幼儿园健康教育与活动指导教案Word文档格式.docx
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i.头发有光泽,无头屑;
j.肌肉、皮肤富有弹性,走路轻松。
2、幼儿健康
(1)概念
幼儿健康是指幼儿的各个器官、组织生长发育正常,能较好地抵抗各种急、慢性疾病;
性格开朗,情绪乐观,无心理障碍,对环境有较快的适应能力。
(2)幼儿健康的标志
案例分析
学生思考
小组作业
1、身体健康
2、心理健康
3、良好的社会适应
(1)生长发育良好,体型正常,身体姿势端正。
(2)机体对内外环境有一定的适应能力。
(3)体能发展良好。
(1)动作发展正常。
(2)认知发展正常。
(3)情绪积极向上。
(4)人际关系融洽。
(5)性格特征良好。
(6)没有理重的心理卫
生问题
(1)能较快地融入集体生活的能力。
(2)乐于与人交往合作,有良好的人际关系的适应能力,
(3)能主动积极地应付各种压力,以保持他们与环境之间以及自身内在的平衡。
(3)影响幼儿健康的因素
a.自身因素(遗传因素、生理因素)
b,环境因素(自然环境、社会环境)
3、 幼儿园健康教育活动
(1)幼儿园健康教育活动的概念
幼儿园健康教育活动是指有目的、有计划地根据幼儿身心发展的特点,为提高幼儿的健康认知、改善幼儿的健康态度和培养幼儿的健康行为所开展的教育活动。
(2)幼儿园健康教育活动的意义
幼儿园健康教育是保护幼儿健康成长的特殊需要;
它为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础;
试进行全面素质教育的重要组成部分;
幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要。
(3)幼儿园健康教育活动的特点
a.生活化b.整合性 c.多样性
4、 任务指令
3-4人一组,通过各种方式收集现代城市幼儿面临的常见“健康威胁”,并将这些“健康威胁”罗列清单,思考讨论这些健康威胁产生的原因,制作一份关于呵护幼儿健康成长的宣传海报。
(二)制定教育目标
1、 总目标
a.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;
b.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
C.知道必要的安全保健常识,学习保护自己;
d.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
2、 年龄段目标
阅读P10-12的幼儿园健康教育年龄段目标,试比较小、中、大班在目标要求上的差异。
3、 活动目标
(1)幼儿园健康教育活动目标的制定依据
a.幼儿身心发展的特点
b.幼儿教育和幼儿园健康教育的总目标
C.社会的发展和要求
(2)幼儿园健康教育活动目标的分类
a.从内容上分,健康教育活动目标一般包括情感态度、认知和能力三个方面。
b.从表述方式上分,幼儿园健康教育活动的目标有三种表述方式。
即:
行为目标、表现性目标和生成性目标。
思考与练习:
阅读并比较行为目标、表现性目标和生成性目标,尝试分析这三种目标各自的优缺点。
(3)幼儿园健康教育活动目标制定的注意事项
a.内容要全面,包括要发展素质的各个方面
b.要把发展内容表述得明确得体,便于操作
C.要从幼儿角度来表述目标
d.目标要突出重点
e.目标要求不宜过高或过低
(4)任务指令
案例一大班健康教育活动:
辨认安全标志
思考:
从内容上看,以上活动包含了什么目标?
属于哪一种目标表述方式?
案例二大班体育教学活动:
小熊过桥
以上目标存在什么问题?
应该怎么修改?
