5B Unit2教案Word文档格式.docx
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一教学内容:
5B.Unit2A部分ReadandSay
二教学目标:
1能正确理解、掌握A部分会话,并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3初步掌握会话中出现的四会单词lunch,speak,aheadache,bad,cough,get,feel和句型。
三教学重、难点:
能正确理解、掌握A部分会话。
四课前准备1.准备录音机和磁带。
2.准备A部分会话的投影片。
3.准备本课会话中出现的有关疾病的图片。
4.两具玩具电话机和一个卡通玩偶Bily。
五教学过程:
思考与调整
ASingasong.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Wishyouarehappyeveryday.
BFreetalk.师生交流
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,
Gladtoseeyou.
Ss:
Gladtoseeyou,too.
Hello×
×
,Howareyou?
s:
......
CPresentationanddrill新授和操练
1在学生Freetalk中若回答Notsogood时,教师可以及时询问“What’sthematter?
”或“What’swrongwithyour?
并引导学生表达(可用手势)出来。
“What’swrongwithyou?
I’vegot......
这是本篇会话中的重点句型之一,学生已经学过what’sthematter?
因此,教师可结合情境启发学生理解它们的意思相同。
然后,师可关切的说I’msorry.Ihopeyougetbettersoon.
由此引出本课话题。
板书课题Atelephonecall集体朗读。
2.师出示玩具电话机向学生教授如何打电话。
MayIspeakto......?
Thisis......,然后与卡通玩偶Billy对话示范再与学生反复模拟操练达到熟练掌握。
引出speak进行单词教学。
T讲解字母组合ea的发音,然后请学生试着自己朗读.请学生静听模仿跟读.
3在此基础上,教师可出示挂图并用语言直接导入Helenisnotatschool.She’sabsenttoday.She’sill.
4引导学生理解absent的意思,然后指着挂图,说Helenisinherbedroom.SuYangiscallingher.让学生理解第二句中her的意思。
然后放录音,让学生整体感知本篇话。
5
5教师同时出示投影片,让学生看图听录音,整体了解会话内容。
(1)让学生听第一部分的录音,启发学生看图中时钟时间是中12:
30,帮助学生
理解afterlunch的含义,并重点学习四会单词lunch。
教师示范发音,学生静听、模仿、跟读、拼读。
分组检查单词的学习。
(2)在听第二部分对话录音时,教师可模仿第一部分加上引言Afterschool.SuYangcallsHelenagain.这样安排,可以使学生更加清晰的理解课文结构。
在学习Howdoyoufeelnow?
Istillfeelill.是要求四会掌握的句型,应重点学习,多加操练。
(3)Areyoutakinganymedicine?
中take在这里的意思是吃药,教师可简单介绍。
教师作出生病状,拿药吃,同时说:
Iamtakingsomemedicine.Areyoutakinganymedicine?
Noyouaren’t.
(4)学习Ican…foryou.时,教师可先演示Getabook.等等。
再引出Getfor…。
Get是三会单词,它的用法有很多种,教师可根据课堂情况介绍几种。
6听录音,学生模仿、跟读会话。
DPracticeandconsolidation练习和巩固
1.完成书后的习题。
2学生小组内分角色朗读会话。
3学生小组汇报朗读会话。
S1:
Whoisondutytoday?
S2:
Iam.
S3:
Whoisabsenttoday?
S4:
xxxisill.
4学生小组内看图运用本课会话内容作问答。
5情境表演。
用玩具电话设置与课文内容相仿的情境,请小组推荐组员到台前进行本课会话内容的表演。
A:
MayIspeakto…?
B:
ThisisXXXSpeaking.
Areyouabsenttoday?
Yes,Iamill.
What’swrongwithyou?
I’vegot….
六布置作业:
1听录音跟读本课会话。
(必做)
2小组进行会话,准备下节课表演会话。
3向家长介绍各种疾病。
4给老师打电话。
七板书内容:
Unit2Atelephonecall
I’vegotaheadacheandabadcough.
Howdoyoufeelnow?
Istillfeelill.
