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“学而不思那么罔,思而不学那么殆。
〞孔子说:
只重视学习而不注重考虑,就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;
只重考虑而不注重学习,就有可能因误入歧途而招致疲惫及危险。
在今天研修班的学习中,福建教科院、国家课程专家王永老师以生动的案例,深化浅出的向我们诠释了?
当前数学课程教学的问题与策略?
和?
如何培养学生的数感?
的问题,王老师理想的数学课堂是追求“简单·
有效·
智慧〞,他充满逻辑的讲述,让我再一次感悟到我们的教学活动中反思的重要性。
课堂教学重视反思,可以让数学的课堂教学得到质的升华,让学生的思维得到更充分地训练,能提升学生解决问题的主动性、创造性及灵敏性。
“吾生也有涯,而知也无涯〞,面对如此浩瀚知识海洋,仅靠死记硬背不可能到达智慧此岸。
因此,我们今天的学习应该做到在学习中有考虑,以此结合实际提出独立的见解,培养独立考虑才能和创新才能。
古今中外成功者的事例无不证明了这一点:
学习与考虑相结合,是掌握知识过程中的必由之路。
本学期,我继续担任二年级数学教学工作。
教学理论中,我发现本班大局部学生都聪明灵敏,想象力丰富,上课思维活泼、发言进取,大多数学生成绩较好。
但也有少数几个同学根底比拟薄弱,考虑速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。
结合本班学生的实际情景,和新课标的详细要求,现将一学期教学工作总结如下:
一、夯实根底,努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过:
“仅有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才可以顺利地学习。
〞这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:
一个学生假如大局部时间都被作业塞满,就没有了考虑的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负〞的警钟一向长鸣!
但在小学低段教学中,计算、操作等根本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩子既能纯熟掌握相关技能又不会负担过重呢本学期,我作了一下几点尝试:
第
一、向课堂40分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来〞,认真阅读教材、教参,理解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联络和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。
观看优秀课例,进取征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,考虑应中选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索明晰、层次清楚、言简意赅、深化浅出,加强师生交流,充分研究各个层次学生的学习本领和学习需求,让学生学得容易,学得简便,学得愉快;
最终,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板、作业纸等,注重营造课堂气氛,调动学生的进取性,扩大课堂容量,进步课堂教学效率,争取每节课都留有必须的时间供学生练习稳固,验证教学效果,发现问题当堂解决。
第
二、及时稳固与定期复习相结合。
每节课新授知识都会在当时当天及时稳固,第二天进展适当复习,一段时间后进展第二次复习,进步复习效率。
本册教材除了8个课时的小单元教学,其余全是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮助孩子进步计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀经过一学期的坚持,效果显著。
三、作业布置与修改。
本学期我精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。
对学生的每一次作业都认真及时地修改,并做好错题记录和分析,针对不一样的错误分别采取个别辅导和团体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习方案和期末复习方案,做到有的放矢。
二、努力进步课堂效率每位数学老师都是课堂教学的理论者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同开展的过程、常考虑,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求开展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面开展,打好根底,培养学生创新本领〞努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、做好课后辅导工作,注意分层教学课后,为不一样层次的学生进展相应的辅导,以满足不一样层次的学生要求,对后进的辅导并不限于学习知识的辅导,更重要的是思想辅导,要进步后进生的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对它萌发兴趣,要经过各种方式激发他们的求之欲和上进心,从而自觉把身心投入到其中去,这样后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来了,使学习成为他样自我意识的一局部,在此根底上,再教给他们学习方法,进步他样的技能,并认真细致地补缺。
四、结合根底知识,加强各种本领和良好习惯的培养在重视学生掌握数学根底知识的同时,也开展他们的智力,培养他们确实定、推理本领。
例如:
教学乘法口诀时,先引导学生观察找规律,再小组讨论,最终小组汇报得出结论。
由于二年级的学生太小了,自控本领比拟差。
所以导致教学工作有必须的难度,但我必须会努力认真的总结、反思,虚心请教,不断学习,进步自我。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干〞的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
