五年级上册第4模块集体备课Word格式.docx
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五年级上册第4模块集体备课Word格式.docx
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1.复习导入,用单词卡迁移引出生词,各种读(比赛读),再由录音机引出课文,同时让学生提前感知课文。
2.新授名词性物主代词时,通过提出疑问,对名词性物主代词的理解,再让学生通过说说,达到内化巩固的结果,使学生在学习过程中体验轻松愉快并获取新知。
3.“失物招领处”的创编既活跃了气氛,又巧记形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
4.随后的集体汇报,更使优等生有机会展示自己,同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。
5.此外,本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文,也让学生通过课文进行阅读理解训练。
在练习过程中,我注重引导学生从问题出发,带着问题多次阅读课文,让学生在每次阅读中都有不同的收获。
6.根据小学生的特点,本课创建了活动为主的教学模式,重点培养学生运用英语进行简单交流的能力,通过听、说、读、演、玩的形式,鼓励学生积极参与,大胆表达,提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。
单元
M4U1
课题
MumboughtanewT-shirtforme.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
1.能够听、说MumboughtanewT-shirtforme.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2.能听懂、理解课文内容,并就课文内容回答问题。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体,将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感与态度
1.进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习爱好。
2.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模拟。
3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
重点
教学重点:
MumboughtanewT-shirtforme.
难点
能灵活运用重点句型。
教法
情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
学法
小组讨论,表演
教学
准备
电脑、课件、录音机/带、单词大卡片
预习设计
让学生提前预习课文听录音
教学过程
施教者调整
Step1.Warm-up
1.Greetings
2.Devidedgroups.
3.Let’splayagame.OK?
Listenanddotheactions.
T:
Pointtomyhead.
Pointtoyourhead.
Pointtohishead.
Pointtoherhead.
T:
Dotheactions.
Sayandpointtogether.
Step2Presentation
第一环节:
1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说:
“Look,therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?
Whosebookisit?
Whosecoatisit?
(从这引入新课,充分利用有限的资源,给学生创设一种真实的教学环境,培养他们的爱好。
)板书Whosebook/bag/coatisit?
领读whose及句子。
2.Ss:
It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.师顺势引导说:
Yes,it’smine.
3.师指一名学生的书说:
Whosebookisit?
S:
It’smybook.T:
Yes,it’syours.出示yours领读。
4.指一名女生的书,问其余同学:
It’sherbook.T:
Yes,it’shers.出示hers领读。
5.指一名男生,用同样方法学习his。
第二环节:
Look,what’sthis?
(出示课件T恤衫)OurfriendsAmy,LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.问:
WhoseT-shirtisit?
Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.
S:
It’sLingling’s.
Yes,that’sright.
Listenagainandfindtheanswer:
WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?
第三环节:
请学生跟磁带读,然后在小组里分角色对话,最后给全班表演。
这一环节,同学们合作完成对话,为后面的表演作了铺垫,并有意识地拉近知识与生活的距离,使学生的语言知识得到实际应用。
Step3.Practice
四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所学习句型进行对话,找出物品的主人。
假如找对了物品的主人,就给小组加分,进行奖励。
还可以到别组找。
这一开放式环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分地练习,让学生感受到学以致用的乐趣。
Step4:
Production
1.ShowthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentstodiscussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.
2.ShowthePPtandplaythegame”Guess”topracticethemaincontent.
3.ShowthePPt.Theearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.
Step5.Homework
Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所学知识描述身边的东西是谁的。
这是对所学知识的反馈,要求学生合作学习,共同完成任务,在活动中培养协作精神和竞争意识,发展综合运用语言的能力和人际交往智能,并享受到成功的喜悦。
在课堂开始,教师设计了与本教学内容相关的一个热身,使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。
练习了形容词性物主代词,为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。
这一活动真正起到了预热作用。
【板书设计】Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.
What’sthematter?
take-took
SamtookmyT-shirt.buy-bought
do-did
M4U2
What’sthematterwithDaming?
1.理解和把握句型What’sthematterwith+人?
2.掌握四会单词lost,sports,found等。
以兴趣教学法为主体,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
培养学生热心助人的品质
能灵活掌握并应用句型What’sthematterwith+人?
Step1.Warm-up
1、Greetings.
2、Playagame.
Listenanddotheactions.
Pointtomyhead.
Step2Presentation
1.Learning
1>
.Reviewtheclothes’namethroughthePPt.
Letthestudentstakeoutthepen.
What’sthis?
It’sapen.
Whosepenisthis?
S1:
It’smypen.
(板书Whose…isthis?
并带读whose)
Theteachertakesoutthepen.
S:
It’syourpen.(It’sMissZhou’spen.)
T:
Yes,It’smypen.It’smine.It’smine.Thispenismine.
(板书:
mybag=mine------Thispenismine.)
Whosepenisthis?
S1:
S2:
It’smine.引导学生说出Thispenismine.(4支钢笔)(让个别学生问)
Whohasthepen?
Standup,please.Saytogether:
Thispenismine.
2>
.Practisethesentencestructure.
Whosebookisthis?
It’smine.Thisbookismine.
Oh,it’syourbook.It’syours.Thisbookisyours.
yourbook=yours------Thisbookisyours.)
Whosebookisthis?
It’syours.Thisbookisyours.
3>
.Showthewords:
“his,her”
Whosebagisthis?
Isthisyourbag?
No.It’sherbag.
Yes.It’sherbag.It’shers.Thisbagishers.(呈现hers及操练)
点题:
Today,wewilllearnModule4Unit2Thisbagishers.
Whosebagisthis?
It’shers.Thisbagishers.
Excuseme.Isthisyourruler?
S2:
No.It’shisruler.
Yes.It’shisruler.It’shis.Thisrulerishis.(呈现his及操练,读板书)
2.Text
Everyoneisgood.Nowlet’sgobackthebooktohelptheunclefindthething’sowner.
Step3.Practice
Playagame:
Findtheowner
Whowantstohelpmefindtheowner?
Onestudentcomeshereandclosesyoureyes.Ineed3students.Youbringonethingtome.Guess:
Whose…isthis?
Thisbagis…
1.Makeadialoguewithyourfriends.
Whosepencil-boxisthis?
Isthisyour___________?
No.
S3:
No.Ithinkit’shers.
Excuseme.Isthisyour____________?
S4:
Yes,it’smine.
Hereyouare.
Thankyou.
ThroughthePPtletthestudentsdotheexercises.
2.Singthechant
Pen,pen.Thisismypen.
It’smine.It’smine.Thispenismine.
Book,book.Thisisyourbook.
It’syours.It’syours.Thisbookisyours.
Bag,bag.Thisisherbag.
It’shers.It’shers.Thisbagishers.
Ruler,ruler.Thisishisruler.
It’shis.It’shis.Thisrulerishis.
Step5:
Homework
Makeadialoguewithyourclassmates.
【板书设计】Module4Unit2What’sthematterwithDaming?
What’sthematter….?
lose--lost
Ilost…..is--was
Ifoundthisbag.are--were
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