教后记
Unit2TheSecondPeriod(第二课时)
5B.Unit2B部分Look,readandlearn
1进一步掌握四会句型。
2能正确地听、说、读、写词汇,lunch,speak,bad,cough,get,feel,fever,cold。
掌握本单元四会单词和三会单词,并能熟练运用。
四课前准备:
1准备好B部分的词汇图片。
2在黑板上预先写好课题。
3人体部位图。
ASingasong:
Touchyournose.
教师对照人体部位图,边唱边让学生指着自己身上相应的部位,为学新内容做准备。
BFreetalk师生交流
Ss:
T:
Ss:
......
CRevision复习
1出示A部分会话投影片,看图进行师生会话。
MayIspeakingtoxxx?
S:
Thisisxxxspeaking.
Whyareabsenttoday?
Iamill.
I’vegota….
2学生看图进行小组会话。
学生小组会话表演。
教师板书重点句型。
What’swrongwithyou?
I’vegota….
学生集体朗读。
评出优胜小组,分析原因。
3运用不同的话题给老师或者同学打电话。
MayIspeaktoxxx?
Thisisxxxspeaking.
分小组表演。
DPresentationanddrill新授和操练
1出示图片,学习本课B部分出现的词汇。
2教师出示图片,让学生看图快速人读:
headache,cough,fever,cold,…
出示人体部位图,学习与人体部位相关的本单元词汇。
如:
toothache,anearache,aheadache,astomachache,abackache并与人体部位图相对照,引导学生理解词义启发学总结此类单词的词尾特点,即后缀-ache。
给学生做简单的构词法的讲解。
3师生操练单词,运用句型
T:
4学生小组内练说,使学生尽快掌握这些词汇。
教师个别检查。
5出示afever的图片,学生听读、模仿跟读。
6同法学习acough,acold,aheadache,afever,acough,acold。
操练方法同上。
EPracticeandconsolidation练习和巩固
1学生听B部分录音,跟读单词。
2游戏活动:
听听、做做。
学生听教师发口令,根据口令,表现出相应疾病的状态。
toothache,anearache,aheadache,astomachache,abackache。
3出示图片和学生问答:
I’vegota…
4学生看黑板上的贴图进行问答练习。
5分组问答比赛,运用句型:
Whatwrongwithyou?
I’vegota…
6学生之间运用句型表演操练巩固单词。
一生作出肚子疼的表情,另外的学生问。
S1:
What’swrongwithyou/
S2:
I’vegotastomachache.
反复操练几组。
7请学生板演刚学习的疾病单词。
8教师集体订正。
1朗读并抄写本课四会单词各一行,每行抄写单词四遍。
2
3同学之间表演动作猜单词。
4跟读课文并能朗读课文。
5同学之间表演猜单词。
七板书内容和设计:
Unit2Atelephonecall
I’vegota…(各种疾病单词)
I’msorrytohearthat.
Unit2TheThirdPeriod(第三课时)
5B.Unit2C部分Askandanswer
1复习本单元所学词汇。
lunch,speak,bad,cough,get,feel,fever,cold。
2进一步掌握Howdoyoufeelnow?
句型及其答语。
Ifeel…
3掌握句型Icangeta/some…foryou。
三教学重点:
四会掌握句型Howdoyoufeelnow?
Ifeel…。
四教学难点:
1疾病单词的正确使用。
2日常交际用语的使用。
五课前准备:
1准备C部分出现的图片。
2在黑板上预先写好课题Unit2Atelephonecall
六教学过程:
AListentoarhyme听本课的歌谣
BFreetalk师生交流 Ss:
Ss:
I’vegota…
1出示A部分会话投影片,看图进行学生会话。
2教师板书课文会话中的重点句子,让学生参考。
3学生可以根据教师提供的片段表演
4分组表演竞赛。
4游戏活动:
5用B部分的单词图片,让学生进行猜谜游戏,加入cold,hot,tired和ill,这样可以为C部分的学习作好铺垫。
6看图学生分层次拼读本课四会单词。
lunch,speak,bad,cough,get,feel,fever,cold,
DPresentationanddrill新授和操练
1教师出示投影,运用投影中人物的头饰与一个学生示范第一幅图的会话。
T:
S1.:
Ifeelhot.
