想来当一当小猪,
5、 小朋友各自当一回小猪,学学小猪吃东西的模样。
想不想看看小猪是怎么吃饭的?
看你们这么认真的样,我开始读了啊!
出示一段话:
猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了,所有的人都觉得有点不好意思,都停了下来,只有最小的那头猪啊,吃得更起劲了,马小姐捂住嘴巴笑说:
唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!
猪爸爸一听,说:
“唏哩呼噜,蛮好听的,一听,就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服!
唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫“唏哩呼噜”吧!
4、现在,你们都知道“唏哩呼噜”是谁了?
你觉得这个名字怎么样?
小猪的名字是谁取的呢?
这有趣的名字是怎么取出来的?
6、 谈谈对小猪的印象。
(1)小朋友,你看到了一只怎样的小猪呢?
二、看图,猜故事内容。
1、今天我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关。
因为爱吃他得到了这个可爱的名字,因为爱吃还有好多有趣的事情呢?
想不想看看?
2、出示图:
看看发生了什么事情呢?
提示:
图上画的谁?
他正在干什么?
想想为什么会这样呢?
3、观察图上的内容,做猜测发生的故事。
猜测内容:
小猪的裤子为什么掉下来了?
小猪想干什么?
三、 阅读检测
1、你们猜的对不对呢?
好,就竖起耳朵仔细听,边听边想,你刚才猜对了吗?
(看你们这么想听,我就要开始读了)
文字:
小猪到它的朋友小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥,唏哩呼噜一口气全都吃光了,在回家的路上,一阵风把它的帽子吹掉了,唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来,恰好落在头上,可是好半天也没有风,它只好自己捡。
可是他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。
他根本就弯不下腰去!
小猪吸了一口气,喊“一二三!
”喊到三的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开,是腰带断了。
腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到地上。
1、听老师读片段。
2、交流:
与自己猜想的比较。
你们猜对了吗?
谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了,真实让人哭笑不得。
为什么会这样呢?
3、学生自由读片段。
看来,光听一遍不够哦,想再读一遍吗?
4、有不认识的字怎么办?
(问同学,问老师,查字典)
读的时候碰到你喜欢的句子、写的好的句子、词语你怎么办?
5、“读”是我们学习语文最基本的方法之一!
读书时应该做到“眼到,口到,心到”那就开始读吧!
这么一读,这段话的意思就明白了,谁来读读你喜欢的句子呀!
评价:
太厉害了,读得一字不差。
还把自己的理解都读出来了!
跟别人不一样!
6、学会转述。
小猪提着裤子回家了,妈妈一看,这孩子有淘气了,说:
“唏哩呼噜,这是怎么回事啊?
你是唏哩呼噜,你会怎么说?
7、如果你是他的妈妈,你会怎么办呢?
8、可是啊事情并不是这样的,唏哩呼噜没有受到妈妈的责备,也没有提着裤子回家,他反而交到了一个好朋友呢?
这是个秘密,留着呆会儿告诉你?
四、小组合作读书。
1、你看,可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢!
小朋友,除了吃还喜欢干什么呢?
2、听说小猪第一天上学就因为睡觉闹了大笑话呢!
想看看吗?
(那就4人一个小组合作完成一起看看老师发给你的一段话,碰到有不认识的字怎么办呢?
)
片段:
今天是小猪第一天去上学,大灰狼哇呜老师可和气了,他刚开始上课不久,小猪就趴在地板上睡着了。
他打呼噜的声音很响,逗得大家哈哈笑。
哇呜老师向学生们解释说“别乐!
他们猪家的人原本就爱睡觉,这孩子小,又是头一天上学。
让他睡一会儿吧,你们就当没听见!
”可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老师讲课的声音,大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙起来,指望这样能让声音小点儿。
没想到小猪打个呼噜,报纸就一鼓。
三鼓两鼓,报纸让他吹得飞上半空。
哇呜老师怔了一下,又取来洗脸盆,扣在小猪头上。
可是这回更麻烦了,呼噜声一下子扩大了好几倍,原先是:
“呼——噜!
呼——噜!
现在变成了:
轰——隆!
轰——隆!
四面墙壁震动,棚顶上“刷刷”地往下掉土。
大伙儿也顾不上笑了,都把耳朵使劲捂住。
1、四人小组一起合作读,不认识的字相互帮助完成。
2、交流小猪第一天上学发生了什么事情了?
读了这两个故事,你喜欢这只小猪吗?
为什么?