这次是我第二次参加网络培训,通过远程研修自己的根本业务才能,使自己得到全面的进步,对于今后的开展会起到了积极的促进作用。
如今我就把个人网络研修学习活动主要心得体会总结如下:
本次网络研修无论从学习方式、学习资源、研修方式、教与学的
关系上看,确实引导了广阔老师“在交流中学习〞、“在互动中成长〞、“在反思中提升〞、“在合作中建立资源〞。
这次完全让我亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开场,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进展的互动讨论------回首近段时间的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的进步,既有知识上的积淀,也有教育教学理念上的着变化,促使自己不断反思,对于个人今后的开展肯定会起到积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、在本次研修过程中,学习的时间不算长,但学习的效果是实实在在的,我坚持每天进展网上学习,认真观看各个专家的视频录像,认真进展论坛发帖和回帖,坚持做笔记。
收获:
培训学习中,大量的案例,课堂实录,专家点评都深化浅出的说明了理论和理论,专家的真知灼见与精辟见解,同行的精彩点评、交流与感悟,让我有意想不到的收获。
不但更新了教育、教学观念,拓宽了思路,同时也对新课程的认识与理论都有了一个质的飞跃,对自身的素质进步有很大的推动作用。
让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。
在此次培训中不但学有所获,更重要的是要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学理论中去。
通过发帖和回帖,同时也结识了许多优秀的老师,开阔了视野,充实了自己。
二、通过这次研修,教会了我怎样去面对困难,需要经常性的进展研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。
这次远程研修,教会了我敢于面对困难。
让我认识到,其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所奉献,一定要敢于面对困难并进展不屈的努力,才会有所成就。
没有一个成功人士的道路是一帆风顺的,也没有一个失败者的道路是永远坎坷的。
经历磨难,克制磨难,才能获得最后的成功。
成功=天赋+勤劳+挫折
三、通过这次研修,广阔老师们的收获是沉甸甸的。
“在交流中学习〞、“在互动中成长〞、“在反思中提升〞、“在合作中建立资源〞。
老师们收获了很多鼓励和感动。
学员作业的留言里那些鼓励的话语,让我更加明白:
学生是需要鼓励的,是罗森塔尔效益捧出来的;
老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。
四、存在一些问题:
1.硬件问题:
由于我们是农村小学,好多老师还没有到达人手一机的办公状态,因此,硬件设施限制了老师网络研修的参与情况。
2.软件问题:
由于我们是农村小学,网速跟不上,网络技术的更新太快,受到资金和技术程度的限制,网络的应用效率受到了限制。
不可以适应网络应用的开展。
3.老师问题:
少数老师自主网络研修的意识还有点差,仍需要学校催促,局部老师缺乏自主研修的积极性。
总之,大多数老师在这次研修中的收获是沉甸甸的。
我已经尝到
了网络研修的甜头,在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来,不断地进步自己的教育教学才能,同大家一起在网络研修中安康、快乐的成长!
在今后的教学过程中,要把新课程理念运用到自己的教学理论中。
认真研修新课改专题,认真教我们的学生,才能与学生共享新课改下的数学教学的过程和成果。
1、教学目的的制定三维目的重视学生的全面开展,教学中老师应处理好学习创新与继承传统的关系,在理论中考虑,并在考虑中理论,抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑,使我们的课堂真正达成“三维目的〞,焕发出生命的活力。
2、创设好的教学情境创设愉悦和谐的学习环境能使学生如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,从而使课堂教学收到意想不到的效果。
假如学生对老师产生良好的情感,那么一定会迁移到这位老师所教的学科中,形成一股积极的教育力量。
因此,老师应当从思想、生活、学习上关心学生,理解他们在想什么,需要什么,有什么困难;
理解他们的生活、学习特点和兴趣爱好,建立和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道〞。
尤其是差生,他们由于成绩差,长期被自卑所困扰,老师应当更多地注入爱的甘醇,使他们的心理保持平衡。
3、利用好课上的生成资源课堂上,当学生心灵开放,思维多向,行为活泼时,一定会出现不可预测的因素。
这偶尔的因素到来,就会使老师措手不及,造成教学秩序的暂时失控,但是,我们不能回避,假设能巧妙地处理不可预测的因素,将其转化为教学资源,定能掀起学生认知冲突的高潮,激发学生的情绪,激活学生的思维。
课堂,也会因此而更加生动活泼,充满生活的乐趣。
这次远程研修学习,我认真阅读了每一期班级简报,学习了每一个专题的讲座,认真听取了专家们的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本期老师们进展了讨论,同时按时完成了作业。
积极参与交流,广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。
如今把这次研修总结如下:
首先,网络研修开拓了一条普通老师与全国知名教育专家,严密接触的通道。
我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。
在工作中,使我可以再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的考虑和冷静地处理方式。
其次,网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。
以前专家传经送宝,或老师学习交流要“走出去,请进来〞颇费一番周折,也难于满足到各地学习的强烈需求。
如今却是“一桥飞架南北,天堑变通图〞!
