小学教师继续教育学习总结精选Word文件下载.docx
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随着老师教育事业的不断深化开展,在本年度内,我们在崇州市委、市府和市教育局的指导和关心下,不断探究老师继续教育规律,坚持效劳意识、质量意识、引领意识,不断进步老师培训的管理指导力度,采取了由老师进修学校行政指导包片督导,专任老师包校负责的形式,强化了对校本培训的过程管理、培训指导和质量监视,为我市老师队伍的整体素质提升,创造性地方案、组织、协调、控制和施行了继续教育的各项工作,从而实现了我市中小学老师继续教育培训的可持续开展。
其主要工作实绩有:
一、深化扎实的校本培训本年度内,在成都市教育局、继教办的指导下,按照崇州市教育局崇教发[20xx]41号文件精神,我们本着“阵地前移,重心下降〞的原那么,在认真总结前几年开展校本培训试点、推广、运用和成功经历的根底上,在全市完职中,乡镇中小学、幼儿园,认真组织和落实了“以校本培训为主要培训形式〞的中小学老师继续教育标准性培训。
在理论中,我们强化了培训中的学校规划和老师队伍建立;
注重老师的主动参与;
突出了培训在教育教学理论中的针对性和实效性;
认真地探究了继续教育的新途径、新方法;
充分表达了研培结合、以研带培、以培促研的新特点;
更多地开发了校本培训资源,加强了校际间的合作,走出去,请进来,使培训思路、培训内容、培训形式等,更加新颖、丰富和生动;
加强了培训的探究和总结,挖掘出了不少成功个案,搜集到了不少较有质量的科研论文。
进修学校指导和老师,以菜单形式,提供了20多个培训专题,供各校培训时选用,并承受40多所中小学校的邀请,送教上门,开展了相关的专题培训。
同时,我们还精心选择?
课程改革应以课堂教学改革为重点?
、?
研究性学习对传统学习方式的挑战?
两篇文章,作为公共课培训15学时的内容,并附上组织学习、质量考核、撰写体会、学时折算等详细要求,上载到老师进修学校网站,供各中小学、幼儿园,统一组织培训或老师自主学习培训。
为确保以上各项工作的顺利进展,我们的详细作法是:
1、严格审批各校的校本培训申请和施行方案;
2、细心指导和帮助修改相关培训内容和形式;
3、组织进修学校老师,精心设计并提供合适校本培训要求的专题培训菜单;
4、由老师进修学校行政指导分片负责巡视、老师分校联络、指导;
5、适时召开中小学校长和学校登记员会议,定期检查培训过程;
6、按期进展培训总结、评估、资料归档和学时登记。
本年度内,全市在职在岗的4000多中小学、幼儿园老师,全部承受了校本培训,超额完成了每人100学时的标准性、灵敏性培训任务。
整个培训过程,受到广阔老师的热烈欢送和积极参与,收到了很好效果。
二、严格有序的新课程培训本年度的新课程培训,是我市进展新课程实验的第三年培训,在“先培训,后上岗;
不培训,不上岗〞的精神指导下,我们从上岗前培训到后续培训两方面,充分表达了培训的科学性、连续性和实效性。
参加新课程起始年级通识性、学科性培训的老师,初中381人,小学254人,共635人。
通过学习新理念,钻研新课标,讨论新教材,撰写新教案,分析典型案例,交流学习体会等形式,全面完成了培训任务。
新学期开学后,这635人,以及前两年已参加过培训的老师,又由教研室和进修学校详细规划和认真组织,通过听课、评课、专题讨论、专家引领等形式,继续承受后续培训。
老师进修学校的“中学培训研究室、小学培训研究室,老师技能培训研究室〞,还结合日常工作要求,认真制定教研、调研工作方案,深化到20多所中小学校,进展督导、调研、指导科研等,实时检验培训效果,以点带面,及时总结经历,增添措施,为全市1000多中小学老师,提供了高质量的后续培训,使整个新课程培训,成为了中小学老师继续教育的主导性培训内容。
对参加培训的中小学老师,我市继续教育办公室,在认真考核、考试和审查后,为他们颁发了“新课程上岗培训证明书〞,并纳入继续教育标准性培训学时登记。
