山西省吕梁市中阳县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx
- 文档编号:4479121
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:26.84KB
山西省吕梁市中阳县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx
《山西省吕梁市中阳县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山西省吕梁市中阳县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx(49页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。
5、下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?
()
A、观察法
B、实验法
C、演示法
D、调查法
【解析】教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、测量法等。
6、用目标参照性测验对学生成绩进行评定的教学评价是()。
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、总结性评价
D、形成性评价
【解析】相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定,它依据学生个人的成绩在常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求,故相对性评价也称为常模参照性评价。
绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评定,它依据教学0标和教材编制试题来测最学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差别为H的,故绝对性评价也称为目标参照评价。
7、()是建立良好师生关系的基本要求,是教育活动取得良好效果的重要条件。
A、民主平等
B、尊师重教
C、教学相长
D、心理相容
【解析】我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
其中民主平等是建立良
好师生关系的基本要求,是教育活动取得良好效果的重要条件。
8、学习动机有高尚和低级之分,其划分标准是学习动机的()。
A、作用
B、社会意义
C、动力来源
D、个人的前途
【解析】据学习动机内容的社会意义,学习动机可以分为高尚的与低级的动机。
9、欧洲大陆像一个平行四边形,意大利像一个皮靴,是精细加工策略中的()。
A、谐音法
B、音符法
C、经验联系
D、形象联想
【答案】D
【解析】形象联想即把头脑中的栩栩如生而又奇特的形象与眼前要记忆的内容联系起来,从而达到增强记忆的效果。
故选D。
10、作为人的身心发展的前提,并且为个体的身心发展提供了可能性的是()。
A、环境
B、遗传素质
C、个体实践活动
D、学校教育
【解析】遗传素质是人的身心发展的前提,并且为个体的身心发展提供了可能性。
环境是影响个体身心发展的外部因素;
教育在人的发展中起主导作用;
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
11、当学生违反校规校纪时,我们会给他一个处分,经过一段时间教育,发现该生表现越来越好,为了巩固其良好行为,才撤销了处分,这种做法在心理学上叫()。
A、消退
B、惩罚
C、负强化
D、正强化
【答案】C
【解析】负强化主要是指厌恶刺激的撤销,从而使良好行为在以后出现的频率增加。
题干中,撤销处分即是厌恶刺激撤销的体现,目的是为了巩固良好行为,即使该良好行为在以后出现的频率增加,是负强化的体现。
12、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A、班主任
B、兴趣小组
C、少先队
D、班集体
【解析】班集体是班主任训练班级成员自己管理、教育自己,开展自主活动,从而达到教育目的的最佳载体。
13、课堂上,当教师播放了一段视频文件后,学生议论纷纷,与教师事先预想的结果截然不同,在下列选项中,最适宜采取的措施是()。
A、马上制止,并批评学生这种破坏课堂秩序的行为
B、任其自然发展,给学生充足的时间让他们阐明自己的观点
C、因为这不是探究课,所以不会给学生时间讨论,继续授课
D、由于视频文件在教学中有一定的价值,适当给学生一些讨论时间
【解析】对于学生的讨论,老师要适当的给予一定的时间,让学生表达自己的感受,这样不仅可以很好的对视频的内容有一个好的开始,并对之后的学习认真上课有好的效果
14、德育工作既要从社会现实和学生实际出发,又要与共产主义发展方向一致,二者要有机结合是指()。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、尊重信任与严格要求相结合原则
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性,又要保持与共产主义方向一致,体现了德育的方向性。
15、针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象,德育工作应贯彻()。
A、理论联系实际原则
B、发扬积极因素克服消极因素原则
C、正面启发引导原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
【解析】德育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
学生品德的形成受到多方面的影响,各种影响形成一股合力将对学生的品德发展具有积极的促进作用。
教师的言行一
16、“充分地开发利用各种各样的教育资源,在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是()。
A、全民教育思想
B、终身教育思想
C、特殊教育思想
D、精英教育思想
【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
它是贯穿人生始终的一种教育形态。
故选B。
17、教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益,应当自知道具体行政行为之日起()日内提起行政复议申请,法律、法规规定超过此时限的除外。
A、15
B、20
C、30
D、60
【解析】
《中华人民共和国教师法》规定,教师如果认为行政机关的行为构成侵犯,可以在得知行为60日内提起行政复议申请。
18、某学生家长给余老师送礼,想让余老师给其孩子安排最好的座位,余老师拒绝了。
余老师的做法()。
A、不正确,不利于取得家长信任
B、不正确,不符合家校沟通要求
C、正确,符合严慈相济的要求
D、正确,符合廉洁从教的要求
《中小学教师职业道德规范》规定,教师应为人师表,廉洁从教。
材料中余老师拒绝家长的礼物,符合为人师表,廉洁从教的要求。
19、某学生家长给余老师送礼,想让余老师给其孩子安排最好的座位,余老师拒绝了。
20、下列对教学反思意义的描述不合理的是()。
A、“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B、“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C、“教学反思”有助于教师成为智者,避免被学生愚弄
D、“教学反思”有助于促进教师团队的建设
【解析】教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考,有助于教师的自我评价和自我改进,集体教学反思更有助于促进教师团队的建设,承载着促进教师专业发展的功能。
