二年级语文下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档Word文件下载.docx
- 文档编号:441527
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:28.69KB
二年级语文下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档Word文件下载.docx
《二年级语文下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档Word文件下载.docx(21页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
6、指名读妈妈的话:
“不能光想,你动手做做看。
”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:
小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读
实验
7、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
8、学生谈谈自己实验后的感受。
9、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
(1)学生仔细观察:
你觉得应该提醒大家注意什么?
(2)做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师可以先做发现示范:
示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:
“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。
哦,原来是这样啊!
”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
(3)学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
(五)课堂巩固练习;
1、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
2、齐读课文。
(六)课堂小结,提升
交流本节课的收货。
第二课时
(1)创设情景,展示目标;
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
(二)自主学习,合作交流;
1、读文
默读课文最后一自然段,思考:
伊林娜为什么笑了?
2、交流
(1)指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
(2)读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
(3)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(4)我们要怀疑科学家讲的话。
(5)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(6)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
1、伊林娜值得你学习吗?
为什么?
你想对她说什么?
2、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议?
为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
妈妈说:
②反复读句子,用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话?
②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;
学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
1、分角色朗读课文。
2、口述课文内容。
3、熟记生子。
(六)课堂小结,提升;
师生一起小结本节课学习内容。
八、板书设计
113动手做做看
郎志万:
不溢水?
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做
笑了→→不是哄骗→→明白一个道理(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看)。
九、课后反思
14、邮票齿孔的故事
《邮票齿孔的故事》这篇课文讲的是发明家阿切尔由身边偶然小事引发的发明故事。
阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。
通过不断研究,他的想法终于变成了现实。
通过学习课文,让学生知道只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
1、初读课文,了解课文大意。
2、在课文中划出生字词,读准生字的读音。
3、会写4个生字。
3、教学重点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
五、教学课时:
1、创设一个学习课文的环境:
学生先看同学准备的邮票。
2、教师出示自己准备的邮票和信封,让学生观察邮票的边缘。
1、默读课文,要求读顺,标上自然段序号。
2、小组内齐读课文,讨论课文主要讲了一个什么故事?
(回答好的有奖励)
3、指名让学生说,随时表扬,发奖。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。
结合语句认识生字:
伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字:
你指我认——看口型猜字——做动作识字。
(四)教师精讲点拨;
1、默读课文,你读懂了什么?
还有什么问题?
2、小组讨论:
带齿孔的邮票是怎么发明的?
从中你感悟到了什么?
交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?
学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
书写
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
1、学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
2、交流展示,互相评价。
1、学习生字:
1)板书生字:
刀、尔、求、仍
2)形近字识字:
力—刀
减一减识字:
你—尔球—求
变一变识字:
奶—仍
3)拼读生字。
4)学生在《小学生写字》上临写,教师巡视指导。
小结:
只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
1、认读生字:
开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
自由读课文最后一自然段,思考:
(1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1、齐读课文。
2、指名读生字。
3、让学生说说自学中遇到的问题。
1、解决刚才学生自主学习中存在的困惑疑难问题。
2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
可采用什么方法解决?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
3、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
实践
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
2.故事会。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
1、学生观察,练习书写。
2、教师根据实际情况,重点指导:
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
3、学生互相评价打等级。
写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。
1、邮票的齿孔:
齿孔是邮票外观的一个重要特征。
早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。
线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。
根据打孔设备和程序的不同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。
根据打孔外观效果,又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类:
有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票,其水
1、熟读生字,给生字组词。
2、书空本节课学写的字。
3、默读课文,想想本节课学习中还有什么问题。
让学生说说本节课的收获或感受。
八、板书设计
看
14邮票齿孔的故事想留心观察、善于发现
(阿切尔)做
15、画风
学习“画风”课文内容,学习7个生字,会写12个字。
1.会认7个生字,会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重点:
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时
1、猜谜语。
出示谜语:
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
(谜底:
风)你们知道“风”是什么样吗?
风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢?
(板书:
画风)
2、谈话。
听,这是什么声音?
(播放风“呼呼”吹的声音)
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
(指名畅所欲言)
你能把它画出来吗?
1、出示自学提纲,要求。
2、按要求自学。
标出自然段,找出生字,生词,不理解的句子。
(3)检测自学情况;
1、指名同学读段。
2、让学生说说课文段数,找出的生字、词、句子。
3、齐读课文。
了解学生对课文的熟读情况。
感知
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(1)教师指导学生分角色朗读课文。
(2)、小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
指导书写:
(1)不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
(2)不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
(3)美观书写。
如,“显”字上小下大、上短下长;
“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
1、练习书写。
2、分角色朗读课文。
3、认读生字。
师生一起小结学习收获?
1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
1、齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
2、仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得
1、指名读段。
2、齐读生字。
3、试着回答,为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?
(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。
2、你还有什么方法画风?
在小组内说一说,然后画一画,再写下来。
3、创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是看不见,摸不着的。
)如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
4、指导书写。
练习写剩下的六个字。
教师重点指导:
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;
“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。
2、交流评价,举办“优秀作业”展。
1、读生字,并口头组词。
2、练习书写,先书空记住字形,再练习书写。
3、分角色朗读课文。
(六)课堂小结,提升;
说说本节课有什么收获,谈谈感受。
8、板书设计
旗子飘飘
小树弯弯勇于创造
雨丝斜斜
风车转转
九、课后反思
16、充气雨衣
这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。
文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
图片,多媒体。
1、图片导入。
出示充气雨衣的图片:
你们知道这是什么吗?
(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?
2、谈话导入。
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
1、全班齐读课文。
2、指名读文,正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
3、拼读生字。
认读生字。
1、再读文,思考:
3、识字
1)、互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2)、“开火车”全班轮读生字。
3)、“悄悄话”。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4)、“接力赛”。
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
4、默读
默读课文。
思考:
小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
5、交流
1、小组内交流:
充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?
小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!
比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
师生一起小结课堂学习内容;
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2、试着复述:
练习——指名复述。
2、指名读生字,组词。
3、让学生读自己喜欢胡句子或段
1、采取多种形式复述:
练习——指名复述——分组竞赛.
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
(学生自由回答,教师引导提示)
3、你喜欢小林吗?
(5)课堂巩固练习;
1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。
2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。
3、熟读课文。
你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
生活中有什么要改进的吗?
八、板书设计
16、充气雨衣启发
裙子————大圆圈
充气雨衣小发明家
启发
救生圈————气囊
9、课后反思
语文园地四
学习内容有“我的发现”,“日积月累”,“口语交际”,“展示台”。
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
认字、口语交际、积累词语,进义词词义的区分,口语交际。
多媒体。
六、教学过程:
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
二、日积月累
(一)是“读读认认”;
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。
(形声字;
用熟字加熟字的方法识记新字。
3、游戏识字。
卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法;
任意抽卡片认读
送信游戏
同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语,扩词练习。
(二)是“我会填”;
(“我会填”是选择近义词填空的练习。
1、说说每组的两个词是什么关系。
(近义词)
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
(三)是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意,自主识字。
2、朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语:
小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?
(生交流。
2、展示:
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
(内容不限)
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结:
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;
每个人交流一个思想你便得到许
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级语文下册第四单元教学设计Microsoft Word 文档 年级 语文 下册 第四 单元 教学 设计 Microsoft