从而实现了参与新课程实验的所有老师,均持证上岗。
三、形式多样的专项培训
1、骨干老师培训:
为适应根底教育课程改革的开展需要,我市继教办配合教育局人事科,对全市中小学骨干老师培训,进展了整体规划,并由市老师进修学校负责施行培训。
本年度,我们举办了“第二届中学语文骨干老师培训班〞和“第五届小学数学骨干老师培训班〞。
两班共有学员68名。
从20xx年9月开班,至20xx年7月结业,根据学科特点和新课程实验要求,我们为各班开设根底理论课、教学技能课、专业知识课和教育热点问题研讨课等,共10门以上,开展市内外观摩、学习、研讨、考察等教学理论活动等各6次,编撰了结业科研论文集各一本。
通过学习,有效地提升了学员们的教育教学理论程度和理论才能,促进了老师专业化程度的进步。
2、新老师培训:
今年,我市组织了对新聘用的78名中小学新老师的上岗前培训。
为期3天的培训,共开设了?
老师教育与老师专业化开展?
教育政策法规?
怎样做个合格的老师?
等5个专题培训内容,有效地促进了新老师们,从学生到老师的角色转换,帮助其稳固了专业思想,使他们尽快确立起了新课程理念,较准确地掌握了新课程的构造及教学要求,并使之能正确领会新教材精神,明确新课程改革的主要目的,科学把握新教材体系,尽快胜任中小学教育教学工作。
本届新老师上岗培训,是我市自1991年以来的第15届新老师培训。
3、学历提升培训:
为认真落实成都市教育局“农村老师学历提升工程〞的战略布署,完成崇州市20xx年中、小学老师“本科化〞和“专科化〞的两类指标,本年度内,我们在继续依托电大办学优势和办学条件的根底上,进一步拓宽办学渠道,同成都大学成教学院结合办学,通过电大“开放教育〞和成大“成人高考〞两种途径,开设英语、汉语言文学、教育管理、小学教育等专业,共招收中小学老师学员349人,参加本、专科学历提升培训,为进步我市老师的整体素质,作出了积极的努力。
四、逐步完善的网络培训为了适应中小学老师远程教育培训的开展需要,我校建立了全市中小学老师继续网站。
为全市中小学老师网上培训学习搭建了平台,提供了资源。
从今年起,老师每年标准性培训的15学时培训,一律在网上培训进展。
市继教办和老师进修学校将适时在网上公布培训内容和学习要求,由学校组织老师或由老师本人自己通过上网,完成规定学习任务,提供必须资料,经考核合格后,登记继续教育学时。
老师继续教育是老师终身学习的重要组成局部,是进步老师整体素质和促进老师专业化开展的有效途径,也是全面施行素质教育的关键。
根据学校拟定的继续教育整体规划与施行方案的要求,本人在年初制定了个人十二五继续教育开展规划和本年度继续教育“一德四新〞学习方案,采取集中与自学相结合的方式进展,按时参加学校和上级组织的继续教育培训。
还自学了?
中小学老师职业道德手册?
新课程教学设计与案例分析?
新课程课堂教学行为创新?
新课程下课堂教学技能的创新与开展?
等内容。
使我深化的认识到时代在更新,社会在进步,教育在开展,只有学习才能不断的进步自身素质,才能树立现代教育观念,才能适应素质教育的需要,才能成长为新时期合格的人民老师。
通过本学年的继续教育的学习,本人的师德修养和业务程度得到大幅度提升现总结如下:
一、进步认识,加强责任感和紧迫感通过师德培训,使我认识到成为一名合格的老师容易,要想成为一名优秀的老师,必须注重细节,充满师爱,从细微处入手,充分理解、关爱每一个学生。
学习一些优秀老师的先进事迹后,更加坚决了我从事教育事业的信心和决心。
时代在不断的进步、开展,对老师也有了更高的要求,为了进步个人教学程度,我认真学习新课标,领悟新课标精神,努力做好教学工作,保质保量完成教学工作。
本学年,我认真的备课、编写教案,设计适应学生的教学方法,开展的有效教学。
在教学中我把学生放在首位,发挥学生的主体作用。
二、丰富专业知识,加强业务学习
1、积极参加各部门、各层次的学习,进步思想觉悟和业务素质,每周坚持政治学习,认真笔记。
学习?
