语文三年级下册电子教案文档格式.docx
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二、指导学生写字
1、学生观察生字表中和生字,提出较难写的。
2、教师示范写有关字
3、完成语文天地中的第二题中的第一行。
三、布置作业。
板书设计
平分生命
1、学会本课生字,理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2、读懂课文,体会勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语,结合日积月累中的D4。
4、重点指导朗读,特别是再读男孩的话时,体会他说话话时心情的变化。
引导学生如情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大。
第一课时
一、从题目质疑,导入课文。
板书“平分”,让学生说说:
什么叫“平分”?
世界上那些事物可以平分?
再板书“生命”,让学生质疑。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,画初步认识的字词。
2、检测学生识字情况,可读课文,也可读词语,随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三、学习课文,理解课文。
1、再读课文,说说男孩给你留下什么样的印象?
2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。
(随机指导朗读)
3、用联系上下文的方式,理解“震撼、郑重其事”的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生把自己干首都出来,学生进行评价。
四、布置作业
第二课时
一、回顾课文,进一步体会亲情的可贵与伟大。
1、交流:
是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢?
2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗?
说给大家听一听。
3、分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。
二、完成语文天地中的第二题第三行
三、指导学生写字:
观察生字,找出易错字和难字----师重点指导----学生抄写字词。
四、布置作业。
五、板书设计:
小男孩妹妹
亲情伟大
奶奶最喜欢的铃儿
正1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、2、认字6个,写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、3、学习怎样简单地对人物进行描写。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
第一课时
一一、导入
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二二、学习生字
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三三、初读课文,读准字音。
1、生自读课文,把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四四、再读课文,了解课文的主要内容。
1、自读课文,思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
生汇报。
一一、以问题导入,学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生:
奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师:
同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。
(结合“”第三题:
前面写人物动作,后面写人物语言)
2.写动作用了哪些词语?
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
语文天地之
妈妈的葡萄
1、学会本课8个生字,掌握“附近、不知不觉”等词语。
2、读懂课文,在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。
4、有感情地朗读课文。
注重朗读训练,引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句,通过多种形式的读,体会狐狸妈妈这样做的原因,感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
一、谈话导课
课前,老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。
1、学生交流资料。
2、学生提到或是引导《游子吟》一诗。
1、结合图,读读诗。
2、想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
3、读一读,背一背。
4、今天,我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。
板书课题《妈妈的葡萄》,齐读课题。
二、初读课文,认识本生字。
1、自己读课文,想办法认识生字。
2、知名度课文,检查生字认识情况。
3、全班交流识字方法。
三、再读课文,感悟课文内容。
1、仔细读课文,将课文读懂读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么?
3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱,为什么?
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句,通过多种形式朗读,体会母爱的伟大和无私。
4、师小结。
第二课时
一、直接导课
今天,我们来带着问题细读课文,再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1、带着课后的第一个思考题,细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?
”
结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。
(师随即可教学生简单的推理方法)
2、读最后一段,从小狐狸的言行上,你看出了什么?
此刻,你们心里想些什么?
三、拓展与延伸
1、同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱?
2、想想《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
第三课时
一、完成第一题
学生自己填写----通过交流,体会这些字在具体语境中的应用---再读
二、畅所欲言----和家人在一起的时候,体会长辈对自己的关心和疼爱,从而学会尊敬和关心长辈。
三、“金钥匙”----抓住课文中的重点句子和词语复述课文主要内容,是学习语文的很重要的方法之一。
四、自检
第二单元春天的脚步
理想的翅膀
1、认识9个生字,会写11个生字。
并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2、读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的海逸,初步树立自己的理想,对未来充满美好的憧憬。
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
一、从课题质疑,导入课文。
板书课题“理想的翅膀”,学生齐读。
读了课题,你有什么问题要问?
让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案。
二、初读课文,认识文中生字。
1、自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
2、师检测生字,并交流好的识字方法。
三、再读课文,感悟课文内容。
1、认真读课文,说说你从科文中读懂了什么?
2、结合课文思考:
“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。
3、指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可)
4、学生讨论:
你是怎样理解课题“理解的翅膀”?
(风筝)
5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
四、总结全文,布置作业。
一、直接导课:
春天,放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们,让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、感情读文,给课文分段,进一步感悟课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2,给课文分段。
3、全班交流分段情况,说说为什么这样分?
4、学生概括段意。
师小结:
课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。
)
三、指导写生字。
学生观察生字,提出难写的字---指导写
四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1、自由读短文,说说你从文中读懂了什么?
2、想想:
短文是以什么样的手法写的?
(拟人)
3、再读,读后你想说些什么?
4、同桌读,读出对春天的喜爱之情。
五、布置作业.
六、板书设计
春天的雨点
1、认识15个生字,会写11个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。
3、理解课题“春天的雨点”。
引导学生理解课后最后一段,懂得“春天的雨点”的深刻含义。
今天,我们学习一篇新课文,板书“春天的雨点”。
二、初读课文,认识生字、词。
1、自由读课文,读准字音,认清字形,用喜欢的方法认识文中生字。
2、检测学生认字情况,重点检测:
跪、竭、朦胧、蓬“。
三、熟读课文,理解内容。
1、再读课文,将课文读通读顺。
2、略读课文,说说课文写了几件事?
3、试着给课文分段,说说每段的意思。
4、仔细读课文,说说哪一部分对你感受最深,为什么?
找出描写乌罕娜老师言行的语句,边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段,让学生体会老师的用意,感受老师的以后,达丽玛是怎么做的?
(师通过指导朗读,是学生体会师生之间的爱。
一、直揭课题
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二、感情朗读,回顾内容。
1、有感情地朗读全文。
2、重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?
