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一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程,积极考虑的根底,也是进步课堂学习效率的前提。
因此,要培养学生上课专心倾听的习惯。
二、培养他们独立考虑、合作交流的习惯数学是考虑性极强的学科。
在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于考虑,勤于考虑,擅长考虑,逐步养成独立考虑并与同伴交流的习惯。
三、培养他们从生活中发现数学、应用数学的习惯数学来源实际生活,老师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开场,在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。
老师除了让学生将书本中的知识与生活联络外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学.
四、培养他们认真书写的习惯认真书写不仅能进步作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的根本功。
做数学作业一般要求学生书写格式标准,阿拉伯数字和符号的书写也要标准。
对于作业的书写情况,老师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。
应要求小组同学共同催促,使学生认真地完成作业。
虽然形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于学生的思维活泼,承受新事物快,因此,只要老师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联络,使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学,让学生享受“快乐数学〞。
通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思,这次再学习让我真正懂得了为什么要进展新课改。
学习了半个多月,聆听了各位专家们“面对面〞的讲座让我受益匪浅,各方面有了崭新的认识和进步。
听了专家和一线老师的视角对“如何在小学数学教学中培养学生的应用意识〞进展了深化的专题,从“应用意识〞在?
中的详细描绘、在数学课堂教学中培养学生应用意识的详细做法、培养学生掌握解决问题的策略等三个方面他们进展了详尽的阐述。
让理论联络实际,真正让孩子明白其实要学好数学并不难,数学的应用随处可见,其实是非常简单的事,我们每时每刻都跟它打交道、交朋友。
从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。
?
新课程标准?
中指出,我们要从小培养学生的数学应用意识,让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;
面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;
面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探究其应用价值。
作为老师,我们要着眼于学生的生活经历和理论经历,培养学生从周围情景中发现数学问题,运用所学的知识解决实际问题的才能,开展学生的数学应用意识。
使学生感受到数学就在身边,体会到数学课的乐趣和作用,体验到数学的无穷魅力。
学习?
小学数学新课程标准?
,使我对新课标的要求有了新的认识和体会,其中“让学生在学习活动中体验和理解数学〞是?
数学新课程标准?
给我最深的感触。
我想学生在学习数学的过程中,我们老师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的兴趣,在生活理论中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探究,从而真正享受到数学带来的快乐。
因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:
一、在教学情境中体验数学的兴趣爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
〞兴趣是学生学习中最活泼的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
二、在生活理论中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。
还指出:
“提倡让学生在做中学〞。
因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。
数学源于生活。
因此我教学时注意严密联络实际,从学生实际生活经历入手。
培养学生用数学的目光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描绘社会消费和生活中的实际问题。
能让学生感受到数学就在身边。
生活中充满了数学。
从而以积极的心态投入学习中。
如?
吨的认识?
让学生在详细的生活情况中感受并认识吨,建立吨这一概念。
这样让学生在生活中、理论中学习数学,从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探究。
?
指出:
“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模拟与记忆,动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要学习方式〞而理论证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与别人合作的方法,进而认识自我、开展自我,充分体验合作探究成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的才能,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联络,使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学,让学生享受“数学学科的快乐〞且快乐地学数学。
最近几天,在教研组长的带着下,我们全体数学老师再次认真学习了?
小学数学新课标?