教育法?
?
老师法?
老师职业道德?
及各项教育法规。
2、观摩、讨论、学习,进步思想认识和教学程度。
认真学习教育教学理论,研究教育教学方法,开展听课评课活动,以此进步教研才能。
认真参加县级、校级教研活动,多听课,多学习。
3、反思是老师发现问题,分析问题的过程。
在这一过程中,本人结合平时的教学,找出自己在教育教学中存在的问题,并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果,在理论中形成“个体反思〞和“群体反思〞。
“个体反思〞就是老师“自省自察〞,老师单独进展“课前反思——课中反思——课后反思。
〞有针对性,值得借鉴,能切合实际地写出主题鲜明的案例。
并上升到理论进展案例分析。
“群体反思〞是指老师在合作群体的交流研讨中进展的反思。
各教研组通过专题讲座、经历交流、集体讨论等活动进展群体反思。
在反思中学习,反思中进步。
只有通过不断的反思,才能使自己的教学程度、教学才能有所进步。
4、理论就是老师在自修、反思的根底上改良教育教学行为的实际尝试。
是对老师培训工作的检验。
课堂教学是老师将所学理论付诸理论的主阵地。
本人大胆尝试公开教学。
每学期都参加学校组织的评教评学活动,老师带着问题听课,找出得与失,找出理论根据,并运用相关理论进展评课,老师们通过评课既稳固了所学知识,又进步了运用理论知识解决实际问题的才能。
5、研究是指老师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程,老师们都能写出自己的认识和体会,写出成形的经历总结。
将学到的新思想加以消化,并形成自己的教学理念。
三、多读书,读好书认真阅读学校订阅的教育教学刊物,认真写读书笔记。
除此之外,还利用课余时间多读书、读好书,领悟书中的精华,汲取书中的养分,充实自己。
通过此次继续教育学习,我深切感觉到,做为一名老师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。
通过因特尔将来教育的培训,使我在教学工作中能“因材施教〞,对学生能给予学习上的指导,生活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。
并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求开展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的安康成长和开展牢牢打好各方面的根底。
我通过20xx继续教育学习完毕,回忆这一年多来的学习经历,感慨颇多、受益匪浅。
回忆往事,和着艰辛、拌着拼搏,但也倍感喜悦和欣慰。
一路走下来,从开场的只觉冲动、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗、操作纯熟;
从初上网时的被动性学习到如今迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比,使我的业务素质与日俱增。
还记得从事学习的每一个日子里,细读那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;
品析专家教育理论,使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题,并找到理解决的方法;
专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,大胆抛弃什么;
与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。
我非常珍惜这一难得的时机,一有时间便进入到这一网络平台中来,在这里自由阅读、评论别人文章,发表自己的观点,自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。
在这里交友,在这里寻宝。
视野变广了,我理解到教学中最前沿的知识,充分理解了新课改理念。
我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络,为老师们进一步学习和开展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境,这对每位参训老师的教学才能进一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上课、备课、修改作业,剩余的时间我几乎都用在了继续教育上……就这么繁忙着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充实的,甜蜜的。
因为我分享着智慧,和大家互动着、交流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福,享受成长的喜悦。
这是激情燃烧的日子,是精彩无限的日子,这些日子永远定格在我的记忆中,给我的人生增添更多的色彩。
离别在即,我渴望天天拥有这份令人冲动的喜悦。
因为我发自内心地期待学习。
学习后的作业,是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。
在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。
我们的指导老师不辞辛劳的对我们的作业进展点评,他的敬业精神令我们终生难忘。
“经历+反思=成长〞。
