北师大版小学五年级下册语文教案5Word文档格式.docx
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教学内容
教师活动
学生活动
一.初读课文,整体感知。
1.说说“千里送鹅毛,礼轻情意重”的道理。
2.联系实际,说说身边类似的故事。
3.畅所欲言,说说什么是好礼物?
二.课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛,礼轻情意重”,通过这节课的讨论,大家都明确只要是有意义,包含真情感的礼物,不论轻重都是最好的,课外设计一份别出心裁的礼物,准备送给应该应酬送的人。
并想想精读课文,体会深意。
课文主要讲什么?
按什么顺序叙述的?
自由读课文读准字音,读通句子
学生讨论回答问题
一.初显身手。
展示礼物。
二.笔下生花。
1.互赠礼物,指导学生写片断。
(1)把你制作的礼物送给班上的一个同学。
(2)说说你把礼物送给了谁?
接受礼物的同学说了什么?
你的心情怎样?
(3)小组推荐朗诵最好的同学读一读。
评议。
2.观察礼物,说说你接受礼物的过程和当时的心情。
(1)认真观察你收到的礼物,看看它有什么特别之处,并把它细致地想同学们做个介绍。
(2)说说你接受礼物地过程怎样?
接受礼物时地心情怎样?
3.习作。
(1)确定自己要写的题目。
(2)写作时要做到内容具体,语句通顺,过程要写清楚,特别要注意写好人物的心理活动。
三.课堂总结。
今天,同学们经历了制作礼物,送礼物,接受礼物的过程,心里有话要说,
说的是自己想说的。
相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。
说说制作礼物的过
程以及当时的心情。
把你送礼物的过程
写成一个片断,注意
心理活动描写。
在小组内互相展示自己制作的礼物
小组代表发言,评议
小组内交流,互相评价后修改。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
1、写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
2、学会课堂发言。
写一写自己设计礼物的过程
指导
习作例文
第2课时
第26课时
一.课文引路,写好心理活动。
同学们,《献你一束花》和《礼物》中,心理活动描写得很生动,我们一起再来找一找,读一读。
二.小结交流习作,互相评论。
修改自己的习作,把人物的心理活动写得更生动。
三.金钥匙。
1.读一读金钥匙中两个小伙伴的对话,说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白,充分,常常要用上表示说话顺序的词。
一读小伙伴的话,说说在说明理由时,可
1.找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2.说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
学生朗读短文
小组内互相评论。
学生说词语
以使用哪些词语?
你还能说说其他的词语吗?
四单元小节。
提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
(1)本单元学习内容的掌握。
(2)朗诵课文,背诵课文,积累语言,发现见解等学习过程的表现。
(3)在设计,制作,赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
(4)习作的水平。
1.自我评价。
2.他人评价。
教师提问
本单元学习内容的掌握。
朗诵课文,背诵课文,积累语言,发现见解等学习过程的表现。
自我评价
他人评价
设计,制作,赠
送礼物
课后1题
用目光倾听
1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
阅读指导
教师:
网络查询“金波”的有关资料
第27课时
一、理解课题认识作者
二、理解诗歌把握思想感情
三、再读诗歌
今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。
谁能简介一下作者——金波?
你是怎样理解这个题目的诗歌主要讲了什么内容?
妈妈对你说的最平常的话是什么?
板书:
听别人说话,你要望着对方?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?
你想用什么语气来读这三小节?
你最想读哪几句诗
学生把握诗歌的主旨,让学生理解“目光倾听”做铺垫)
读读第二、三小节?
把相关语句画出来
学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。
让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情
小组讨论:
说说对“用目光倾听”的理解。
四、朗读文章
五、写一写
六、文章交流
句?
我们一齐来读读最后一个自然段。
谈
谈你
背诵诗歌
你想怎样读这篇文章?
你为什么会这样读?
读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱。
评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听
同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
谁愿意把自己的作品读给大家听?
再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
男女生比赛背诵
小组背诵
小组间有感情地读自己收集的文章
将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)
你最喜欢谁写的作品?
谈谈你喜欢的理由?
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
1、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
2、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
引导学生懂得与人交往一定要真诚。
小黑板
第28课时
一、理解诗歌,把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌,想想诗歌主要讲了什么内容?
指名说一说
2、妈妈对你说的最平常的话是什么?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?
请你读读第二、三小节,把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。
第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。
)
你最想读哪几句诗句?
3、我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学
生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。
把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。
小组间谈谈感受
(交流感受让学生全面的理解诗歌)
背诵自己喜欢的诗歌
(积累语言)
4、小组讨论:
二、再读诗歌,体会诗歌感情
1、请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
2、背诵诗歌
指名背诵
男女生比赛背诵
(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。
通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)
三、写一写
1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
(帮助学生收集写作素材)
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?
3、写一写
四、文章交流
评选出经典的文章,找出本组朗读最好的人来读,读给大家听
我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?
谁愿意把自己的作品读给大家听
将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)
运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。
结构
(一)钢笔字
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
指导练习
范字
1课时
第29课时
一、复习正确的写字姿势
(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样,间周上钢笔字课和毛笔字课。
今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法,这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
(一)
三、学习新课
1、打开书第一页
2、(出示课件“蝴”)
(1)教师相机介绍:
左中右三部分宽窄基本相等的字,是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?
出示学生正确书写姿势的画面。
揭示教学内容
板书课题
指名读“看看”
学生的回答
学生一起做一做
学生观察
(3)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、(出示课件“撒”)
(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
“撒”字,左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄,中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3)各学习小组讨论其余的字
4、出示“倾”“假”“狱”
(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
(2)相机指导“倾”:
左中部分写在田字格左半格,约占整个字的二分之一,右偏旁则独占右半格,约占整个字的二分之一。
“假”:
在田字格中书写时,中间部分大多占左半格,只是稍微超过竖中线。
“狱”:
左边旁要写在左半格的中间位置:
中间部分较矮小,位于竖中线偏左一点,右边部分应写得宽大一些。
教师指导“蝴”字三部分的宽度情况
指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项
小组讨论
说“撒”在田字格中的位置
学生回答
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
作文
1、要通过具体事例,表现人物的品质。
2、通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点。
3、内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。
4、作文题目自己定。
注意写人的方法
讲授法,练习法
范文
第30课时
一、明确习作要求。
1、指名读作文题目,其他同学边听边想:
这次作文有哪些训练要求?
2、请同学自由发言,教师引导从以下几点理解:
a.这是一篇写人的作文,选才较广泛。
可以写关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶不倦的校长、老师,也可以写小伙伴、工人叔叔、医生护士、公交司机等等。
b.要通过具体事例表现人物的特点。
教师提出训练要求
习作自己定题目
学生读作文题目
学生自由发言
c.题目自己定,内容要具体,语句要通顺。
二、交流习作素材,拓展学生思路。
1.分四人小组,交流自己的习作素材。
2、全班交流:
说说你想写什么人?
通过什么样的具体事例来表现这个人的什么特点?
3、讨论如何定吸引人的作文题目。
三、读写联系,启发构思。
1.出示两篇写人的优秀习作,引导学生阅读比较,边读边思考:
这两篇习作是如何把握的。
2.学生根据习作的内容列一份习作提纲,然后同桌交流一下。
四、学生习作,教师巡视,酌情个别指导。
教师辅导
出示优秀习作
教师行间指导
分四人小组,交流自己的习作素材。
学生练习
学生阅读进行比较
同桌讨论
学生习作
抄正作文。
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- 北师大 小学 年级 下册 语文教案