引发思考
学生练习
(三)选择教育内容
1、幼儿园健康教育活动的主要内容
分类
内容
1、学会表达和调整自己情绪情感的方式;
心理健康
2、 学习锻炼社会交往技能;
3、 形成良好的行为习惯;
4、 学习锻炼独立生活和学习的能力;
5、 健康的性心理;
6、 预防心理障碍和行为异常。
日常生活习惯
1、 洗手、刷牙的基本方法;
2、 穿脱整理衣服的习惯;
3、 手帕或纸巾的使用;
4、 坐、站、行、睡姿势正确;
5、 排便按时;
6、 良好的作息习惯;
7、 活动用具的整理;
8、 关心周围环境的卫生。
饮食与营养
1、 情绪愉快,愿意独立进餐;
2、 常见食物的辨识,平衡膳食,少吃零食,主动饮水;
3、 按时进餐,保持清洁,进餐习惯良好;
4、 中外饮食文化的初步感受。
身体认识与保护
1、 身体外形的了解,五官的认识与保护;
2、 换牙、护牙知识的初步掌握;
3、 用眼卫生;
4、 疾病预防与治疗中的积极配合;
5、 探索生命现象的兴趣。
自身安全
1、 日常生活中安全常识与规则的了解及遵守,过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全;
,了解日常生活中的安全常识。
2、 有关安全标志的认识,交通规则的遵守,自我保护意识的初步形成。
3、 了解应付意外事故(如火灾、雷击、地震、台风等)的常识,具有基本的求生技能。
体育锻炼
1、 参加体育活动的兴趣;
2、 走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活;
3、 随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操;
4、 运动中的安全、守规则、谦让、合作。
小组作业、展示
2、 幼儿园健康教育活动内容的选择原则
a.主体原则
b.科学原则
C.发展原则
d整合原则
e.序列原则
f.均衡原则
g.可行原则
h.需要原则
i.渗透原则
3、 任务指令
请以学习小组为单位,根据所学知识,围绕"
我自己”的主题,紧扣目标,为幼儿园大班选择该主
题活动的内容。
(四)实施教育活动
1、 实施途径
(1) 结合日常生活活动进行健康教育
(2) 专门的健康教育活动
(3) 结合其他领域的教育活动实施健康教育
(4) 健康教育应争取家庭的配合和社会的支持
2、 组织形式
(1) 生日常活活动
(2) 正规性健康教育活动
(3) 户外体育活动
(4) 早操活动
3、 幼儿园健康教育活动的实施要求
a.明确指导思想
b.细化教育目标
C.重视活动准备
d.丰富教育途径
e.灵活组织形式
f.合理运用方法
g.审慎进行评价
1.请以学习小组为单位,到附近幼儿园进行见习,认真观察、记录一次幼儿园健康教育活动,并根据所学知识做好评析。
2,在班级内进行各小组健康教育活动案例学习的分享活动。
三、 闯关小结
四、 过关测验
教师小结
学生作业
第二关组织幼儿心理健康教育活动
第3-4周
知识目标
1.正确理解幼儿心理健康的概念和意义;
2.掌握幼儿园心理健康教育活动的涵义、目标和内容;
3.了解幼儿心理健康教育环境的创设要求
能力目标
1.能够根据幼儿身心发展的特点制定心理健康教育活动的目标;
2,能够合理设计幼儿的心理健康教育活动
素养目标
1.关注自身心理健康,提升个人心理素质;
2.培养良好的幼教职业道德修养
教学重点及解决措施
幼儿园心理健康教育活动的涵义、目标和内容通过教师详细讲解,帮助学生理解。
能够合理设计和组织幼儿园心理健康教育活动在观察学习与案例分析的基础上,学做结合。