网上研修,一下子缩短了地域之间的间隔,改变了时空之间的连线,我可以非常便捷地在网上学习、交流,和众多的学友虽不“面对面〞却已“心连心〞,真可谓为是,妙不可言,乐在其中!
“欲穷千里目,更上一层楼〞。
网络研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。
看到了有那么多的.学员才思敏捷,学识渊博像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼〞,“强中自有强中手〞,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;
仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要
我学〞为“我要学〞。
作为一名老师要求学生勤奋好学,自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探究,学有所获!
这次培训,让我找回了自我,明确了方向,从而更加坚决了从事教育工作的信念。
我深知,要想做得更好、更出色,还需要努力和更多的付出;
我相信有耕耘就有收获,我信奉“生命不息,学习不止〞。
我必将一如既往脚踏实地,一步一步继续坚决地走下去
在此次培训中不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学理论中去。
专家报告中说:
把一勺盐放在你面前,你根本难以下咽,而把这勺盐放入一锅汤中,你会觉得那么美味。
情境对于学习来说如同盐与汤一般,学习就是盐,汤就是情境,老师进展情境教学如同厨师做汤一样,让汤与盐有机交融,才能进步教学的有效性,我在研修中做了一些考虑:
〔一〕数学情境创设,要符合学生的年龄特征童话化的情境引入,对于低年级学生来说,形象生动,比拟容易引起学生的偿趣,但假如用在高年级:
“大灰狼……〞学生丝毫不感兴趣,高年级用蕴含着数学问题的情境,对学生来说更具挑战性,更容易使学消费生探究的欲望。
〔二〕数学情境创设,要有价值课程标准中指出:
数学情境创设的价值在于为学生提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,帮助学生发现问题,从而引起学生数学行为,数学情境,应当是促进学生有效的,有意义的学习。
专家报告中说:
情境引起学生的喜欢和好奇,是学生自己发现的沃土,是学生发现的源泉,要给学生带来问题与考虑。
例如华应龙的?
角的度量?
时采用的情境,玩滑梯,让学生在观察中引发问题,为什么要选择第2个滑梯,学生提出了问题,滑梯的角多大适宜呢,给角的度量找到了生活的原型,引发了学生的考虑,引起了度量的必要性。
〔三〕数学情境创设,要有学科的特点情境不总是生活的,真正的情境应该是既要创设生活情境,又能承载学科教学的任务。
如用?
字母代表数?
中,情境的创设用“KFC〞——肯德鸡,CCTV——中央电视台等这样看上去和生活联络很严密的素材,却与学习知识没有严密关联,而用“数青蛙〞的儿歌作为情境,数嘴巴的张数,眼睛只数与青蛙只数,让学生经历数的繁琐,学消费生了追求简约的需要,学生经历了由自然语言到代数语言,由算术思维到代数思维的过渡,初步体会到用字母表示数的必要性和优越性,体会到字母作为变量的本质,并感悟到“代数语言〞的作用。
一个有效的情境应该是灵动的、生活化、有价值的、数学味的情境,这样的情境才让数学课堂有效、生动、深化!