确实,老师专业成长〔精神成长〕的新陈代谢就要不断地反思,而反思需要不断地与别人交流,当今继续教育教研顺应了当代老师的这一需求,它给我们提供了对话平台,大家一起共享教育资讯,在专业引领下平等民主交流,促成了老师团队合作。
继续教育,点燃了我们教育理想的火把,催我们前行,鼓励我们在教育这篇沃土生根发芽。
继续教育给我们的教育教学生活带来勃勃活力。
是继续教育给我们提供了这一契机,让我们从此不再迷茫。
通过小学老师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨,通过学习,本人理解到自己过去的许多缺乏,同时也进步了认识,获验。
现主要从教学方式方面总结如下:
教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素,是转变学生学习方式的根本。
在促进老师教学方式转变的过程中,要求老师做到“四变〞。
一是,老师角色的转变由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为如今的组织者、帮助者、引导者、促进者。
由施与者转变成引路者,从讲坛走向学生中间,参与学习发生的全过程,体会共同成长的快乐。
面对飞速开展的科技知识,在今天教育信息化的平台上,老师的绝对已不复存在,因此老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。
从前倡导的换位考虑、思维平等、理解学生等观念,在今天自然地成为老师的行为。
二是,教学策略的转变研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合学习方式转变的教学形式群,开发、利用教学资源,为学生学习提供平台,探究长假、短假、平时作业形式的改变,为学生提供理论场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的快乐。
学生的作业从昨天的复习知识、稳固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三是,教学方式的转变重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。
要注重对学生综合才能的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言理论活动,营造轻松愉快、积极向上的学习气氛。
例如:
在教学“毛茸茸的小动物〞一课教学中,老师引导学生观察图片,“虚拟动物〞的情景,用所学过的语言互相交流描绘自己喜欢的动物,然后向同学们说一说小动的一样和不同。
学生学得生趣盎然、主动积极,创造力得到了培养。
还课堂给学生,让课堂成为学生探究的殿堂,这是如今老师们追求的一个境界,即使一个细节也不放过。
老师让学生用自己的方式感悟、表达:
可以用词语描绘;
可以用动作表演;
可以用实物演示等等。
这种教学设计,拓展了孩子的思维,真正表达了学生自主探究的过程。
四是,教学呈现方式的转变注重信息技术与学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促进学习方式的转变。
注重了老师信息素养的培养和进步,进展培训,促进信息技术与学科教学的整合。
基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题,因此可以创造了丰富多样的课型。
常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。
信息技术正被广泛,深化地应用到每一个方面,正深化地改变着人们的学习、工作和生活,使学习内容更丰富,工作更高效,生活更有乐趣。
信息技术的开展,既向教育提出了严峻的挑战,也为教育创造了无限的机遇。
为了迎接时代的挑战,教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
通过校本培训学习,使老师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化老师知识构造、进步老师专业程度。
更好地实现学校的办学理验和办学特色,进学校的可持续开展和老师的专业化成长。
通本期的计算机培训和考试,我的计算机知识得到了稳固和进步,我相信自己继续努力,今后我一定会用信息技术处理教学工作。
我参加中小学继续教育远程培训已经完毕,回忆学习经历,感慨颇多、受益匪浅。
对一位工作二十多年的老师来说,显得特别重要,全面、系统、以理论教育为底子进步了我的教育教学的理论素养和知识程度。
一路走下来,从开场的只觉冲动、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗、操作纯熟;
从初上网时的被动性学习到如今迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……我开场反省自己的教育教学行为,在工作中以学生为本,让学生成为学习的主体,处理好老师的主导和学生主体地位的互相关系,进步我们教书育人的程度,为国家全面推行素质教育和施行新课程标准做好铺路石,尽一点自己微薄之力。
现将个人参加继续教育做如下总结:
一、增厚了专业知识储藏和进步学科教学程度.。
老师由最初的学生到登上三次讲台,实现人生第一次华美转身。
老师在经过假设干年教学以后,再次回身比拟系统的理论学习,深化了对学科根底知识的认识和进步了学科教学程度,实现人生的第二次华美转身。
