印出你的手掌纹教案Word文件下载.docx
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小朋友们,伸出你们的小手和老师一起做个小游戏好不好?
(《手指变变变》)一个手指头呀,一个手指头,变呀变成毛毛虫;
两个手指头呀,两个手指头,变呀变成小白兔;
三个手指头呀,三个手指头,变呀变成小花猫;
四个手指头呀,四个手指头,变呀变成螃蟹走;
五个手指头呀,五个手指头,变成大雁飞走了。
2、师:
刚才我们做得很好,我们的小手很灵活,能做很多事情,小朋友们,还可以用手来做什么呢?
(劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画?
?
)师:
哦!
我们可以用手来画画,平时,我们都是用手抓住笔来画画,今天,我们要用我们的小手来作画!
《手指印画》。
”(出示课题)
二、新课教学:
1.试一试(师生互动):
“同学们,这是我们的手,现在老师用手沾点儿颜料。
”我做示范,用手指或手的其它部位沾颜色,然后在纸上按纹,“大家看,这是老师印出来的指纹,你们想不想试一试呢?
”(第一次尝试印指纹。
学生在纸上练习)点评学生印的手指纹。
(告诉学生,不要太用力,把指纹按清楚一点。
)
(设计意图:
这一环节很重要,让学生在毫无技法的情况下试印指纹,探索把指纹印得清晰的方法。
这样可以让学生尝试失败,而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。
2.猜一猜:
有了指纹印,如何把它变成手指画呢?
教师示范多个添画,看这是小鱼,这是小鸟?
,你们想不想试一试呢?
学生试添画,师巡视辅导,学生作品点评。
3.讲一讲:
师出示一幅《毛毛虫》,“大家看,这幅画跟刚才的有什么不同?
”生:
颜色不一样,多个手印?
对呀,这幅画的手印比较多,刚才我们做的都是一个手印的,小朋友们,你们想不想做毛毛虫呢?
那我们一起来做好不好?
(师生共同合作毛毛虫,并鼓励学生添画,可用多种颜色的水彩笔添画,拓展学生思维,不限定只用黑色勾线笔),毛毛虫做好了,可是他很伤心,他没有朋友,同学们,我们帮他找朋友好不好?
好!
毛毛虫喜欢什么呢?
花、蜗牛、蝴蝶?
好,那我们就一起来画个花(师生合作,以师为主,学生跟做,主要让学生体验手指不同方向叠合的效果,生最后添画点缀),真棒,我们画的花太美了,再画些什么呢?
蝴蝶
嗯,好的,这些花太美了,吸引了好多蝴蝶呢(师生合作,生最后点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画,由简到难,拓展学生思维。
(作品展示并点评)小朋友们真棒,做出了这么美的作品,今天老师也带来了其他小朋友的手指画作品,让我们一起来看看吧(PPT展示作品,每幅作品做点评,引导学生欣赏,作品是怎样做出的)。
4.练一练
老师今天带了2幅作品,可是还没画完,一幅是小池塘,一幅是花园,池塘里有什么呀?
这是什么?
小蝌蚪
那这是什么呢?
蜻蜓
这个呢?
青蛙
还有什么呢?
荷花、荷叶、小鱼?
你们能帮老师完成这幅画吗?
能
好,你们这一组合作完成
这一幅是花园,有各种各样的花还有各种小动物,给你们来画好不好?
好
学生分组完成半成品,作品完成后,学生手拿作品,师生一起点评。
5.想一想
今天我们一起做了好多手指画,可是老师发现有些小朋友做的手指画跟我们不一样,我们来看看,到底哪里不一样?
(出示课件,观看手掌和脚丫作品),观看作品时提问:
这是怎么做得呢?
手掌、脚丫?
原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画,小朋友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画,好不好?
那我们下节课再见,同学们再见!
老师再见!
板书设计:
《美丽的印纹》教案
福建省厦门市吕岭小学林雪梅
第一课时
1.通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。
2.体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。
教学重点:
引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果,并有意识地进行画面组织。
教具准备:
全开白纸、水粉颜料(统一分配)、不同树叶、图例等。
一、组织教学:
(边听轻音乐)。
二、导入:
1.让学生观察自己的手心来发现手上的纹理,教师用手沾上颜料,往白纸上一印,出现漂亮的手纹,导入课题:
美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2.在黑板上挂一张大白纸,让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣,并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3.让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外,还可用什么东西来印。
三、布置作业:
分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求:
1.团结合作。
2.注意卫生。
3.比比哪组印得最美丽。
四、学生练习,教师进行指导,及时发现问题。
五、展示每组作业,引导观摩,让学生谈谈观摩感受,并表达出来。
六、配乐播放各种美丽的印纹,学生卫生,结束本节课。
第二课时
1.在上一节课的学习基础上,进一步使学生学会自制图章,进行拓印,学习形式美的原理和感受造型的乐趣。
2.提高动手能力,培养创造性和思维能力。
教学重点、难点:
指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法,让他们大胆、自由地表现自己的感受。
橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。
教学过程
让学生唱一唱,准备上课。
二、引导欣赏用图章拓印的作品。
(一)欣赏用图章拓印的作品,感受用图章拓印的艺术美,并说出自己的感受。
(二)学生思考:
1.看到的印纹与上一节课的有什么不一样?
2.这是怎样产生的?
