苏教版四年级数学下册第二单元 多位数的认识导学案文档格式.docx
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()
想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2、阅读课本第11页的内容回答下列问题。
(1)我知道的数位有哪些?
每几个数位为一级,可以分为几级?
(2)每个数位的计数单位分别是多少?
(3)84765390这个数中,8在什么位?
表示多少?
其他数位上的数各表示多少?
【同类演练】
1、填一填。
(1)把数位顺序填完整。
亿级
万级
个级
……
亿
位
百
万
十
(2)一千一千地数,10个一千是(
);
一万一万地数,10个一万是(
)。
(3)一个数的最高位是百万位,它是(
)位数。
(4)从个位起,第(
)位是万位;
第九位是(
)位;
十万位左边一位是(
)位,右边一位是(
)位。
2、思考:
上面所提到“数位”与“位数”相同吗?
有什么区别?
【学后反思】
课题:
亿以内数的读法
班级:
姓名:
1.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
2.通过具体的教学情境,培养对大数的感受,发展学生的数感。
1.万级包含的数位有、、、。
2.个级的计数单位有、、、,
万级的计数单位有、、、。
3.123456789是一个位数,4在位上,表示4个。
4.读出下面的数:
305读作:
300读作:
53500读作:
2879读作:
1.初探文本:
观察例1,对照数位顺序表,试读下列各数:
(1)2496读作:
(2)24960000读作:
(3)6407000读作:
2.深入探究:
讨论含有两级数的读法。
(1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
以26342634为例:
(2)讨论每级中有0的数的读法。
6407000:
80500030:
我知道含有两级数的读法:
先分级,万级的数按照级的数的读法来读;
再在后面加上一个字;
每级中间连续有几个0都只读个零;
每级末尾的0。
2430800
读作:
23000050读作:
亿以内数的写法
姓名:
1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数,加深对数的组成的理解。
2、在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,在生活中主动探究知识的意识。
1.4个千万、9个十万、3个一组成的数是。
2.个级的计数单位有、、、,
万级的计数单位有、、、。
3.写出下面的数:
五千零三十写作:
三千二百四十五写作:
九千零一写作:
六万三千四百二十写作:
例3主题图
(1)根据读法,在计数器上拨出“六千八百五十万”和“三千零八十万”这两个数。
(2)计数器上拨出的数“六千八百五十万”是位数;
“三千零八十万”是位数。
对照计数器,讨论含有两级数的写法。
(1)六千八百五十万写作
三千零八十万写作
(2)我知道含有两级数的写法:
写数时从高位写起,先写级,
再写级,
哪一位上一个单位也没有,就写占位。
写数:
一千五百六十九万三千写作:
二千零五万七千九百写作:
六百七十二万三千一百一十三写作:
【巩固提升】
1.1032450是一个含有个数级的数,3在级上,表示,
5在级上,表示。
2.写数。
(1)三千五百八十九万三千写作:
(2)七千零五万七千六百写作:
(3)三千零九万零七十五写作:
亿以内数的大小比较
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
【学习重点】掌握亿以内数的大小比较方法
1.填空
101010是()位数,最高位是()位。
356000左起第二位是()位,表示有( )个( )
2.在括号里填入“>
”“<
”或“=”
999()1010601()564687()678
3.我会说“万以内比较数的大小的方法”:
1.比较亿以内数的大小
观察例四题目
读出每组中的两个数
比较
454800和48500;
445544和366128;
16499和16504
③我会总结比较大小的方法:
如果位数不同,位数多的数就()如果位数相同,就从左起第()位比较,如果做起第一位上的数相同,就比较左起第()位上的数,直到比较出大小为止
1、比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000208808〇99999
70060〇7020130500000〇3050000
2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
505005005005500040005
3、写出几个大于99987的五位数?
用万或亿作单位表示数一
【学习目标】会将整万整亿的数改成用“万”“亿”作单位的数。
【学习重点】能把整万的数改写用“万”“亿”作单位的数
1、万级的计数单位有()、()、()、()。
2、3个万是()万,()个万是20万。
同桌一下交流这两个数有什么特点?
5000000读作:
()10000读作:
1.把整万的数改写成用“万”作单位的数。
同桌交流这两个数有什么特点?
读了这些数以后,我发现:
()
10000=()万80510000=()万,15000000=()万
2.把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
()。
14000000000=()亿100000000=()亿
3.想一想,怎样用“万”或“亿”作单位表示数?
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3560000=()万200000=()
1300000000=()亿3000000000=()
用万或亿作单位表示数二
【学习目标】会用“四舍五入”法省略万亿后面的尾数,求出它的近似数。
【学习重点】能正确地省略万、亿后面的尾数写出它的近似数
①一百亿有(
)个十亿,(
)个百亿是一千亿。
②从个位起,第(
)位是万位,第(
)位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是(
)和(
1.读教材22页例2图中的对话,了解用“四舍五人”法求近似数的方法。
2.用“四舍五入”法把下面的数用“万”作单位。
534607≈()万123957≈()万
46024≈()万
根据省略尾数的最高位()位上的数来决定四舍还是五入,并且五入时不要忘记进(),而且有时还会遇到连续进位的情况。
如:
97000≈_____万
3.省略亿位后面的尾数,求下面各数的近似数。
172560054≈()亿2315000000≈()亿
29970000000≈_____亿
1、把下面各数改写成以亿作单位的数。
720000000010000000000
2、在()里填上适当的数。
65400≈()万452081750≈()亿
270400≈()万1873000000吨≈()亿吨
3、省略下面各数亿位后面的尾数,写出近似数。
4370000002695000000千克
4、判断下面各题。
(1)795000≈79万()
(2)5304900≈530万()
(3)1700000=17万()
(4)449600000≈5亿()
数字编码
了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征,初步掌握简单的编码方法。
【学习重点】探究编码的特点,学会数字和编码的基本方法
1.看书了解数字编码在生活中的作用。
2.调查了解:
(1)生活中有哪些地方用到数字编码?
请搜集有关数字与编码的资料。
1.看书自学例题。
思考:
信封上的6个数字代表什么?
其中的40、13、20分别表示什么?
邮政编码有什么作用?
我们学校所在地区的邮政编码是多少?
邮政编码能提供什么信息?
2.仔细阅读例2,你从题中能获得哪些信息?
希望小学学生的学号编写有哪些要求?
根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学的二班的40号和45号同学编写学号:
1.父母亲的身份证号码是多少?
(1)我知道身份证的前两位表示(),三、四位表示(),五、六位表示()
(2)我知道身份证的七至十四位表示()。
最后一位是()。
(3)十五至十七位是顺序码,还表示性别。
这三位数如果是奇数,这个人就是()的,如果是偶数就是()的。
2.用我们获得的信息给自己编写身份证号码。
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