有位教育家曾经说过,教育是一门遗憾的艺术。
而我们平时的课堂教学更是捉襟见肘,繁忙的教学中难以找出更多的时间坐下来一起讨论研究。
这次暑期研修为大家创造了非常好的交流时机,培训中既有优秀老师的说讲课,又有同行互动交流,不仅在理论上很大的提升,而且在课堂教学方面给予大家很多的经历指导,更是令我感触颇多。
首先要说的就是这说讲课,以前只是说课,或只是讲课,说讲课这还是第一次接触,让我们在没有学生的情况下,也同样能知道授课老师的所授内容,又能将老师的设计意图充分展示。
在这次研修中,这几位老师真是非常优秀的,经过精心准备,为我呈现出了一堂堂精彩的好课,翟慧老师的?
轴对称图形?
一课,目的明晰,切合学生实际。
在本节课中,翟老师让学生在折纸中认识轴对称图形的过程及什么叫对称轴,使学生在动手操作过程中学到知识,防止了学生学习的枯燥乏味。
翟老师利用多媒体给学生展示正方形对称轴的画法,这样使教学情景详细生动,激发学生的学习兴趣,并促使学生积极动脑去想,充分到达了师生互动的效果。
张敏老师说讲的?
图形的周长?
一课,最突出的特点就是老师评价的多元化,或表扬肯定,或启发引导,或鼓励,充分学生调动了学生的积极性与学习兴趣,从而促使学生更加积极的参与到学习活动中。
这仅是一天的县级研修活动,令我感到如此震撼,令我发现自己教学经历之匮乏。
我将不断的在反思自己,塑造完善自我。
我自信,通过这次研修,我的教学将如春风拂柳,碧绿尽染枝头。
紧张而又充实的一天研修活动完毕了,听见好几位参与研修的老师这样说:
“我们的课堂没有最好,只有更好。
〞我想这也是每位老师的心声,正因为我们有这样一个共同的目的,那就是通过研修让我们每一节数学课扎实有效,让我们的课堂教学更精彩,参会的老师才剧烈争论各抒己见,在争论与交流中每个人得到不断提升,为此培训团队的老师付出了辛勤与汗水,给我们及时提供了迫切需要的帮助和指导。
从心底里感谢两位说讲课的老师,是他们给我们带来了新理念和新思想:
尊重学生的个性;
自主探究、合作交流的学习方式;
关注学生的情感态度……两位老师都根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景,激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,严密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,并能提出疑问,设置悬念,启迪学生积极考虑,激发学生的求知欲,激起他们探究、追求的浓重兴趣。
促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探究意识,实现课堂教学中师生的同步开展。
培训团队的老师更是关键时候出招,引领大家对两节课进展细致地分析讨论,为我们提供了各种实用的教学技巧;
促进老师和老师之间更多的讨论和互动,为老老师提供了更有益的指导方法。
情境的创设是小学数学青岛版教材的一大亮点,所以每一个用青岛版教材的数学老师在讲课的时候都会遇的创设情境的问题。
以前我在教学中都是想好了教学过程,最后想想用什么情境导入就行。
以前的我感觉情境就是导课用的,所以在备课的时候不是很注意。
通过今天的专家培训,我对情境又有了一些新的认识。
一个好的情境不但能让你导入新课,而且更应该引起学生学习的兴趣,把学生由引入未知,进而学习新的知识。
在实际教学中怎样去创设情境呢?
反思我自己的教学我归结了几点:
一、低年级教学的情境创设以引起学生学习的兴趣为主。
低年级学生的心理特点决定了小孩子的注意里比拟分散,对不感兴趣的东西根本引不起他的注意,更何况学习知识了。
所以对低年级的教学情境的创设可以以动画、现实的生活情境为主,让学生一看可以引起他学习的兴趣,然后在引导他们学习里面的数学知识。
例如郭长宝老师讲的?
角的认识?