《杯弓蛇影》
(一) 初识幼儿心理健康教育
1、 幼儿心理健康和幼儿园心理健康教育的概念
2、 幼儿园心理健康教育的任务与意义
3、 以3~4人为一组,收集新生入园适应的心理问题,思考这些问题的成因并讨论对策,制作一份引导幼儿适应入园的宣传海报。
(二) 制定教育目标
1、总目标
(1)使幼儿懂得保持心理健康状态的粗浅知识和技能,纠正不良情绪和态度,形成有利于心理健康的行为习惯;
(2)预防和矫治心理障碍和行为异常,保证幼儿心理的健康发展,提高
心理健康水平。
2、年龄段目标
3~4岁
4〜5岁
5~6岁
1、教会幼儿能
1、帮助幼儿尽快了解幼儿
1、能自如地穿脱衣服、鞋袜;
逐步独立洗头
园的环境和生活,让其逐步
能独立洗脸、吃饭、睡觉、玩
洗澡、整理物品,进一步培养
喜欢上幼儿园,克服入园焦
玩具、整理自己的物品等,进
幼儿的生活自
理能力和独立
虑,尽快适应新生活。
一步培养孩子的独立意识和
性。
2、教幼儿学习一些简单的
能力。
2、进一步激发和培养幼儿对
生活卫生常识和自我服务
2、能预见行动目的的合理性,
祖国和人类的爱的情感,并有
方法,初步培养幼儿良好的
懂得任性是一种不好的性格
初步的“地球
生活卫生习惯(如:
饭前便
和行为,并逐步能克服任性。
村”概念;
培养幼儿善良的性
后洗手,喜欢洗头、洗澡,
3、学习识别常见的安全标志,
格,能对弱者和需要帮助的人
勤换衣服、勤剪指甲,学习
懂得并能做到不到危险的地
提供无私的援
刷牙,吃饭时不说笑等)。
方玩耍,不跟陌生人走,迷路
助。
3、教育幼儿遇
3、满足幼儿独立的需要,
了知道怎么办等。
培养幼儿的
事冷静,积极设法解决困难,培
教幼儿学习自己穿脱简单
安全意识和自我保护意识及
养其初步的抗
的衣服和扣纽扣,学习洗手
初步的自我保护能力。
挫折能力。
4、培养幼儿的
洗脸,入睡时不要爸爸妈妈
4、懂得合作和谦让的意义,
创新意识和创
新能力。
陪伴等,培养幼儿初步的独
能体验到合作、谦让的快乐,
5、教会幼儿在
立意识和能力。
并能通过自觉与同伴友好合
发生火灾、地震等自然灾害时
4、引导幼儿逐渐习惯集体
作从事各种活动。
的安全自救知识和方法,进一
生活,培养孩子乐群合群的
5、理解相互帮助的意义,能
步培养幼儿的
性格。
体验到助人的快乐,并能在别
自我保护意识
和自我保护能
5、知道抢别人的东西是错
人需要帮助时主动提供帮助,
力。
6、进一步学习
误的,理解分享的含义和意
培养幼儿从小乐于助人的良
社交礼仪,培养
义,能与同伴分享玩具、食
好品质。
幼儿的社交技能,做到不随意
品和图书等物品,初步培养幼儿的分享意识和行为。
6、 教给孩子日常礼貌用语,使其初步养成文明礼貌意识和行为习惯。
7、 知道爱惜物品的意义,培养幼儿爱惜玩具、图书、桌椅、花草等物品的良好行为习惯。
8、 教育幼儿爱父母、爱同伴、爱动植物等,对孩子进行初步的爱心教育。
9、 引导幼儿从小能以积极的心态面对生活,培养其积极乐观的生活态度和性格。
10、 保护并激发孩子的好奇心和观察事物的兴趣。
11、 通过各种活动让幼儿能体验自己的力量和成功后的喜悦,初步培养孩子的自信心。
12、 对幼儿进行环保启蒙教育,让幼儿能体验大自然的美和周围环境的美,不随地扔垃圾,培养其初步的环保意识
6、 帮助幼儿认识和克服不必要的恐惧,培养其勇敢的性格。
7、 初步认识到环境与人类生存的关系,进一步培养孩子的环保意识和能力。
8、 懂得个人和集体的关系,知道个人利益和集体利益发生冲突时,个人应服从集体利益,培养幼儿的集体荣誉感和责任感。