三、拓展与延伸
1、学完课文,你有什么要说的?
2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?
四、指导写生字
观察生字,说说那些字容易写错----重点指导---完成语文天地中的抄一抄。
五、总结,布置作业。
古诗二首
-----《绝句》《村居》
1、学会本课3个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。
想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、教师启发谈话:
同学们,春天来了,自然界的景物会发生怎样的变化?
听音乐,你想到了什么?
春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文,读正确,读流利。
教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
出示生字卡,开火车读生字。
三、细读课文,读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。
(生自由读诗句)
指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
(这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。
诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
男、女生进行比赛,看谁读的好
四、朗读背诵,体会感情。
指导学生背诵古诗。
先自己试一试---指名学生背诵---分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵--集体背诵古诗。
五、课外延伸,注重积累。
你还收集了哪些和春天有关的故事?
背给同学们听听吧。
多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
板书设计:
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?
请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?
(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。
注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁:
走字底,最后三撇要写得短而倾斜。
纸:
右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。
开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。
(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。
指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:
看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。
老师指导。
(河堤/杨柳/醉/春烟。
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:
读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?
请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结:
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好,你们也说得很好。
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
------梦已被染绿
1、认识本课4个字,会写8个生字,掌握多音字“散”。
2、理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。
3、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。
指导学生理解课文最后一句:
“冬天过去了,我的梦已被染绿。
第一课时
一、谈话导课,揭题:
同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?
说说你眼里的春天是什么样子的?
今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:
二、初读课文,认识本课生字。
1、自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。
2、分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。
3、指导学生学习多音字“散”,并口头扩词。
三、自读课文,感知诗歌大意。
1、学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?
指导学生采用多种形式朗读,读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
2、读最后一句话,说说你是如何理解的?
师可适当引导,体会“我”对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。
四、拓展与延伸
学习了这首诗歌,你发现“我”是一个怎样的孩子?
我们应该像他学习些什么?
五、布置作业。
一、日积月累
1、写下面加点的字时应该注意什么?
杨柳----柳纸鸢---鸢跳舞---舞竖琴---琴
印象---扭身---扭
2、读一读,写一写
理想翅膀似乎飘带翩翩起舞未来棒后脑勺
竭力渴望发誓沙哑善良飘洒疲劳朦胧消融
3、读一读,再例举自己知道的描写春天的词语
春回大地春意盎然满园春色春光明媚
鸟语花香欣欣向荣莺歌燕舞万紫千红
二、初显身手
以自己喜欢的方式,开展“春天的脚步”实践活动
三、金钥匙
学会倾听,善于表达,学会交流是学习语文的好方法。
第四单元智慧
田忌赛马
1、学会本课“孙、肩、匹、输、胸、夸、呆、呀”等8个生字;
能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
4、学习按一定的顺序写的方法。
理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
一、猜题揭题。
师:
同学们,今天我来给大家上课,事先没有通知你们,因而你们不知道老师要上哪课,当然也就没有预习课文了。
不过老师今天上的这篇课文十分有意思,你们翻开书前面的目录,猜猜看我准备上哪课?
请你们把猜的课题写在草稿上。
(学生此时写的课题完全是凭个人喜好的直觉,没有充分的理由,因而课题也很多。
但学生的兴趣得到初步的调动。
刚才同学们根据个喜好而写的课题,大多数同学是不准确的。
下面我们来玩两个智力游戏,游戏结束后,我相信猜对课题的同学一定更多。
1、智力游戏激趣
游戏一:
假如有大、中、小三棵梨树,大梨树上长梨200个,中梨树长梨150个,小梨树长梨100个。
请两位同学去摘梨,摘完一棵摘另一棵,看谁摘的梨子多?
假如是你先上哪一棵树摘?
生:
我先上最大的树,因为那棵树上梨子多,所以我摘的也多。
我先上最小的树,因为那棵树上梨子少,我摘的快,摘完这棵我再摘第二棵,两棵树加起来是250颗,所以我就更多了。
从两位同学选择不同的树摘梨,而得出不同的效果,你们想到什么道理?
看问题不能只看表面,做事要多思考,这样才能出好成绩。
游戏二:
妈妈端来大、中、小三个梨给你和爸爸吃,吃完一个吃另一个,你先吃哪一个?
我先吃小的。
因为吃完小的,我马上又可以吃大的,我吃得就比爸爸的多。
谁胜利了?
我!
的确你很聪明,利用你刚学的知识胜利了。
但这样做对吗?
不对,小孩子要吃小梨。
爸爸为了我能生活的更好,很辛苦地工作,我要体贴爸爸。
何况四岁的孔融还让梨呢,我都有十二岁了!
真是个好孩子,从这个游戏中你们又明白什么道理呢?
具体问题具体分析,这样才能把事做好。
(这两个游戏我是从特级教师靳家彦的案例中“拿来的”,游戏相同,学生表现的确差不离。
名家之物好用。
通过这两个游戏中得出的道理,你现在觉得我会上哪课呢?
现在已有很多同学知道课题了,但还有少数同学可能没有看过这篇课文,不过不要急,相信大家在老师出示了以下八个字后,一定知道课题的。
就是不知你们认识这些字否?
2、生字教学
二、对题质疑
同学们一定有不少人没有看过《田忌赛马》吧?
下面请没看过课题的同学起来谈谈你看到《田忌赛马》这一课题时,想了解些什么?
如果有看过课文的想想他们想了解的这些内容你知道多少?
我想知道田忌为什么而赛马?
到底怎样赛的?
我想知道田忌和谁赛马?
结果如何?
我还想知道他赛了几次马?
(由于这些学生的确没有看过课文,他们对课题质疑的问题“很一般”,却十分真实。
就此时来说这些
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