关于这只小猪的故事还有很多呢,你知道吗小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐,还和小狐狸一起进了游戏城冒险,还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢!
不过爱看书的孩子可不是嘴巴说说的,他是拿到书就一直看的,别人玩的时候他不玩,他会抓紧时间完成老师布置的作业。
他会利用下课的时间,中午的时间一直看,他会在家完成家庭作业后还是拿出自己爱看的书,这样做的孩子才是我们好孩子俱乐部的一员呢,他才和书交上了朋友。
《小猪唏哩呼噜》导读推荐课
教学目标:
1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面,指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
教学过程:
课前谈话:
小朋友,今天是屈老师第一次给你们上课,首先想问问大家,你们喜欢读童话故事吗?
那你们都曾经读过哪些童话呢?
一、认识唏哩呼噜
1、你们班的小朋友真棒,读过这么多的童话故事。
那今天屈老师也要给大家来推荐一本非常有意思的童话书,保证你们看了一定会哈哈大笑,相信吗?
2、信与不信都没关系,先来瞧瞧,这是什么?
(课件出现:
小猪。
)
3、你们喜欢它吗?
喜欢什么呀?
4、它呀,和小朋友们一样,也有自己的名字呢。
(出示名字:
唏哩呼噜)自己大声读读。
5、我看到有同学笑了,你为什么笑呢?
是啊,你瞧,它觉得长一张嘴还觉得不够,至少要长四张嘴才过瘾呢!
这么有趣的名字啊!
你能读得也很有趣吗?
练读
6、连名字都这么有趣,那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!
而这些全都藏在这一本童话书里。
7、既然是书,那书名是什么呢?
如果你拿到一本书,你会从哪去找书名呢?
对了,看书首先就要看封面。
(出示封面)这就是书的封面。
你找到书名了吗?
对于一本书来说,封面可是特别重要的。
除了书名,你们再仔细看看,封面上还有一些文字呢。
读一读,你又知道了什么?
(学生随机回答)
◎作者:
(出示图片)这就是人称“怪老头儿”的孙幼军爷爷。
你们瞧,他头发花白,却还像个小孩子。
孙幼军是我国非常优秀的儿童文学家,得过很多的奖。
他写了许多适合我们小朋友看的童话书,老师挑了几本带给大家,读读书名。
你最想读哪本?
为什么?
◎小布头丛书:
丛书就是一套书,有很多本组成。
这一套小布头丛书共有多少本呢?
12本都是很有趣的童话,都可以找来读一读。
其中有8本都是孙幼军爷爷的作品。
◎出版社:
作家写出来的每一部作品,都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助,才能出版发行,变成一本书,这样我们才能看到。
而春风文艺出版社就是我国东北一个非常著名的出版社,出版了很多很有趣的童话。
小结:
小朋友,仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社,看来读封面还真是一门学问呢。
8、(画面再次回到封面)那么除了文字,封面上还有什么?
仔细看看四周的这些插图,你最感兴趣的是哪幅?
9、这么有趣的图画背后一定藏着有趣的故事。
想读吗?
二、走进《小猪唏哩呼噜》
1、好,那就让我们从全书的第一个故事读起。
故事的名字叫做――《唏哩呼噜是谁》。
(出示图)这里有三幅插图,你在图上找到唏哩呼噜了吗?
它怎么会有这样一个名字的呢?
我们来读读这个故事。
大声读,遇到不认识的字看看拼音。
2、问:
你觉得这个故事怎么样?
哪里特别好玩?
(或哪里有趣?
等等)
(1)猪爸爸数数
A猪妈妈生了一大窝孩子。
猪爸爸非常高兴,数一数有多少个孩子。
找一找,猪爸爸一共数了多少次才数对?
也就是说他前面一共数错了多少次?
第一次怎么数的?
猪妈妈怎么说的?
谁把这一段演给我们看看?
指名演一演。
(指导动作)
B第一次数少了四,第二次呢?
第三次呢?
四、五、六,一直到17次,你们猜猜他还会怎么数错呢?
C总算到了第18次,数对了猪爸爸是什么表现?
D选三次演一演。
第一次和第18次是必选的,你可以再选一次他错的,一共是三次,同桌排练表演。
加上动作、语言。
选一到两组演一演。
E看到猪爸爸这样数小猪,你觉得怎样?
还从哪里看出猪爸爸很马虎?
这下子他又要数啦。
数什么?