9、 激发幼儿热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。
10、 培养幼儿探索的兴趣和热爱科学的态度以及喜欢动脑筋的良好习惯。
11、 培养幼儿做事认真、有自制力、坚持到底的性格。
12、 认识到撒谎是一种不好
的行为,理解诚实的含义和意义,懂得应该从小做一个诚实的孩子 确评价自
己,树立自信心。
打断别人的说话,能分享、合作和谦让,会用请求式语言申请参与活动,能理解、宽容别人。
7、 能初步理解人与环境、人与动植物、动植物与环境之间的关系,提周幼儿的环保意识和对环境的保护能力。
8、 学习控制自己的情绪和不良的行为,培养幼儿的自控能力。
9、 知道嫉妒是一种不良的心态,能做到真心为同伴和朋友的长处或进步高兴、赞美、自豪和祝贺,培养幼儿你追我赶、积极竞争的态度和性格。
10、 引导幼儿认识攻击的危害性,帮助幼儿消除攻击行为。
11、 引导幼儿认识到每个人都有自己的长处和不足,学习正确评价自己、树立自信心。
12、 培养幼儿行动的坚持性和锲而不舍的做事态度。
13、 培养幼儿做事踏实、细心、耐心、追求完美的态度和性格,进一步完善其责任感。
14、 初步了解小学生生活特点,为升入小学做好心理准备
进行比较
教师总结
阅读P45的表2-1,试比较小、中、大班在心理健康教育目标要求上的差异。
3、 活动目标制定
幼儿园心理健康教育活动目标不能假大空,而要明确,具体化为可以观察评定的和可以训练培养的心理行为特征。
将目标具体化
原目标:
(1) 能够完善自我;
(2) 能够心理健康。
目标太抽象,应具体化为各种心理和行为特征。
修改后的目标:
(1) 通过描述自己的本领认识自己、肯定自己;
(2) 能够在集体面前大胆地表达自己的情感。
分析:
修改后的心理和行为特征是可以观察到的,可以通过一定的测验和评定来评估,并且可以通过一定的教育手段和措施来加以训练和改造。
请你根据在幼儿园的所见所闻,从幼儿心理健康教育的总目标和年龄段目标出发,制作班级“心理健康标志”,帮助家长了解幼儿心理健康教育的目标。
(三) 选择教育内容
1、主要内容
(1) 情绪情感
(2) 交往技能
(3) 行为习惯
(4) 性教育
(四) 组织教育活动
1、组织形式
(1)教学活动:
教师日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,教师应多方发掘、利用幼儿感兴趣的事物和偶发事件中的心理健康教育价值,积极引导,开展内容丰富的教学活动。
(2)日常生活活动:
日常生活中的各个环节都是可以利用的资源(如:
来园、进餐、入厕、睡眠等),教师可在其中观察幼儿与人相处的情况,可将心理健康教育融入其中,这样的活动轻松自然、易见成效。
(3)游戏活动:
幼儿通过游戏观察周边事物,可以提高其感知力、观察力。
由于扮演角色的需要,幼儿在游戏中,必须自觉地、积极地、有目的地去记忆,由此可以锻炼他们的记忆力。
游戏要模仿社会生活,就必须观察生活,进行想象。
游戏是幼儿最早的社交活动,在游戏中要遵守游戏规则,处理人与人、个人与集体的关系。
在游戏中进行心理健康教育活动,能有效地促进幼儿心理的健康发展。
(4)体育活动:
体育活动可以促进大脑的发育,更是促进心理健康的有效途径。
通过体育活动,可以培养幼儿的社会性,比如:
可以培养良好的团队精神,提高合作能力及沟通能力;
可以培养良好的心理品质。
2、 环境创设
(1)丰富物质环境
(2)良好心理环境
3、 教学方法
(1)游戏法
(2)角色扮演法
(3)讨论法
(4)讲解法
四种教育方法可以如何用于心理健康教育中?