的导课是借用的课本上的教学情境,当然也很好,但是假如改成是一个动画或者是孩子们喜欢的卡通形象给他们介绍是不是更能引起学生的兴趣。
二、中高年级的教学情境创设就不能只是引起学生的兴趣,而且要有数学的知识或者是可以给学生学习的动力或者发现的源泉。
对于中高年级来说,他们有了一定的数学知识做根底,可以在一些情境中发现数学问题,也具有了可以解决一些问题的知识根底,所以对于中高年级的教学情境的创设就不能以单单引起兴趣就好,而是要让学生在感兴趣的同时有一定的考虑,这样才能吸引学生的注意力。
当然这个考虑要是学生可以跳一跳就能摘到的“桃子〞。
例如?
分米和毫米的认识?
这一案例,执教的老师试讲和正式讲课的时候创设的情境是不一样的。
一开场她用了金箍棒的情境,孩子很有兴趣,因为金箍棒可以变大也可以变小,从而对分米和毫米进展认识。
后来他换了一个给照片按相框的情境,在这个情境里学生要想方法按相框然后在按得过程中对分米和毫米进展认识。
两个情境的创设都让引起了学生的兴趣,但是后者里面去包含了一些数学的思想和方法。
当然这只是我的粗浅认识,作为一个年轻老师来说要学习要反思的还有很多。
培训虽然告一段落,但我的学习却不能告一段落。
希望自己在暑期培训的根底上更好的去学习、进步。
今天上午听了翟老师的课,感觉很受启发,从教学目的的设定,到教学流程的解读,无不透出翟老师对这堂课的理解和考虑,这是一堂非常精彩的数学课。
当然,精彩并不意味着完美,美中也定会有缺乏。
下面提几点个人的看法:
1.教学内容设置的有些多,且有重复设置的地方,在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。
2.这次研究?
,不是初步认识,初步认识的重点是体验、感受,而中高年级应该把重点转移到让学生用比拟标准的语言去总结、去归纳,培养学生的抽象概括才能及逻辑思维才能上。
感觉对“什么是轴对称图形?
〞这一概念的总结概括的力度差了点。
针对上述问题,我个人的考虑是这样的:
把第一环节导课激趣用的游戏“米奇的耳朵〞与第二个环节探究用的“各种美丽的轴对称图形〞进展调换,赋予他们新的教学任务。
把最后欣赏用的“轴对称图形图片〞删除。
这样第一个环节,就是呈现各种对称图形〔呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片〕,展示后,共同讨论他们它们的共性,引导学生用自己的话去总结归纳出定义——沿一条直线对折时,两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
第二个环节,继续用“粘米奇的耳朵〞这一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究画轴对称图形令一半的方法。
以“米奇的耳朵应沾到那里?
这个问题为导火索,引导学生去探究确定耳朵位置的方法。
孩子们知道米奇的图片是轴对称图形,在确定耳朵位置的时候,很多学生可能会想到用对折的方法,还有的学生可能会想到测量的方法。
想到测量的同学会发现,左右两边沿着对称轴对折的时候,任何一组对称点到对称轴的间隔是相等的。
只要按照左耳距对称轴的间隔到右边测出同一程度线上的一样间隔,就能找到右耳朵的粘贴位置。
而这种方法正是我们在画轴对称图形的另一半时最常用的。
今天下午有幸听了周局长关于?
改善心智形式,做有价值的老师?
的报告。
在倾听中,我不时地被周局长充满智慧和哲理的语言所打动,心灵很受启发和震撼。
尤其是下面几句话对我触动很大:
一、成功的方法很简单,那就是:
只要改变一点点。
地球不自转,就不会有明天;
假如你不变,也同样不会拥有将来。
美国著名心理学家马斯洛曾说:
“心假设改变,态度就跟着改变;
态度改变,习惯就跟着改变;
习惯改变,个性就跟着改变;
个性改变,人生就跟着改变。
〞生活是一场永无休止的奋斗的过程,正如逆水行舟,你假设不奋力划桨,那你早晚会被生活的激流冲得面目全非,叫苦或者抱怨都无济于事。
生活,非天天向上不可。
所谓的天天向上,它的真正含义是,每个认真生活的人都需要不断克制自身的弱点、抗争人性的懈怠。
让我们从今天开场。
每天改变一点点,世界将因我们而精彩。
二、成功掌握在自己手中,用心经营自己,让自己做到最好。
一个人想要获得成功,就要首先“做
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