T:
Icangetaglassof/somewaterforyou.
教师并板书句型
2教师领读然后学生集体朗读。
3教师和学生进行几组对话练习。
Ifeelcold.
Icangetsomejacketsforyou.
Ifeeltired.
S5:
Icangetachairforyou.
4出示C部分投影,师生问答。
5让学生模仿以上对话,分小组练说四幅图。
6教师检查练习情况.
7小组学生汇报练习情况。
教师抽查三到四组。
1分小组分别由学生自己挑选其他五幅图的内容,自由练说。
2各小组汇报练说结果。
3教师给出评价。
4创设情景打电话同时要求学生运用C部分的句型。
5教师说问句,学生笔头回答。
教师强调疾病和感觉的单词使用的区别。
学生之间互相说句子写答句。
6请一学生板演,教师对学生集体订正。
7学生摹仿、书写句型。
教师巡视检查。
七布置作业:
1看图模仿教师板书内容造句。
2朗读课文并表演。
3打电话询问同学的病情。
4询问父母的感觉。
八板书设计:
Ifeelhot.
Icangetaglassof/somewaterforyou.
Unit
2
The
Fourth
Period(第四课时)
5B.
D部分
Work
in
pairs
her,speak,bad,get,feel,fine,acold
2学习并掌握What’s
wrong
with
you?
I’ve
got
...句型。
3听懂、会说、会读并理解句型I’m
sorry
to
hear
that.
四会掌握句型What’s
...
1
准备D部分出现的图片。
2在黑板上预先写好课题Unit
A
telephone
call
3医生道具(医生帽、听诊器等)。
AListen
a
rhyme
and
learn
say
it.听读本课的歌谣。
B
Free
talk
师生交流
T:
S:
S:
Ifeel….
C
Revision
1出示B部分词汇图片,教师快速展示图片,学生认读并拼读四会单词和三会单词。
her,speak,bad,get,feel,fine,acold,headache,cough,hear,
better,soon,still,take,medicine,toothache,earache,backache,stomachache,fever,
学生之间互相用句型问答复习巩固单词。
Howdoyoufeelnow?
Ifeel….
2出示A部分会话投影片,看图学生进行会话。
教师板书重点句子。
3看图问学生What’s
让学生根据图片内容回答:
D
Presentation
drill
1教师运用肢体语言创设情景引出句型。
I’vegota…
教师反复句子几组让学生理解。
2教师板书句型并领读句型。
然后运用图片或者实物和学生操练几组。
3教师出示D部分第一幅图,与学生进行问答。
4Talkinpairsthenask.
4教师然后检查学生讨论结果。
EPractice
1学生以小组的形式进行表演。
2小组汇报各组所造的句子,请一学生板书,然后集体订正:
What’s
S2:
backache.
S1:
I’m
3教师出示D部分其他的图,请学生继续在小组内自学。
4根据图片内容进行会话。
S3:
Icangeta....
5学生再次小组汇报进行表演。
6教师说问句学生写答句,然后集体检查。
7看图学生自己写句子,教师检查学生句子书写情况。
E
Consolidationandproduction
1分组看图学生自己讨论。
然后检查结果。
2学生分小组任意选择D部分图片内容,自编会话,进行表演。
3游戏活动:
小医生。
教师出示医生道具(医生帽、听诊器等),请学生扮演病人进行会话。
游戏结束评选最佳表演奖。
教师可鼓励学生多运用自己学过的内容进行会话。
1根据D部分图片内容分小组自编会话。
2学生抄写所学句型。
3表演动作互相之间问答。
4询问父母的身体情况。
七板书内容和设计:
Unit
I’m
Unit2
Fifth
Period(第五课时)
5B.
E部分
Read
act,
F部分Play
game,
G部分
Listen
repeat
1通过复习,能较熟练地掌握本单元所学的词汇。
2能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和四会句型。
3听懂、会说、会读并理解E部分Read
act。
4了解元音字母o在单词中的读音。
5能熟练诵读本单元出现歌谣。
1要求学生能正确地运用句型
...
Take
some
medicine
…,并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。
2熟练运用日常交际用语。
准备E、G部分出
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