靖宇县明德小学学校精神文化建设的调研报告Word文档格式.docx
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王永新
姓名
性别
年龄
职务/职称
工作单位
王永新
女
48
副书记/小高
靖宇县明德小学
报告组成员:
(独立完成不必填写)
葛谭生
男
29
教师/小一
周魁伟
39
夏丽杰
42
辅导员/小高
县(市、区)教育局意见
(盖章)
年月日
市(州)教育局意见
省教育厅意见
靖宇镇明德小学
学校精神文化建设的调研报告
靖宇镇明德小学以“明德精神”作为学校的灵魂,以弘扬传统文化,诵读古诗文为品德教育服务,使师生拥有追求“真、善、美”的人生目标,使“明德精神”成为学校的生命,形成了强大的凝聚力、向心力、活力和创造力,增强了学校的竞争力。
并充分发挥省家长学校的优势,建立了“学校、家庭、社会”立体化的教育网络。
近期,就我校精神文化建设工作进行了调研。
逐一查看了我校精神文化建设的情况,查阅了学校精神文化建设的档案、资料,征求了有关领导及教师的意见,不断完善和创新我校的精神文化建设。
现将我校精神文化建设工作调研情况报告如下:
一、学校精神文化建设的意义
精神文化是学校文化的核心。
一所真正能有永久生命力而久盛不衰的学校,不在于它有多少有形资产,而在于它存在于师生的脑海和心灵的精神文化。
只有这种精神文化才是学校生存和发展的原动力,才能产生强有力的凝聚力和向心力。
它能对全体师生产生强大的心理影响,一方面可以对人们的情操、意识和行为产生潜移默化地影响,同时又有一种强大的心理制约力量,使师生都能自觉地约束自己,让自己的行为符合群体规范。
因而,将学校文化建设的中心放在精神文化建设上是势在必行的。
二十一世纪是人类社会突飞猛进,迅速发展的全新时代,它蕴涵着希望和机遇,更充满着竞争和发展。
学校只有适应时代发展的需要,与时俱进不断更新办学理念,创新办学机制,拓展和优化学校的生存发展环境,才能不断提高办学水平和质量,学校精神在学校发展中所起作用是当前教育所面临的一个重要的课题。
二、学校精神文化建设情况
学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念价值体系,群体心理特征及精神价值传统。
它构成了学校文化的内核,决定着学校的思维方式和工作的取向和性质。
这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀,它根植于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上,是全体师生员工认同的一种群体意识,是学校的一种“教育场”,是学校的“精、气、神”。
它赋予学校特有的个性魅力,是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。
我校是由台塑集团捐资与政府投资共建的一所乡镇学校,被命名为明德小学,明是弘扬、彰显,德指品行、品质、道德。
明德就是要求学校师生员工以德为立人之本,爱党、爱国、爱民、友天、友地、友人、自强、自省、自悟。
所以我们把“明德精神”作为学校的灵魂,以弘扬传统文化,诵读古典诗文为品德教育服务,在基础课程改革理念的指引下,将“古诗文”诵读提到“培育人文精神”的层面,使学生在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展,不仅学习古文化知识,更能接受道德与正确的生命价值观,使学生拥有追求“真、善、美”的人生目标。
在此基础上,让学生懂得如何走正确的路、做正确的事,如何面对生活中的危机并转成正面的机会,成为一个堂堂正正的人,愿意服务大众,贡献社会。
同时充分发挥标准化家长学校的优势,利用德育教育基地,建立学校、家庭、社会立体化的教育网络,形成教育合力,发挥群体优势,为形成良好的学校精神添砖加瓦。
(一)突出明德学校特点,研究传承人类文明,弘扬民族文化,培养师生人文精神,学习落实《弟子规》。
明德学校的办学宗旨是实施全面育人的教育和开展经典诵读。
我们开展了学习中华传统文化,经营幸福人生活动。
首先我们营造了一个良好的文化氛围,建设了走廊文化和校园文化。
在教学楼内每个楼层设置了不同内容的中华经典内容。
一楼是《三字经》,二楼是《弟子规》,三楼是《古诗》,四楼是《论语》。