三、教师出示几枚图章,引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上,看看出现了什么,激发刻制图章的愿望。
四、示范刻制图章,强调难点和安全。
1.在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。
2.沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。
五、指导拓印:
1.把图章沾上各种颜色进行拓印。
2.用排列或重叠等各种方法拓印,发挥想像力,印出一张有意思的画。
六、学生练习。
七、教师进行实际指导。
八、展示作业,引导观摩。
让学生表达观摩同学作品的感受。
九、小结。
十、、打扫卫生。
教材分析
每个人的手指大小、形状、纹理都不一样,但平时学生往往不太注意。
本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;
通过观察手指纹路的形状和大小,初步了解自然世界各种各样的纹理;
通过指印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力。
教学目标
1、观察手指纹路的形状与大小,初步了解自然世界各种各样的纹理
2、能利用手指压印出各种各样不同的图形,并且在图形上做各种创意的联想,设计、组织自己喜欢的画面
3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,理解绘画形式的多样性
重点难点
重点:
了解掌握手指的不同部位印出指纹,并对指印进行简单的组合,或在指纹上进行简单的添加线条或色彩,使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形难点:
怎样印出自己喜欢的美丽画面,体验手指印的联想和添画的乐趣教生准备
水彩颜料印泥画纸范画课件
湿抹布
一、创设情境,激发兴趣
1、谜语导入:
五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
猜猜它是谁?
手指(板书:
手指)
2、观察手指
原来是手指兄弟啊!
果然和我们的谜语说的一样呢!
那除了名字不同,高矮不齐,你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗?
粗细,大小
小朋友们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现,在我们每个手指的表面上还有一些不一样的纹理,它可漂亮啦!
你知道它是什么吗?
指纹
3、引出指印(添加板书:
印)
为了更好的观察,老师把手指兄弟漂亮的手指纹理给印了出来(ppt图片)师:
你能对照老师的图片找一找它是用手指的什么部位印出来的吗?
生边观察边找
4、初步体验
你想不想来试试看呢?
想
光印还不够,老师还要比一比,看谁能利用我们手指不同的部位印出更多不同的指印,让我们动手吧!
学生放开了玩,用自己喜欢的颜料,自己喜欢的颜色
二、初步尝试探究
小朋友们都好厉害啊!
印出了那么多不同形状的指印!
给自己鼓鼓掌吧!
集体鼓掌
小朋友们这么厉害老师可不能落下,老师给大家来个手指变变变的游戏,看仔细喽投影仪上,印一个手指印!
变小鸡(快速)
2、师:
你觉得这个手指印还可以变什么?
(出示一个手指印)(三个学生)生:
苹果,蔬菜
3、投影仪上,两个手指印
两个手指印呢?
你觉得它像什么?
可以变什么呢?
变花、变——
那你自己印的指印你觉得像什么?
三、更进一步联想
1、出示一开始的例子
刚才老师变得小鸡好孤单!
你有什么好办法让它开心起来吗?
给它加点好朋友!
主意真不错!
瞧它的好朋友来啦!
我们的手指太厉害了,还可以用来作画呢(添加板书:
画)
2、作品欣赏
3、学生尝试联想,为作品添画
接下来,就来手指印画吧
(1)要求:
可以用事先的纸来继续变,也可以重新来印一幅漂亮的手印画
(2)老师巡视指导,发现问题集体指导
(3)注意清洁卫生:
手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
学生自评互评
从印法,画面组合等方面进行评价
印好的作品上台展示
五、拓展
除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画,看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏,瞧,你知道是用什么玩的吗?
叶子拓印
其实在生活中还可以利用其他有花纹的东西来玩,请同学们多观察身边的事物。
新教师第一次这么正式的上一节美术课,从中学到的很多,感觉自己也成长了。
从最开始的选课,漫无目标,不知道该怎么选课,选什么样的课。
在请教了几位有经验的美术老师后,初步定课与三四年级中,但是内容又选不好,最后选择了自己感觉内容有趣的一年级《手指印画》。
虽有老师好心提醒我一年级不容易上,但是还是坚定的选择了一年级,有点想要挑战自己。
初生牛犊不怕虎啊!
了解教材内容后备课,先在自己班试教熟悉过程(五年级)效果蛮好,但是到一年级上时,一切都不在掌控中,让我一下子慌了神,慌乱中结束一节课,满头大汗。
收放收放次数太多,一年级小朋友根本不理你,随你在说什么,他想怎么玩就怎么玩。
好几位老师给我提出宝贵意见,从新给我梳理教学过程,整合不必要的环
节,筛检过多的话语,让整个流程尽量的简洁适合一年级小朋友。
万分感谢他们!
第二次试教,过程整合了,但是在第一部分创设情境,激发兴趣和第二部分初步探究花了太多的时间,讲的过于啰嗦不够放手导致时间不够,学生作品都还有没都完成就下课了。
作业的展评和拓展都没有完成,又失败了。
第三次试教,又出现了新的问题,展示学生作品。
作品纸较小,展示评价时学生不易观察效果不理想。
展示方式从彩底到黑底,再到用细绳小夹子,最后定于今天这样。
整堂课效果虽然不完美但是感觉自己现在能做到这样还是比较满意。
谢谢在这个过程中一直陪伴指导我的每一位老师,利用自己的休息时间来听我的课,帮我不断地进步!
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