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A、猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?
B、揭示形声字的特点:
6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
C、巩固读音。
7.四人小组选一个生字组词,说一句话。
师出示生字词,认读。
8.游戏。
对号入座:
把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。
齐读。
9.指导书写。
①观察清、情、晴、睛的字形
相同:
左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:
偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
三、小结
当堂检测题:
背诵课文。
课外巩固拓展题:
完成《硬笔习字册》
第二课时
学习儿歌
1.继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2.正确、流利地朗读词语和儿歌。
一、复习
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1.图上画的是什么?
2.课文是怎样写这幅图的?
师范读。
3.学生借助拼音自读课文。
4.检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1.指名读课文,要求:
读正确、流利。
2.指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3.边背边进行表演。
四、教学生字
1.看笔顺描红“坐、事、捉”。
2.反馈检查:
“事、坐”的笔顺。
3.给“事、坐”找朋友。
4.指导学生观察生字在田字格的位置。
5.生描红。
1.给下面的字选择正确的读音,在后面的括号里打“”
Zhuō()jīn()zuō()shì
()
坐睛捉事
Zuò
()jīng()zhuō()sì
2.写同偏旁的字。
清请情晴青睛
()天()坐山()水秀()草
事()目不转()眼()()假
识字8
1.认识8个生字和1个多音字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌,体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
3.掌握新偏旁“钅”,学习按笔顺正确书写田字格里的2个生字。
教学重难点:
重点:
2.掌握新偏旁“钅”,学习按笔顺正确书写田字格里的2个生字。
难点:
能正确、有节奏地朗读儿歌,体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
教学过程:
一、看图导入,学习字词。
1.你知道它们是用什么制作的吗?
(生:
木头)
2.是的,瞧,古人造字很聪明。
木的竖就像大树的树干,横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。
木还可以作为一个偏旁,当它作为偏旁时,注意什么?
捺变点)你知道哪些带有木字旁的字吗?
(生)老师也送一些木字旁的字给你!
竹子)
2.是的,瞧,直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。
竹还可以作为一个偏旁,当它作为偏旁时,注意什么?
竖和竖钩都变点)你知道哪些带有竹字旁的字吗?
金子、银子)
2.它们都是不同的金属制作而成。
(卡片:
金属)齐读2遍
3.“金”下面是土,埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点,上面倒扣的三角表示覆盖。
金的本义指金属。
当它作为偏旁时,笔画也发生了变化。
范写“金旁”(生竖空)
4.这节课,咱们就一起来学一学带有金旁的字。
二、识记生字
1.出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。
(生自由读)
2.说一说,你记住了哪个字?
用什么好方法记住的?
可以用加一加的方法哦!
预设:
1.“铁”
生:
我记住了“铁”。
“铁”这个字由什么组成?
金旁和失。
你能给“失”找个朋友吗?
失踪。
你能用这个词说一句话吗?
他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。
(小老师领读)“铁”是一种很硬的黑色金属,开小火车读一读。
(开火车读)
2.“钉”
还有谁记住了其他的字?
我记住了“钉”师:
你又用什么方法记住的?
金旁加丁就是钉。
你能给组词吗?
铁钉、钉子)
看,这就是铁钉,小小的脑袋,长长的身子,它的样子像不像一个“丁”,钉子是用金属制作而成,所以,丁加金旁就是“钉”,请你当小老师领着大家读一读(小老师领读)。
钉子很坚硬,能将两个不同的物体链接起来,用处很大。
请所有男生读(男生读)
3.“铜”
金旁加同就是“铜”。
铜是一种有光泽的赤色金属,你们听,敲打铜锣发出的“通通”的声音,跟“铜”字的发音很像呢。
(开火车读一读)
4.“铃”
我记住了“铃”,金旁加令就是“铃”。
你能给“铃”组个词吗?
铜铃出示铃铛师:
看,这是什么?
铃铛)铃铛一摇,发出清脆的声音(女生读)瞧,古代封建社会,主人摇响铃铛,他的仆人就要执行他的命令。
这就是“铃”字的由来。
跟老师读一读(师领读)
5.打乱顺序你们还认识吗?
(齐读)
三、学习词语“铁钉、铜铃”
1.这些生字还可以互相交朋友。
出示词语“铁钉、铜铃”
出示“铁钉”实物,铁做的钉子很坚硬,谁再来读?