室外的墙面上书写了励志、感恩的标语,使每一面墙都会说话,潜移默化地影响师生和家长,使学校的文化氛围更加浓厚。
其次,我们开办了明德学堂,聘请专业人士作为家长和师生的心理咨询师,并对学生进行《弟子规》讲座,部分家长也和孩子一起上课。
在2009年6月19日,我校召开了“弘扬中华文化,学习《弟子规》,经营幸福人生”家长座谈会,家长纷纷交流自己学习《弟子规》以后的心态变化,家庭变化,孩子变化,很多家长都被孩子感动哭了。
另外,我们在教师中也开展了中华文化经典诵读活动,要求教师必须诵读和落实《弟子规》,选读《大学》、《论语》。
在读中涵养品德,培养内涵。
孝是启迪心灵的钥匙,孝是人立身行道的根本。
我们就从孝道、和谐两方面的教育入手。
每周三下午,我们对教师进行集中学习,观看《幸福人生讲座》,使教师在学习中明理厚德、启迪智慧。
认识到踏实做人,孝顺父母,培养孩子,夫妻和睦,兄弟团结,进一步爱岗敬业,努力工作,拿出父母对孩子的爱去教育学生。
我们已经突破了狭隘的家庭孝道,上升到忠诚事业、造福天下父母的大孝情怀。
第四是积极组织教师参加中华传统文化培训班的学习。
两年来,共选派20多名领导和教师参加了北京、南京和白山市教育局举办的中华传统文化培训班的学习,教师潜移默化地接受中华民族经典文化的浸透、濡染、熏陶,明确圣贤教育是维系社会安定和谐的强大力量,是国家繁荣兴旺的基石,教师在学习中明白了道理,洗去了浮躁,真正认识到了要懂得感恩,服务人民。
最后,开展争先创优活动,树立典型,表彰先进,启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神。
将文明养成、教师德育、团队工作、综治工作全方位、立体化纳入考评,使学校德育工作整体推进,取得了显著成效。
(二)创新家庭教育新途径,发挥“家长学校”优势,并面向全社会发挥德育教育基地的作用,建立学校、家庭、社会立体化教育网络。
1、发挥“家长学校”优势,创新家庭教育新途径,使家长参与到学校的教育教学活动中,支持学校的和谐发展。
(1)认真上好每一节课,积极开展家长活动
上好家教课。
我们雷打不动地保证每个家长每学年的课程,根据班级实际情况设计内容,认真上好每一节课。
每周五下午3点半到5点,组织教师和部分家长观看《幸福人生》、《家和万事兴》等讲座。
(2)开展家访活动。
我们采取了灵活多样的方式,有探访、约访、电访等。
家访中,教师恭敬家长,礼貌和气,不告状不指责,持着关心学生、体谅家长的态度,真诚交流。
今年对每个学生家长进行家访至少10次。
(3)家长参与活动。
每学期一次的家长开放日,包括学校的大型、小型教研活动,家长们可以自由到校,自选学科,自选教师,自主听课。
家长们更全面、更广泛、更深入地了解学校、了解教师、了解孩子。
参加各种学生活动,包括“亲子入队”“国庆节”文艺演唱会、学生队列、体操表演等。
我们还设计了如家长与教师拔河比赛、家长队列表演等项目。
活动中,家长们众乐融融,家长之间、家长与教师之间加深了感情,增强了凝聚力。
在广大家长中举办“与子偕行”读书活动。
家长与孩子共同选读优秀图书,如《弟子规》、《三字经》、《十万个为什么》、《中华上下五千年》等等。
同时,我们还多次联合长江社区开展家庭教育培训活动,共同抓家庭教育,开设了家庭教育援助中心,建立了家庭成长档案,对家庭教育进行跟踪。
特别是在“明德小学幸福教育三人行,百名专家进校园大型巡回报告会”上,家长倾听了两位专家的讲座,并且直接咨询,提出疑问,最后通过“亲子互动”活动,使家长的素养得到提高,与自己子女的关系更加融洽。
(4)以“孝道教育”为基点,注重孝道教育的落实和实践。
学校确定了“花大力气继续办好家长学校,引导家长切实担负起家庭教育的担子,密切配合学校,填补校外教育空白”的思路,努力把家长学校办成“家长朋友的知心人,家庭教育的引路人,家校沟通的探路人”。
结合学校的德育工作重点,狠抓传统文化教育和孝道教育的落实和实践。
学校组织学生观看《天下父母》精选节目,开展观后感交流、演讲活动,同时开展孝亲活动,要求学生每周为父母做两件家务事,每日向父母汇报一次学习情况,并把自己的思想动态及时与家长进行沟通,消除“代沟”与隔阂,融合了亲情。
并通过“致家长的一封信”的形式,不仅向家长介绍我校家长学校的一些制度、条例,更向家长们提出了如何配合学校开展道德行为规范教育。
