泉州华侨职校行动导向教学法研究培训与学习四Word文件下载.docx
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项目教学的阶段
第一阶段:
资讯(设定目标/任务)
这一阶段也称为选定主题阶段。
给学生的任务一定清楚,要以书面形式给出。
基本上所有实际工作中的问题都可以开发成为项目,项目目标或任务的特点是与实践相关的。
教师的任务:
研究与职业有关的、需要运用理论和实践解决问题的项目。
将项目设计好,并合理安排到教学计划。
保证项目工作所需的场地、工具、技术设备和时间等
(教师实施项目教学时,一定要先尝试项目)
项目的具体目标和任务最好由师生等所有参加者共同设计。
优点:
实施项目时学生积极性高
能激发学生的学习兴趣和参与感
第二阶段:
计划
学生制定项目的工作计划,教师在需要的情况下向学生提供建议,即学生在做不下去情况下,否则由学生独立完成。
工作计划的内容:
各个工作步骤一览表
小组成员明确职责
时间安排
第三阶段:
决策
学生在众多的计划中选择一个最好决策,学生要创造性地、独立地、自我承担责任地解决问题。
目的是培养学生在获取信息以及计划的基础上对决策进行调查、实验、研究。
同进也促进学生的团队能力和自我检查能力。
第四阶段:
实施
(和前面阶段可以重复交叉,如培训做飞机的例子)
第五阶段:
评估
1.结果展示、演示
–结果由小组或一个以及多个代表演示。
观众范围可以有所不同,比如:
全班学生、一个专业的学生、或者学生家长、企业代表等。
2.评估:
检查,评价和讨论
目的促进学生对结果、工作方式和经验自我评价的能力
•按照小组预先确定的评定标准,学生和实训教师共同对项目结果、学习过程、经历和经验进行讨论评估。
•讨论其他可能采取的行动、出现的错误和成果
•评价时重要的是:
–对项目结果的理论性深化
–有意识将理论和实践联系起来
–明确今后教学内容的出发点
第六阶段:
迁移(螺旋上升的过程)
•将项目结果运用到新的或类似的任务/项目中,是项目法教学的一个重要目标,可以作为一个额外的阶段或紧接评估(第五阶段)后的一个阶段来实施。
•学习者的迁移能力的结果通常不直接评定,而是到执行新任务时才测定。
三、优缺点
•项目方法的优点
–对学习者激励性强
–发展团队合作
–面向实践和问题的任务
–跨专业的工作
–培养独立、自我负责工作的能力
•项目方法的缺点
–要求高,准备工作大
–学习者需要做大量迁移工作
–相对耗时
四、知识拓展
任务驱动教学法
项目教学法
1
理论基础
在建构主义教学理论指导下,通过对教学或工作目标的任务分解(化成若干个中小任务)和情境的创设,师生互动开展学习。
在建构主义教学理论的指导下,通过对“项目”的选取和创设情境,主要由学生自己合作完成预定“项目工作”的学习方式。
2
培养目标的侧重点
主要是传授新知识与掌握新技能,让学生在完成任务的过程中发展自己的能力。
学会独立(或合作)分析、解决一个实际问题的能力;
培养综合能力。
3
设计特点
1.范围:
一般为新课程中的新知识新技能
2.任务的选取:
1节课可以由1个任务构成,也可以穿插多个任务。
一般以本专业为基础选择任务。
1.任务选取:
选取一个具体产品为“项目”任务以达到前一阶段课程知识、技能传授的总结与并华。
2.项目内容中含在学生从未遇到的问题,但通过分析和努力又可以得到解决。
3.可在本专业也可以跨业选取实施综合型项目
4
实施特点
1.时间:
一般在课内可完成
2.学生参与程度:
任务的选取、分割及细化一般均由教师完成
3.学习模式:
以学生个体学习为主
4.难度系数:
交给学生的任务一般不会很难。
可短为1-2天或长至一周等
项目计划的确定、实施等均由学生讨论决定
以小组合作(或个体模式为主)
实施难度较高。
5
教师作用
1设计“任务”相对较容易
2.指导学生实施相对较多
1.设计“项目”相对较难
2.指导学生实施相对较少,主要靠学生自己完成
6
评价
学生互评与教师对学生评价相结合
小组互评与教师对学生评价相结合
任务驱动教学法与项目教学法之异同比较
从上表的比较可以发现:
两者在理论基础和评价指标上大体一致,而在培养目标的侧重点、设计特点、实施特点、教师作用等指标方面有较大的差别。
主要表现在项目教学法的培养目标侧重点为关键能力的培养,它在项目设计上要求学生能够解决从未遇到过的新问题,这二点是项目教学法与任务驱动教学法的最重要的区别;
在实施的过程中,也体现了项目教学法以项目为本位、以学生为主体的重要特征;
此外,在教师的作用方面,“项目”的设计明显要比“任务”难得多。
要完成一个项目必须调动完成项目所需的综合知识和综合技能,因此项目教学法具有综合性,并非教材中每个知识点、每项技能都能运用项目教学法。
有的知识点只能使用任务驱动教学法,当一个一个学习任务完成后,需要运用相关知识完成一个实际项目时,使用项目教学法。
因此,项目教学法多用一门课程或一个单元的结束。
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【项目教学法课例一】:
三室两厅室内装修设计
项目要求:
根据客户提供的一张房型平面图,利用3DMAX软件,完成室内三维墙体的综合布置图装修设计,制作作品。
整体设计过程分为以下几个子项目:
1、客厅墙体的设计与绘制;
2、卧室墙体的设计与绘制;
3、洗手间墙体的设计与绘制;
4、餐厅墙体的设计与绘制。
教学准备:
50台计算机联网,电子教室软件
教学时间:
2课时
教学过程:
一、复习:
3DMAX软件用法(教师边讲边示范画一个高脚酒杯)。
二、项目实施
1、教师口头布置项目任务:
三室两厅室内装修设计,要求设计、绘制好客厅、卧室、洗手间和餐厅的墙体。
8人一组。
2、教师示范:
以一张简单的会议室三维布局图为例,演示绘制三维布局图的整个流程。
3、教师将前后相近的学生,按8人标准分成5个小组。
每个组模拟一家设计公司,为客户设计室内装修。
各组组长为项目经理。
师:
我在现是客户,你们不要叫我老师了。
你们的设计要征求我、客户的意见。
4、学生分组实施项目:
先各组在项目经理组织下热烈讨论,然后分工设计。
教师以客户身份来回在各组间巡回指导。
三、提交作品:
学生完成设计后,每组选出一件优秀作品,交客户(教师)。
四、项目评价:
一是各组项目经理向介绍本组设计的平面布置图,介绍项目实施过程中遇到什么问题,如何解决的;
二是其他组的同学提问;
三是互评,选出客户最满意的作品。
五、优秀作品展示,以进一步激发学生兴趣。
***************
【项目教学法课例二】:
《EXCEL函数的使用》项目教学法教学案例设计
一、教学设计
(一)教学目标
知识技能:
学生在自己关心、熟悉的情境中,认识电子表格中一些常用的函数,学会常用函数的使用方法,学会格式化表格。
过程与方法:
在教师、同学及网络的帮助下,感受学习EXCEL函数的使用方法,初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观:
初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
(二)课题分析
本节课是《全国计算机等级考试一级B教程(Windows环境)》中《EXCEL公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用学生生活中实实在在的例子,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题。
重点:
SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNTIF等函数的使用
难点:
如何按成绩来排名次
(三)教学策略分析
1学习者分析
学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力,能熟练打开和保存EXCEL工作簿文件,对EXCEL的基本概念有了初步的理解,对于数据填充有了较充分的认识,有对数据排序的能力,具有格式化电子表格的能力。
2教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学,要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习,教师可以利用网络的优势,成为知识传播者;
问题情境的创设者;
尝试点拨的引导者;
知识反馈的调整者。
学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习。
教学评价方式多样化,师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用这种项目教学法,既解决了一些生活中的实际问题,又可让学生掌握新的EXCEL知识。
(四)教学准备
共50台计算机,全部联网,有电子教室软件。
(五)设计思路
1以实际问题创设情境,揭示课题
学校期中考试刚刚结束,对于班级成绩需要进一步统计处理,如何处理是本节课所要学的内容,通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2讲授新课
(1)认识函数
通过教师的初步演示操作,同学之间进行适当的讨论,在教师的适当提示之下,让学生认识函数,初步了解函数的使用方法。
让学生在自主学习的形式下,较快的掌握所学知识,并培养学生竞争意识,激发学生学习的欲望。
(2)SUM、COUNTIF的讲解
在初步了解函数的基础上,通过进一步细致讲解、演示SUM、COUNTIF函数,同时在演示过程中,指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方,让学生对这两个函数有一个深刻的了解,通过这两个函数的掌握起到对其它函数的触类旁通作用。
3设计活动巩固练习
在学生初步掌握函数SUM和COUNTIF函数使用的基础上,来动手操作其余函数MAX、AVERAGE、MIN和排名次的操作。
通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。
在小组内交流评选,既调动学生学习热情,又注意了分层次教学,同时培养学生审美能力和合作意识。
4教师总结
对整体情况作出总结,对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
活动内容及
时间安排
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
一、以实际问题导入新课(5分钟)
大家记得学校前几天刚进行了期中考试,每课成绩已经出来,大家一定很关心自己的成绩,让我们一起来看看吧。
教师对学生提供必要的帮助,适时提出
学生讨论这张表格与平时的成绩统计有什么区别?