试举例说明。
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质,因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
当前多为独生子女家庭,渐渐出现“N+1”模式,许多独生子女在几代家人的关爱保护下成长,家庭环境中缺乏培养他们合作意识的条件。
因而,在幼儿园环境中必须重视培养他们与同伴交往的能力和合作的意识。
以7~8人为一个小组,以“培养合作性”为主题,为中班设计一次心理健康教育活动并进行模拟教学。
第三关组织幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动
18周 学时 4课时 授课时间 第5-6周
1.理解幼儿日常生活习惯和生活能力教育的概念和意义;
2.了解幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动的基本目标和内容;
3.掌握幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动的实施途径和方法。
1.能够根据幼儿身心发展的特点制定幼儿生活习惯和生活能力教育活动的目标;
2.能够合理选择适合幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动的内容;
3.尝试设计幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动。
1.注重保教结合,重视日常生活对幼儿健康成长的重要价值;
2.重视自身的日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
幼儿园日常生活习惯和生活能力教育活动的概念、目标、内容以及实施途径和方法。
通过教师详细讲解,帮助学生理解。
能够根据本关所学内容设计并组织幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动。
通过学生模拟教学,提升学生实操能力。
故事《不讲卫生的小猪》
(一)初识“幼儿日常生活习惯和生活能力教育”
1、 生活习惯
(1) 幼儿生活习惯的概念
习惯是一种积久养成的生活方式。
良好的习惯是一种高层次的自觉行为。
幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式。
(2) 幼儿生活习惯的内容
a.卫生习惯(知道饭前便后要洗手;
吃饭不掉饭粒;
不随便坐在地上;
游戏后勤收拾;
保持桌面的整洁);
b.饮食习惯(正确地使用餐具且能独立进餐,进餐时不大声讲话、不东张西望,专心进餐;
养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯;
按要求定时、按量喝水);
C.睡眠起居习惯(睡前大小便;
独立安静地入睡;
掌握正确的睡眠姿势[右侧卧睡或仰睡];
养成早睡早起的作息习惯);
d.简单的生活自理习惯(玩具、图书不乱扔、乱放,会自己整理玩具;
学会有序地穿脱衣服,不穿反鞋,会系鞋带,会自己整理床铺;
喜欢参加一些力所能及的劳动(a)吃饭(b)收拾玩具)。
2、 生活能力
(1)幼儿生活能力的概念
生活能力是指一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活能力又称幼儿生活自理能力,是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
(2)幼儿生活能力的内容
a.保持个人清洁卫生的能力(能用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕和刷牙;
保持衣着整洁;
大便后能擦拭干净);
b.自我照料与自我服务的能力(会自己穿脱衣服、能依据自己的冷热感受增减衣服;
会自己系鞋带、扣扣子、拉拉链);
C.保持自己物品、环境整洁的能力(能按类别整理好自己的物品;
会简单地折叠衣服;
会整理自己的小床(a)刷牙(b)系鞋带)。
3、 生活习惯和生活能力教育
(1)幼儿园日常生活习惯和生活能力教育的概念
幼儿园日常生活习惯教育是指在幼儿园的一日活动中根据幼儿身心发展的特点,有计划、有目的地进行的以丰富幼儿在日常生活习惯与生活能力方面的知识,同时改善幼儿态度,帮助和促进幼儿逐步养成良好的生活习惯与生活能力为目的的教育活动。
(2)幼儿园日常生活习惯和生活能力教育的重要性
抓住幼儿期这个关键期,帮助幼儿养成良好的生活习惯,掌握基本的生活自理能力,将会对幼儿的生理、心理和社会适应等各方面产生重要影响,为其一生的发展奠定良好的基础。
(3)幼儿园日常生活习惯和生活能力教育的注意事项
a.把握幼儿日常生活习惯教育的关键期;
b.遵循幼儿的年龄特点进行日常生活习惯教育。
幼儿良好日常生活习惯的养成除了家庭因素的影响之外,幼儿园教师对幼儿日常生活习惯的培养和关注也非常关键。
对幼儿进行日常生活习惯的培养需要渗透、强化,常常伴随着儿歌进行教育,并根据儿歌绘制相应的图示,使幼儿更直观地学习正确的方法。
例如:
洗手歌
小朋友,来洗手,轻轻拧开水龙头;
先湿手,打肥皂,关上龙头再搓手;
搓搓手心搓手背,指甲缝要抠一抠,
十指交错擦擦掌,拇指为轴转转手;
重开龙头接水流,冲净双手关龙头;
擦干双手病菌溜,小手洗得白加净,不生疾病好心情。
以3~4人为一个小组,根据以上儿歌创编幼儿园日常生活习惯教育图示。
a.了解盥洗的顺序,掌握洗手、刷牙的基本方法;
b.学会穿脱衣服、整理衣服;
C.会使用手帕或纸巾;
d.养成坐、站、行、睡的正确姿势;
e.能及时排便;
f.有良好的作息习惯;
g.进餐时
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- 幼儿园 健康 教育 活动 指导 教案