二年级下册语文教案识字1神州谣Word文档下载推荐.docx
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难点
n加油通过读课文,感受祖国的伟大,激发热爱祖国的思想感情。
三、复习导入n加油
1.抽读生字卡。
(去拼音个别读,男女生读,分组读,n加油齐读。
)
师:
上节课,我们认识了生字,学习了课文。
n加油那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2.认读词语。
同学们可真n加油棒!
下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。
(出示多媒体)
只有n加油又对又快地把这些词语全部读对,才能胜利地登上珠穆朗玛峰。
(学生自由n加油练读,“开火车”读词。
3.有感情地齐读课文。
我们伟大的祖国山河壮美n加油,不仅有珠峰,还有长城、黄河、长江等许多秀n加油丽的景色,让我们一起再来看看吧!
同学们要边看边想课文。
(播放多媒体)
我们的祖国n加油美吗?
(美)那我们一起美美地把课文读一读吧!
四、n加油读读记记
1.出示四字词语:
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地n加油巍巍中华
民族团结世界大同
奋发图强繁荣昌盛
2.和同桌n加油说一说这些词语的意思。
3.全班交流。
4.教师总结。
华夏儿n加油女、炎黄子孙:
现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华:
指我们伟大n加油的祖国。
民族团结、世界大同:
这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
n加油
奋发图强、繁荣昌盛:
意思是我们全国人民正在齐心协力,奋发向n加油上,分秒必争,为使国家繁荣昌盛而努力。
5.学生自读。
6.全班齐读。
7.n加油尝试背诵。
五、课外拓展
1.小组内展示各自搜集的祖国山川名胜n加油的图片,并当“小老师”向同学简单地介绍一下。
n加油2.谁能用词语来形容这些图片?
3.学生自由回答n加油。
4.多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生n加油看看图,认认字,读读词。
六、指导书写
1.n加油多媒体出示:
民、族、谊、齐、奋。
2.学生观察分析,同桌互相说说怎样把字写好n加油。
3.指名说。
4.师重点指导写好“民、族”。
5.学生练习书写。
n加油七、教师总结
1.师:
同学们都是祖国的花朵,是祖国的n加油未来,我们能为祖国做些什么呢?
(学生自由回答)
n加油2.全班有感情地朗读全文。
八、梳理板书
神n加油州谣
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地巍巍中华
语文课n加油本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名n加油篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目n加油、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析n加油课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
n加油结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便n加油忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就n加油是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引n加油导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、n加油分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思n加油想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,n加油增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到n加油学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用n加油、创造和发展。
奋发图强n加油繁荣昌盛
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学n加油者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及n加油,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别n加油称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指n加油教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其n加油实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的n加油对象和本身明确的职责。
要练说,得练听。
听是说n加油的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我n加油在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教n加油师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有n加油吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那n加油些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用n加油心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的n加油能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误n加油,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听n加油儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活n加油泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说n加油打下了基础。
民
族
谊
齐
奋
九、教学感悟
本文只有短短的几句n加油话,但每句话都蕴含着丰富的内涵,我进行了逐句讲解n加油。
如教学第一句时,我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。
图文结合,把学生带来n加油的图片和“山川美”结合起来学。
本文是一篇韵文,我通过让学生不断地朗读,来感受其n加油中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族n加油繁荣昌盛,激发了学生热爱祖国的情感。
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