的解读,并且聆听了多位专家的讲座,真是受益匪浅。
通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完美与完善,课标从根本理念、课程目的、核心概念、课程内容、施行建议等方面都进展了修订。
下面谈谈我的几点第
一、学习新课标,正确定位老师角色从新的课标来看,数学活动的教学是师生之间,学生之间交往与共同开展的过程,有效的教学活动是学生学与老师教的统一,学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者,所以,有效的数学活动不是老师在台上自说自演,而是应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学考虑,鼓励学生的创造性思维,更注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法,因此老师要定位好自己的角色。
注重启发式和因材施教,处理好讲授与学生自主学习的关系,发挥主导作用,引导学生学习数学知识,使学生的数学知识与技能得到更好有效的开展。
第
二、让学生成为学习的主人学生是学习的主人,不是被动装填知识的“容器〞;
学生是由活生生、有个性的个体组成,老师要尊重学生的差异;
学生正在成长的过程中,可塑性极大,老师应注重开发学生的潜能,使学生真正成为学习的主人。
1.教学中要减少对学生的时空占领,为学生提供积极考虑、主动探究与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。
2.允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,鼓励解决问题策略的多样化。
使不同的学生在数学上得到不同的开展。
3.给孩子一双数学的眼睛,让他们以数学的意识,主动地从数学的角度去观察世界,体验生活。
那么,数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题,数学会变得更加丰富多彩,充满生命活力。
进步数学素养,使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。
三、创设求异情境,感悟计算方法,表达算法多样化。
新教材表达的是算法多样化的教学思想。
因此老师在教学中要鼓
励学生大胆考虑,用同一个问题积极寻求多种不同的思路,使之有所发现,有所创新。
让学生充分暴露和展示考虑问题的过程,发表独特地见解。
对于学生的不同想法,老师要及时地给予肯定和表扬,使他们享受到成功的喜悦,增强创造性活动的信心。
如新教材在编排“9加几〞的计算时,注意表达新的教学理念,设计的情境有利于学生理解现实生活中的数学,让学生感受到数学与现实生活的亲密联络。
这样既培养学生从多方面,不同角度考虑问题的才能,同时学生的求异思维也得到了培养。
总而言之,新教材新理念的施行,对我们每位老师提出了更高的要求,只要我们能更好的践行课标新理念,我们的教学舞台将是精彩的,我们教育成果将是丰硕的。
我们参加了小学数学新课标新教材培训会,感触颇多;
特别是于教授对新课标及教材深化的解读,及真实的举例,更让我印象深化。
在这个活动中,我的体会颇多。
课改10年新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。
我们曾经困惑,曾经迷茫,但通过不断学习、不断修炼,我们又以新的姿态站在教育前沿。
与20xx年版相比,2xx1版数学课程标准从根本理念、课程目的、内容标准到施行建议都更加准确、标准、明了和全面。
有如下几点重要的变化:
一、新课标修改后最大的变化是:
双基变四基,双能变四能。
20xx年版:
“双基〞:
根底知识、根本技能;
2xx1年版“四基〞:
根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。
并把“四基〞与数学素养的培养进展整合:
掌握数学根底知识,训练数学根本技能,领悟数学根本思想,积累数学根本活动经历。
课标?
修订中在继承数学教育注重“双基〞传统的同时,突出了培养学生创新精神和理论才能,提出了使学生理解和掌握“根本的数学思想和方法〞,获得“根本的数学活动经历〞。
在强调开展学生分析和解决问题才能的根底之上,增加了发现和提出问题才能的课程目的。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。
数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的开展逐渐被理解的,数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。
教学中浸透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学才能,最终通过自身的学习转化为创造才能。
这对于学习数学、开展才能、开发智力、培养创新才能都是至关重要的。
我觉得,如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想,积累数学活动经历,是需要我们数学老师潜心考虑与研究的。
我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习,重视数学思想的浸透和数学活动经历积累。
二、关于数学观的变化20xx年版?
:
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进展广泛应用的过程。
数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们搜集、整理、描绘信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
2xx1年版?
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。
数学是人类文化的重要组成局部,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。
三、四个领域名称的变化20xx年版:
数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用。
2xx1年版:
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与理论。
四、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。
如在数与代数领域的第一学段:
增加了认识小括号,能进展简单的整数四那么混合运算。
综合与理论领域的要求更加明确和具有可操作性。
五、施行建议的变化不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。
在强调学生主体作用的同时,明确提出老师的组织和引导作用。
通过学习更加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念,改变旧的不能顺应学生开展的教学形式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,更深化的理解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教育教学教研程度,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
特级老师吴正宪曾说过:
数学老师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔。
今天的课堂教学最重要是读懂学生。
一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力。
,使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习,又要进步学生的开展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和才能,让学生享受“快乐数学〞。
一、变“备教材〞为“备学生〞老师的备课要讨论学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目的;
要根据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;
要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。
一位老师教学程度的上下,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表如今他对学生学习才能的培养。
二、变“走教案〞为“生成性课堂〞当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。
老师要利用好即时生成性因素,展示自己灵敏的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案〞。