(出示)猪爸爸数男孩子。
一起读一读并加上动作演一演。
(2)小猪改名字
A这个好宝贝就叫小十二。
后来怎么又改名唏哩呼噜呢?
再小声读读9-10节。
B谁给它起的名字?
C为什么给它起这个名字?
D听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音,你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗?
唏哩呼噜吃得更起劲了,怎么更起劲呢?
(出示文字)多可爱的小猪呀!
读这段文字。
2、一转眼小猪也和你们一样,到了该上学的年龄。
你们认为,动物王国里谁最适合当老师呢?
3、你们说的都很有道理,可是到底对不对呢?
现在我来公布正确答案。
仔细听好了,小猪的老师就是――一匹狼。
你们为什么会这种反应?
唏哩呼噜也和你们一样,害怕极了!
4、可是这位狼老师真的那么可怕吗?
(出示图)大家都叫它哇呜老师。
你觉得它可怕吗?
为什么?
5、小猪唏哩呼噜今天可是第一天上哇呜教师的课呀,你想知道什么?
(1)下面老师就给大家来说说这一段----《上课非常好玩》。
师讲故事。
相机提问。
(2)你觉得小猪上课好玩吗?
再来读读题目----《上课非常好玩》。
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1、那么今天我们上的这节课好玩吗?
我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的,这回全都相信了吧!
2、其实,在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的故事呢?
想知道吗?
可是,我们这节课时间也不多了,那该怎么办呢?
3、你们都想读这本书吗?
小朋友们课后可以去找到这本书。
它有不同的版本,它还有一本续集呢,《唏哩呼噜和他的弟弟》,看看封面,你猜猜他的弟弟是谁?
你心中有没有什么问题想要问?
答案就等你们到书里去找了。
《小猪唏哩呼噜》课堂实录
紫薇小学林晓华
【导读目标】
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
3、通过对学生阅读书籍的指导,引导学生掌握一些常用的读书方法,提高阅读的效率。
【课堂实录】
一、谈话激趣,引出新书
师:
小朋友们,书会给我们带来无限的遐想和乐趣,让我们在《爱读书的树叶》中开始今天的读书课吧!
生(起立齐诵):
爱读书的树叶……
师:
今天,我们一起来阅读一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》。
听到这个书名,你感觉怎么样?
生1:
我觉得这本书一定很好玩。
生2:
我觉得这本书一定很有趣。
生3:
这本书肯定很好看。
生4:
它一定是写小猪的。
师:
其实,嘻哩呼噜是一只小猪的名字,猜一猜它为什么娶这个名字?
有的学生摇头,说猜不出来。
有几个学生高高举起了手。
生1:
我知道,是小猪吃饭太响了。
生2:
我看过这本书了,小猪吃饭会发出唏哩呼噜的声音,所以叫唏哩呼噜。
师:
你已经看过了呀,真了不起!
我们一起来看,(出示图片)大家看到什么了?
生齐:
小猪在吃饭。
师:
对,你看,小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子,鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里,唏哩呼噜、唏哩呼噜,吃得可香了!
猪爸爸说:
嗯,就叫唏哩呼噜吧,听着就觉得饭也香,菜也香。
(出示句子)
指名一生读,再齐读
师:
现在你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧?
二、书面入手,涉猎信息。
师:
平时,我们拿到一本新书,会关注书中的哪一些信息?
生1:
目录
生2:
封面
生3:
序言
师:
那我们就先来看一看这本书的封面。
(举起书)小朋友请看,你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么?
请仔细观察封面,在封面上你都发现了哪些文字和图片呢?
生1:
我知道了作者是孙幼军
出示:
作者是孙幼军,孙幼军爷爷已经七十多岁了,他一生都在为孩子们创作童话,他的作品多次获得国内,国际大奖,伴随了几代人的成长。
我们今天读的《小猪唏哩呼噜》就是他的一部代表作,在他的《小布头系列丛书》中排名第一,高居榜首,是一本非常好看的书,许多孩子读了都爱不释手。
学生齐读。
师:
还有吗?
生2:
我还知道插图是裘兆明
师:
是呀,她可是一位很有名的画家哦!
请小朋友把书翻到最后面。
学生把书翻到封底,自由读一读他们的简介。
师:
看看插图,你知道了什么?
生1:
图上有一只小猪,还有一只小鸟。
师:
你猜想图画内容和书中的故事有关吗?
生2:
有关系,这只小猪就是书中的主人公,小鸟好象是它的朋友,正在和它说话呢!
师:
你观察得真仔细。
接下去我们该做什么呢?