这次远程培训让我加强了对数学学科根本知识和根本理论理解,掌握了学科的一些新的开展动态,理解到学科理论与技术的新开展,进步了自我提升教育教学程度的才能,增强了教育教学根本功和学科教学理论才能,受益匪浅。
二、增强职业理想和职业使命感.。
在这次师德教育培训中,我更加深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境〞的真谛。
让我看到了教育的天外有天,在我们同行中有我学习的模范,教育的事业还有很大的舞台。
这次培训也让我真正认识到教育是功在千秋、利在当代的事业,深化意识到自己肩负的责任之重大,从而增强职业理想。
这次培训也让我明白教育是需要无穷智慧和辛勤耕耘的事业,通过培训,看到他们的教学设计,我从这些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、教研的本领,而且学到了如何做人为师,甘心奉献的蜡烛情怀。
写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们更愿开启重新跋涉的新起点,继续奉献在教育的三尺讲台。
三、要转换角色,改变教学行为面对新课程,老师首先要转变角色,确认自己新课程教学中的身份和地位,在新课程中,老师是"
平等中的首席"
。
作为"
平等中的首席"
,老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
(1)新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
老师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
同时要为学生创设了合作交流的时间,还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
让学生在教学中,自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
(2)教学中的引导者。
引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括如何做人和做人的价值,引导可以是一种启迪,学生迷路时老师不是轻易的指向,而是引导他辨明方向;
引导可以是一种鼓励,当学生退却时,老师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
(3)老师是学生学习的参与者。
老师参与学生学习活动的主要是:
观察、感知、参与、倾听、交流。
老师观察学生的学习状态,调控教学方向,照顾差异,发现"
火花"
师与生之间的交流,有认知的交流,有情感的交流,通过语言进展交流,通过表情、动作来实现交流。
四、教学中要明确学生已有的知识根底课堂教学活动必须与学生的认识开展程度和已有的知识根底为起点,表达学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。
学生能简单被动地承受信息,而是对外部信息进展主动地搜集、选择、和处理,从而获得知识。
学习的过程是自主生成的过程,这种生成是老师无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的传授。
在教学中要注意从学生已有的知识和经历出发,理解他们的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的、教学过程。
不可一味地讲解,一味地记忆。
只有这样课才能到达有效教学。
五、注重学生的素质全面开展,评价好每一个学生新课程评价关注的是学生的全面开展,不能只关注学生的知识和技能的增长,而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的开展。
这样,才能培养出合适时代开展需要的身心安康,有知识、有才能、有纪律的创新型人才。
六、通过这次培训,使我理解了进步信息技术与课程整合有效性的方法,以课程标准为根据,从日常的教学出发,选择一定的主题单元进展设计,并关注技术的支持作用;
理解研究性学习的含义,可以结合主题单元,设计研究性学习活动方案,培养学生的探究才能;
理解评价的根本含义,可以运用多元化的方法,为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案;
理解施行单元教学的一般方法,可以运用授递策略、组织策略与管理策略组织施行教学活动,初步理解运用信息技术支持研究的一般过程;
可以整理自己的学习成果,并与其他学员分享自己的培训作品,对自己经历的学习活动进展反思。
使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和施行国家课程标准的重要作用,教育技术才能是老师专业素质的必要组成局部,教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
帮助我重新认识了什么是老师的教育技术才能。
我的体会是,信息技术才能是老师的教育技术才能的根底,教学设计才能是教育技术才能的关键,信息技术与学科教学的科学整合是教育技术才能的核心。
教育技术才能的终端是一份高质量的教学设计,这份设计中蕴藏着老师对教学资源的科学选择与取舍,表达着老师信息素养的上下。
总之,通过这培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
不经一番
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