要促成课堂教学的动态生成,老师要创造民主和谐的课堂教学气氛。
老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时老师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学时机的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满活力,也更能展示老师的无穷魅力。
三、变“权威教学〞为“共同讨论〞新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求,因此,老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去鼓励、帮助、参谋;
师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;
老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。
四、变“老师说〞为“学生多说〞教学中老师要鼓励、引导学生在感性材料的根底上,理解数学概念或通过数量关系,进展简单的判断、推理,从而掌握最根底的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。
老师可以根据教材特点组织学生讲。
老师不仅要理解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维才能。
根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,进步学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。
在数学课上,老师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,进步课堂教学效果,也必然有利于进步教学质量。
通过对小学数学新课程标准20xx版的学习,使我受益匪浅。
其中感触最深的是20xx版小学数学新课标的突出特点就是将“双基〞修改为“四基〞,由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观,注重学生的全面开展。
学生是学习的主人,不是被动装填知识的“容器〞;
1、教学中要减少对学生的时空占领,为学生提供积极考虑、主动探究与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题,鼓励解决问题策略的多样化。
3、给孩子一双数学的眼睛,让他们以数学的意识,主动地从数学的角度去观察世界,体验生活。
学习完新课标,我理清了工作思路,明确了今后工作的目的和方向,深化地体会到学习的重要性
最近,我再认真的学习了20xx版新课标,通过学习,更加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念,不断钻研教材,学习新理念、新方法,更深化的理解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教育教学教研程度,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
特级老师吴正宪曾说过:
因此,今天的课堂教学最重要是读懂学生。
并且,一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂才会充满活力,也应是新课程所倡导的。
同时,我觉得,如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想,积累数学活动经历,是需要我们数学老师潜心考虑与研究的。
我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习,重视小学数学思想的浸透和数学活动经历积累。
学习新课标之后,我更深化反思自己的教育教学理论。
在教学时间中发现,小学阶段,学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢送的,但远远没到达积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;
很少体验获得成功的乐趣,克制困难的意志不坚强,学好数学的自信心也不够;
不在意去理解数学的价值,数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的'
作用;
不会主动去体验数学活动充满着探究与创造;
勇于质疑的习惯,实事求是的态度还有待培养。
所以,在今后的课堂中,我会更加有意思的培养学生勤奋学习的好习惯,并多查阅资料,把数学知识中蕴含的数学文化浸透到数学课堂中,让学生在潜移默化中,进步数学修养。
总之,作为老师,面对新课程改革的挑战,我必须转变教育观念,多动脑筋,多想方法,亲密数学与实际生活的联络,使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学,让学生享受“快乐数学〞。
我还应该以学生开展为本,在日常教学中,要贯彻新课标的指导思想,更新理念,改良教学方法,争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学老师。
让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
我所要说的很少,但是今天我确实学到了一点东西,所以说我今天就是进步的。
抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈,我只想说一说我看到的那一节课。
先来说说这位老师,王延安,一位42岁的小学老师,仍然可以站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱,我觉得很难能可贵。
他的幽默,他的言谈,他对孩子的用心足可以证明他是一位优秀的老师。
再来说说他的课,当然,作为晚辈,我很荣幸能听到他的这节课,自知也没有什么资质给他谈课,只是出于学习和共同进步的目的,有句话说“要想给学生一杯水,老师要有一桶水〞,我相信这句话王老师做到了。
在他的课堂上,我看到的不是虚设的学生操作,不是形式的小组交流,更不是假意的师生评价,从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼,不如授人以渔〞的真谛。
或许我们这些80后、90后的年轻老师就是缺乏王老师身上的一
点东西,到底是什么东西,详细我也说不上来,是对教育的那份热爱?
是对孩子那颗慈父般的心?
是自身缺乏的那种幽默?
是对自己业务程度的不断攀登?
是当年考大学的那股冲劲?
是……或许都是,或许都不是……
通过学习?
20xx年版小学数学新课程标准?
,并与?
比照,使我对新课标的要求有了新的认识和体会。
下面谈一谈本次学习的收获:
一、关于数学观的变化20xx年版:
20xx年版,数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学是人类文化的重要组成局部,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。
作为促进学生全面开展教育的重要组成局部,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新才能方面的不可替代的作用。
二、根本理念的变化20xx年版“三句〞变“两句〞。
20xx年版“三句话〞:
人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的开展。
20xx年版,数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的,要面向全体学生,适应学生个性开展的需要,使得:
人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的开展。
这就明确提出了:
人人都能获得良好的数学教育;
良好的数学教育,就是不仅懂得了知识,还懂得了根本思想,在学习过程中得到磨练;
不同的人在数学上得到不同的开展,数学课程必须立足于关注学生的一般开展,它应当是“为了每一个孩子〞安康成长的课程。
三、教学活动方面的变化20xx版:
数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学考虑,鼓励学生的创造性思维;
要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除承受学习外,动手理论、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
而20xx年版只强调观察、实验、猜测、验
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