选项C有助于教师成为智者夸大了教学反思的作用。
21、传统教育学认为教育学有两个基础:
一是心理学,二是()。
A、哲学
B、伦理学
C、人类学
D、社会学
【解析】传统教育学的提出者赫尔巴特认为,教育学应该有两大理论基础,一是心理学基础,二是伦理学基础。
22、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()。
A、教师职业标准
B、教师专业标准
C、教师职业道德
D、教师教育原则
【解析】教师职业道德简称师德,是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求,是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
而教师教育原则是教育规律在教育中的反映。
23、新义务教育法规定,实施义务教育,不收()。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、学费、杂费、住宿费
《中华人民共和国义务教育法》规定,国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育,不收学费、杂费。
故选C。
24、小王在大学学习期间品学兼优,成绩一直名列前茅。
毕业后,任教于某市一重点中学。
刚上班,他总觉得自己的专业基础比较扎实,教学方法先进,吃老本足够了,备不备课都无所谓。
前两年还勉强适应教学要求。
可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。
教学效果越来越差,于是整天苦闷彷徨,垂头丧气。
导致这一现象,是因为小王没有做到()。
A、教书育人
B、关爱学生
C、终身学习
D、爱国守法
《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求教师要潜心钻研,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
而小王恰好没有做到这一点。
25、方老师工作勤奋,为人直爽,教学能力也很强,但经常和同事发生矛盾冲突,甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。
方老师应该()。
A、不予理睬,只需关注教学质量
B、反思自我,加强与同事的沟通
C、无需改变,继续保持独特个性
D、避免冲突,减少与同事的来往
【答案】B
【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作,所以方老师应反思自我,加强与同事沟通。
26、()主要说明事物是什么,为什么,怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。
例如,历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
【解析】陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。
27、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。
A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度
【解析】以掌握为目标定向的学生,其目的是为了掌握知识,对自己的成功与失败会正确归因于努力程度,从而进一步激发自己的学习动机,因为只有B选项是唯一一个学习主体可控的,ACD选项均不是学生本身能控制的,故不选。
28、认知失调理论的提出者是()。
A、弗洛伊德
B、费斯汀格
C、桑戴克
D、韦纳
【解析】美国心理学家费斯汀格提出了认知失调理论。
29、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是()。
A、温故而知新
B、拾级登梯;
循阶而上
C、不愤不启,不悱不发
D、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
【解析】本题考察体现启发性原则的教育思想,《论语》中的不愤不启,不悱不发符合题意。
30、我国义务教育可分()。
A、学前教育和初等教育两个阶段
B、初等教育和初级中等教育两个阶段
C、初级中等教育和高级中等教育两个阶段
D、学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段
《中华人民共和国义务教育法实施细则》规定,实施九年制义务教育,可以分为两个阶段。
第一阶段,实施初等义务教育;
第二阶段,在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
初等教育达到义务教育法规定要求的,可直接实施初级中等义务教育。
31、母亲杨某外出打工,将15岁的儿子小强留下长期单独居住。
杨某的做法()。
A、合法,可以改善小强的物质生活条件
B、合法,可以提高小强的独立生活能力
C、不合法,不得让不满16周岁者脱离监护单独居住
D、不合法,不得让不满18周岁者脱离监护单独居住
【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定,未成年人的父母或者其他监护人,不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。
32、“捧着一颗心来,不带半根草去”,这句话反映了教师劳动的()。
A、主体性
B、创造性
C、连续性
D、长期性
【解析】主体性即教师自身可以成为活生生的教育因素,教师言行举止都会成为学生仿效的对象,教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
33、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品,请刘老师给小林调一个好座位,刘老师收到礼品后给小林调换了座位。
刘老师的做法()。
A、体现礼尚往来的良好品德
B、说明利用职位谋取私利
C、表现出刘老师善解人意
D、说明刘老师关爱学生
【解析】廉洁从教的要求:
公正执教,平等对待每一个学生;
坚守大义,发扬奉献精神;
廉洁自律,自觉抑制各种非正当利益的诱惑。
题干中老师的做法明显违背了廉洁从教,利用职位谋取私利。
34、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A、《教师资格条例》
B、《教师资格认定过渡办法》
C、《教师资格条例实施办法》
D、《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教师法》第十条规定了我国实行教师资格制度,这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。
教师资格制度包含三层含义:
①教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度,不是教育行政部门,也不是地方政府实行的;
②实行教师资格制度是法律规定的,必须依法实施;
③教师资格是教师职业许可,教师从事教育工
35、学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风行为准则是()。
A、校园物质文化
B、校园精神文化
C、校园组织与制度文化
D、校园文化
【解析】校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
36、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?