学生自主进入学习过程,讨论出少了平均分、总分、最高分、最低分和实际名次等内容。
利用网络展示“成绩总表”工作表
在活动中提供给学生丰富的资料,提供给学生交流、补充的机会,真正体现出网络学习的优势
二、新授过程(15分钟)
(一)
初步认识函数
函数是常用公式的简写形式,EXCEL提供了11类函数,今天我们学习其中的几个最常见的函数,也是与我们成绩统计密切相关的几个。
(二)SUM和COUNTIF函数的使用
函数的使用主要体现在如何输入函数,如何掌握参数的输入,对它功能的了解。
下面以具体实例来解说。
教师提出问题(如何输入公式)
教师适时总结
教师在演示过程中,指出函数的功能、操作方法、参数如何输入,使用时要注意什么地方?
学生观看演示操作,并以四人为一小组分组讨论老师提出的问题。
观察操作,掌握注意事项。
演示用SUM函数来求每一个学生的总分,为学生提供动态的画面,给学生提供自主学习的空间
细致演示SUM函数的使用。
注意引导学生充分利用网络进行学习,初步留下函数使用方法的印象。
注意引导学生正确的进行学习,而不仅仅被画面所吸引,并着重注意与生活的联系
教师在演示过程中,指出函数的功能并强调该功能、操作方法、参数如何输入,使用时要注意什么地方?
观察操作,掌握注意事项
演示操作COUNTIF函数
三:
设计活动,巩固练习(20分钟)
刚才仅详细学习了SUM函数和COUNTIF函数的使用,我们掌握了函数的使用方法,掌握了函数的基本功能。
对比成绩总表的要求,我们还要求每门功课的平均分、最高分、最低分、统计不及格人数等问题。
对于这些问题同学们能不能做好?
(激发学生解决问题的欲望),对于整个表格能不能适当美化?
一会我们来做完这些工作并评评本节课的“表格设计师”。
先在小组内评选,再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点,引导学生不仅要会美化电子表格还要注意有些表格不需要美化。
教师提供给大家范例,布置相应的课堂活动
教师给学生以适当提示
学生按教师布置的内容完成工作表“成绩统计”的数据统计。
学生可相互讨论,数据统计完毕可选择自己喜欢的格式对电子表格美化。
在小组内进行评选本小组的“表格设计师”
为每一个学生提供一张原始的“成绩总表”和一张已统计好数据和适当格式化的电子表格图片
一张工作表用于给学生做题,另一张图片用于对比结果,评价学习情况
评出“表格设计师”,并给予适当奖励
四:
教师总结(5分钟)
对于刚才的课堂操作,同学们都比较认真,相互之间也发扬了互助精神,课堂知识点也掌握较好。
部分不足地方,主要是部分同学的不及格分数没有较好地以红色显示,排名次问题部分同学没有将排序和数据填充有机地结合。
指出学生中存在的不足,强调操作中需要注意的问题。
通过对比找出自己操作中存在的问题。
演示操作,重点放在COUNTIF函数的使用和排名次上。
通过再次强化,进一步加深对重点难点的理解
三、板书
EXCEL函数的使用
认识函数
常见函数SUM、AVERAE、MAX、MIN、COUNTIF
四《EXCEL函数的使用》教学反思
信息时代的到来,改变了教育生存与发展的环境。
信息时代的通讯技术高度发达,这既丰富了教育教学资源,也改变了人们的时空关系;
信息时代是“今天你如果不生活在未来,那么明天你将生活在过去”的时代;
这对人的信息素质和能力提出了更高的要求;
……。
所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
本节课以充分发挥信息技术的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
教学时,首先利用期中考试成绩汇总的情境,给学生创设了学习的环境,讲清要求之后请学生去认识函数。
以学生为中心,充分发挥教师的协助作用,项目的选取有一定的时效性,能包含所学的内容。
通过教室广播的功能,让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品,给学生以美的欣赏和智慧的碰撞,这样的活动很好地激发了学生的学习积极性,促使学生从多方面思考问题,培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题,在此进行反思:
1.评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主,通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。
评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。
与学生亲切的交流,调动学生学习积极性,会为每节课带来意想不到的效果。
教师在这方面还要注意,要发自内心的去表扬学生,要真情流露,关注每个学生,使每个学生都能得到不同层次的提高。
2.要注重小组合作
当学生在探索过程中遇到问题时,就要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同表达想法,倾听别人的意见,实现发展。
本节课学生都能自主学习,但是缺少小组内的交流,学生遇到困难很少会去请教小组内的成员,而是问老师或关系特好的同学。
在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力,使他们愿意合作,学会知识,同时也要注意小组成员的搭配要更趋合理和合情。
3.环节设置应再合理有效
本节课内容多,学生学的东西很多,在环节设置上应再合理、紧凑些。
每个环节要渗的知识点教师把握还不是很准确,应根据学生的回答来引导学生学会知识,顺着学生思维走,尊重学生。
4.最好做一个相关的课件
有些地方用文字表达总不能达到称心如意的地步,相反用课件来表达也许能达到事半功倍的效果。
通过本节课的教学,从中收获与反思都颇深,这为我今后的教学也奠定了良好的基础,相信我能以此为契机更好地开展教学,使每个学生都能有所得,有所发展。
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