生1:
我们还要看目录。
师:
是的,目录会概括了整本书的内容,那么我们可以通过它知道整本书讲什么。
三、预测内容,翻阅目录。
师:
(请看,这些都是书里的目录)读大题目,书中讲了什么故事呢?
生1:
……
生2:
我知道了,这本书有四个大内容。
师:
哪四个大内容?
生1:
读出名称
师:
今天,我们一起来了解其中的一个故事。
小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈以及十一个姐姐快乐地生活着,过着无忧无虑的日子,可在一天夜里,他家来了一位不速之客,你们猜猜会是谁呢?
——
四、走进唏哩呼噜的故事,了解主人公
(一)课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落,通过大声朗读交流读懂了什么?
教师范读:
听到这儿,你感受到了什么?
生1:
这只小猪真有趣,被狼叼走了,还在做梦!
生2:
它还以为自己在荡秋千呢!
生3:
我觉得这时候小猪很危险。
……
师:
是呀,这时,你想对小猪说些什么?
生1:
小猪小猪,快醒来呀,大狼把你叼走了!
生2:
小猪小猪,你不是在做梦呀……
生3:
你还荡秋千,等一下连命都没了!
……
师:
是啊,这可爱的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢,还在做着甜甜的梦呢——他梦见自己正在打秋千。
晃悠,晃悠的,舒服极了!
我们班的小朋友可着急了!
多么有爱心的小朋友啊!
我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大家的呼喊啦!
接下来会发生什么呢?
(二)课件出示唏哩呼噜与狼对话的相关段落。
出示精彩片段2狼和小猪的对话部分。
师生合作读对话:
师读狼说的话,学生读小猪说的话。
师:
如果你是这只小猪,你害怕吗?
你会想起谁呢?
会想些什么呢?
生1:
我会想到妈妈
生2:
我觉得很害怕,我想爸爸来救我。
生3:
我会害怕极了,连身体都抖起来了。
生4:
怎么没有人来救我呀?
呜呜,谁来救救我呀!
生5:
大狼,你这个大坏蛋,快放了我!
师:
可是小猪又是怎么想的呢?
出示精彩片段3
师范读。
师:
读到这儿,你觉得这是一只什么样的小猪啊?
生1:
很有爱心
生2:
很善良
生3:
会帮助别人
(学生说)教师相机板书关键词。
(善良、有爱心……)
师:
可是同学们知道吗?
猪妈妈熬的白薯粥再香再甜,狼娃娃们爱吃吗?
生齐:
不爱吃
师:
对了,狼娃娃们爱吃的是——
生齐:
肉
出示精彩片段4
一位学生读
师:
这时,你觉得小猪唏哩呼噜怎么样?
生1:
他真勇敢
生2:
他太有爱心了,宁愿自己被吃掉,也不想狼娃娃们被饿死。
生3:
他是多么勇敢呀,连死都不怕!
生4:
他只会为别人着想。
师:
是呀,为了别人,他宁愿牺牲自己。
相机板书关键词。
(勇敢、奉献、不怕牺牲……)
出示课件
师:
你们喜爱小猪唏哩呼噜吗?
那么这只善良可爱的唏哩呼噜就真的被大灰狼吃了吗……课后请小朋友自己去阅读。
(三)品味语言
师:
《小猪嘻哩呼噜》不仅故事情节非常有趣,而且语言幽默风趣,非常精妙,我们一起来欣赏几个片断:
出示:
开始的时候,太阳在东边……
生自由读。
指名一人读。
师:
从这两段话里,你感受到什么?
生1:
小猪干活很用劲
生2:
他干得很累
师:
你瞧,孙幼军爷爷通过太阳把小猪干活的场景描绘得多么生动呀!
像这样通过其他事物来描绘主人公的例子,我们在其它地方看到过吗?
学生一下子想不起来。
师:
《难忘的一天》
生齐:
天,仿佛更蓝了;阳光,仿佛更加灿烂。
师:
我们也来用这种方式描述一个场景。
(操场上,小红正在练习跳绳。
花儿、小草、树木、风儿、胸前的红领巾……)
生1:
操场上,小红正在练习跳绳。
太阳公公露出了红红的小脸蛋,仿佛在夸奖小红。
生2:
操场上……风儿轻轻地吹过来,为小红擦擦汗;小草弯弯腰,好象在说:
“你真用功,你真用功!
”
……
师:
说得真好,像这样有趣又形
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- 小猪 稀里呼噜