(个别读,男生读)
出示“铃铛”实物,铜䦹的铃铛声音清脆,谁再来读?
(个别读,女生读)
2,这些词语都有金旁,它们都是金属制品(再读卡片)。
四、学习儿歌,积累词语。
1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢,听老师读一读?
注意:
眼睛看字,耳朵听音,声声入耳,字字入目。
(师范读)
2.小朋友听得认真,下面你们自己也来读一读吧。
(自由读)。
PPT出示读书要求
3.
(1)这首儿歌里有个能干的小朋友,叫什么?
(PPT出示“宁宁”词卡)谁来读?
(2生读)
(2)小宁宁做什么?
请你读——(点红“钉铁钉”)钉铁钉得用力,第一个“钉”读第四声,谁再读?
(3)钉上铁钉做什么?
(出示“钉上铁钉挂铜铃”,点红“挂铜铃”)谁来读?
“挂铜铃”要用手,所以“挂”是提手旁。
(4)小宁宁真能干,请大家把第一句连起来读一读。
(5)吹来一阵风,发生了有趣的事,看图说一说(生说)我想你的脑中一定出现了这幅画面,请你读一读第二句?
(个别读)(出示第二句话,点红“响叮咚”)看这3个字里都有“口”,我们的嘴巴能发出各种声音,铜铃被风一吹,发出——叮咚的响声,谁再来读第二句。
(个别读)
(6)看“吓”字,人受到惊吓时,会不由得张大嘴巴,所以“吓”是口字旁,让我们带上动作把整首儿歌读一读(齐读)(配乐)
五.指导写字。
(1)出示:
铁
钉
铜
铃引导观察:
它们都是——左右结构。
左边都是金旁,写窄些,右边稍微宽些。
(2)教师边范写边提示书写要领:
“铁、铃”,左右等高;
“钉、铜”,左高右低。
(3)学生练写、点评、反馈
练习5
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
字盘,挂图
三课时
第一课时
认清笔顺,学用字词句。
课前诵读:
一、教学第一题
(一)审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
(认清笔顺,按笔顺写字)
(二)指导
1.出示所有生字,指名认读,注意学生读音是否正确。
2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5.师小结。
二、教学第二题:
学用字词句。
(一)审题
3.师:
这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4.师:
读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁”的他的伙伴们展开的。
1.同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
谁会读?
3.依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?
指名认读“灯、盯、钉“。
4.出示词语:
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5.师:
这些词语是什么意思呢?
请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:
“电灯“的”灯“为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
8.教师小结:
丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。
1.写出下面的字的笔顺。
成:
金:
单:
2.我会找。
(找出以“每”作基础字的形声字)
每天草莓大海教诲后悔梅子树
读读背背,学写铅笔字。
1.熟记成语与儿歌。
2.按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
生字卡片
一、教学第三题
1.审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:
这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
2.指导。
(1)学习成语歌。
看图:
图上的小朋友在干什么?
这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示:
循序渐进
由浅入深
借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?
请同学们想想。
学生说说自己的理解。
教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
你怎么看出他很认真?
这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。
3.出示:
日积月累
温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
学生说说自己的理解,教师补充。
练习:
学生练读,同桌练习背诵。
(5)检查背诵情况。
4.学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?
应带着什么样的心情读呢?
(4)师:
同学们现在我们就好像在一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1.审题。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“向、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
3.练习。
向,练习描写“向”2个,仿影2个,练写1个。
(2)教师巡视指导。
4.小结。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
5.其余两个字教学方法相同。
背诵读读背背。
1.我会背,我能填。
循序渐()()浅()深
()积()累温()()新
2.在括号里填上合适的量词。
一()森林一()奶奶一()荷花一()流星
板书设计:
练习5
循序渐进日积月累由浅入深温故知新
教后随笔:
第三课时
口语交际。
口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
一、审题
二、指导
1.出示图一:
图上的王洪是怎样看书的?
2.出示图三:
图上的张海是怎样看书的?
3.出示图四:
图上的韩小是怎样看书的?
4.分成四人小组讨论:
谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1.请按图意表演,其余小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:
在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4.讨论:
生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
组织学生发言。
当堂检测题:
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?
用一句话写下来。
把括号里的词语加在句子中。
1.小鸟。
(在蓝蓝的天空上)
2.小狗跑到我身边。
(飞快地)
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