A、广度
B、强度
C、时间
D、空间
【解析】时间是注意稳定性的品质特征。
37、在教师指导下,学生运用一定的仪器进行独立作业,并通过观察事物的变化来获取知识,培养实验技能的教学方法叫()。
A、实验法
B、发现法
C、参观法
D、读书指导法
【解析】实验法是学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。
38、依法治国的法律前提是()。
A、有法可依
B、有法必依
C、执法必严
D、违法必究
【解析】有法可依是依法治国的法律前提。
39、“藏息相辅”的含义之一是主张()。
A、课堂教学与课后辅导相结合
B、学习与思考相结合
C、正课教育与课外活动相结合
D、教学与劳动相结合
“藏息相辅”出自《学记》,认为正课学习与课外练习必须兼顾,课内与课外相结合,相互补充。
40、小欣是某校初一年级的学生,经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣,并说:
“小欣,你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法()。
A、正确,能够激励学生不再迟到
B、错误,容易伤害学生的自尊心
C、正确,维护了教师的威信
D、正确,有利于维持班级纪律
【解析】针对小欣经常迟到的问题,该教师应该多方面了解小欣的情况,帮助其改正迟到的缺点。
题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心,不符合素质教育的学生观。
41、下列心理现象中,属于学习的是()。
A、儿童进入青春期后出现变声
B、运动员吃兴奋剂提高了成绩
C、近朱者赤,近墨者黑
D、吃了酸的食物流唾液
【解析】广义的学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变,既包括人类的学习,也包括动物的学习。
42、以下关于教育目的的说法错误的是()。
A、教育目的是教育活动的出发点和归宿
B、教育目的具有社会性
C、教育目的由统治阶级的意志决定
D、教育目的具有时代性
【解析】教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有历史性、时代性、社会性,在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
在阶级社会里,教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志,但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要,故不能说教育目的由统治阶的意志决定。
43、标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是()。
A、《学记》
B、《普通教育学》
C、《大教学论》
D、《教育漫话》
【解析】一般认为《大教学论》的出版是教育学形成一门独立学科的标志。
44、教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()。
A、促使学生品德结构完善
B、激发学生道德冲突
C、促进学生自我教育能力提高
D、解决德育过程中的冲突与矛盾
【解析】要引发和提高儿童全身心投入德育情境,关键是激发学生的道德冲突,促进学生积极承担社会角色,体验相应的道德责任和行为,在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组,促使儿童道德阶段形成。
45、那些与生俱来的有机体的构造、形态、感觉器官和神经系统等方面的解剖生理特征指的是()。
A、遗传素质
B、生理发展
C、生长发育
D、生理结构
【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。
遗传是个体发展的物质前提。
遗传素质为人的发展提供了可能;
遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;
遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。
46、低年级的小学生擅自离开座位,教师不予理会,转而表扬那些坐着不动的学生,离开座位的学生也不擅自离开座位了。
教师的行为反映的是()。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、间隔强化
【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。
题干中擅自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬,从而也不擅自离开座位了,这就属于一种替代强化。
47、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,这体现了教师的()角色。
A、管理者
B、示范者
C、朋友
D、传道者
【解析】在某种程度上,学生往往愿意把教师当做他们的朋友,也期望老师能把他们当做自己的朋友看待,学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,由此可知,题干体现了教师的朋友角色。
48、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。
A、配置性评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、总结性评价
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
49、下述属于墨家主张的是()。
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗,其必由学
【解析】墨家主张“兼爱,非攻,尚贤”。
50、认为教育活动不仅存在于人类社会之中,也存在于动物界的教育起源说是()。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”,在其所著《动物界的教育》一书中认为,教育是一种生物现象,教育起源于一般的生物活动。
51、“分层教学”做
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育专业能力测验 山西省 吕梁 中阳县 教育 专业 能力 测验 教师 招考 考试
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)
文档标签
- 医学专业能力测验山西省吕梁文水县
- 行政能力测试山西省吕梁汾阳市
- 医学专业能力测验山西省吕梁临县
- 医学专业能力测验山西省吕梁孝义市
- 教育专业能力测验山西省吕梁交城县
- 教育专业能力测验山西省吕梁柳林县
- 医学专业能力测验山西省吕梁兴县
- 教育专业能力测验山西省吕梁岚县
- 教育专业能力测验山西省阳泉市平定县
- 教育专业能力测验山西省吕梁石楼县
- 教育专业能力测验山西省吕梁文水县
- 教育专业能力测验山西省大同市阳高县
- 教育专业能力测验山西省吕梁兴县
- 教育专业能力测验山西省吕梁交口县
- 教育专业能力测验山西省晋中市寿阳县
- 医学专业能力测验山西省吕梁中阳县
- 教育专业能力测验山西省吕梁临县
- 教育专业能力测验山西省晋中市昔阳县
- 教育专业能力测验山西省阳泉市盂县
- 教育专业能力测验山西省吕梁方山县