(5)学校设立了心理咨询机构,有心理咨询室、心理咨询辅导员,针对离异、单亲、特殊子女中出现的心理障碍及时进行疏导,使其健康、快乐、活泼地成长,并且做好家长育人咨询。
(6)树立典型,以点带面。
学校每年年末认真组织“优秀家长”的评选活动,要求家长写好优秀事迹的介绍材料,通过广大家长与家长委员会评出十位优秀家长进行表彰,并将他们的优秀事迹在广大家长推介,起到典型引路的作用,收到了很好的效果。
2、充分发挥德育基地作用,促进教育和谐。
学校充分发挥校外辅导站、家长委员会、德育基地的作用,开展综合实践活动和警校共建活动。
2009年4月1日,县禁毒大队在我校开展了《珍爱生命、远离毒品》的讲座,使学生认识毒品的危害。
远离毒品,远离恶习。
2009年9月22日,邀请派出所的民警对师生及部分家长进行《未成年人预防犯罪法》讲座,使师生能够知法、守法、护法、用法。
2010及2011年3月开展消防知识的安全讲座、传染病知识预防讲座等等对学生进行教育,通过这一系列的活动使学生能够健康和谐成长。
(三)关注学校行为文化,为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。
学校注重在学生中开展科技、艺术、体育、文艺活动,组织体育运动会和艺术节,充分利用重大传统节日,设计开展丰富多彩的活动,寓教于活动中。
(1)通过每周一的升旗仪式,对学生进行爱国主义教育。
(2)通过大课间活动、“六一”运动会、“十一”文艺汇演、开展阳光体育活动,达到了我运动、我健康、我快乐的目的。
(3)结合重要节日、纪念日,开展德育实践活动。
2009年2月,学校师生为蒙江小学患绝症的学生代文秀捐款2405元,2010年4月,为玉树地震中受灾人民捐款7100元;
9月份为白山市受灾人民捐款7300元;
10月份为贫困学生陈美群1756元,2011年3月为杨帆捐款计1952元,体现了师生乐于助人的品质。
并结合各个纪念日开展了《缅怀先烈、继承遗志》、《弘扬雷锋精神、参与自愿服务、共建和谐泉城》、《坚强的意志、创造奇迹》、《安全伴我成长》、《健康安全》、《我爱你中国》、《倡导低碳生活,保护生存环境》、等主题队会,使学生更加珍惜今天的幸福生活,立志努力学习,报效祖国。
为纪念5.12,学校每年都会进行防震安全疏散演练活动,提高师生实际应对和处置突发事件的能力,真正掌握在危险中迅速逃生、自救、求救的基本方法。
另外,学校通过《改革开放三十年》演讲会,观看爱国主义教育影片,参加建国60周年和第二十五个教师节书画展,开展“放飞梦想”科技创新大赛、“歌唱祖国、放飞梦想”合唱比赛、童心向党红歌合唱、六一拔河比赛等活动,对学生进行爱国、爱民、爱党、爱科学等思想教育,树立了学生正确的人生观、价值观。
(4)学校重视学生养成教育,以创建平安校园为契机,全方位、多渠道突出德育主题教育。
结合《弟子规》的学习,以新的《中小学生守则》、《小学生日程行为规范》为内容,强化学生的常规养成教育和文明礼貌教育,开展“争当文明之星”活动。
以班级教育、自我教育为主,红领巾文明监督员为阵地,通过“卫生、纪律、两操、文明礼貌、好人好事”等创建评比活动,增强了学生的竞争意识,规范了学生的文明行为。
三、取得成果
(一)、经过两年多的学校精神文化建设工作,我们初步探索了“一种文化”、“两个关注”、“三个结合”、“四个提高”的学校办学新思路。
一种文化,就是中华优秀的传统文化。
两个关注就是关注学生德行提高和自身健康,提高家长的整体素质,实现学生的和谐发展。
三个结合,就是家庭、社会和学校教育的有机结合。
四个提高,就是实现教师、家长、学生素质和学校办学水平的共同提高。
(二)、教师队伍不断提高,教育质量整体推进。
在长期的家庭教育工作中,教师掌握了丰富的家庭教育和家长教育的经验。
全体教师在家长学校工作实践中,提高了自己的业务能力,加强了自己做人的修养,掌握了更科学的教育方法。
尤其是在教师中开展了《弟子规》的学习活动以来,变得懂感恩,讲奉献,有涵养,能包容。
他们敬业、爱家、爱学生。
在教学相长的实践中,教师多了一份感动,少了一分抱怨,因为教师能恭敬学生,感恩学生,关心学生,学生亲其师信其道,促进了教学。
不少教师在家也发生了明显的变化,孝敬老人,关爱朋友,态度谦和,不再焦躁发火。
(三)、家风校风不断好转,促进构建了和谐校园。
学生懂得感恩父母,孝顺父母,学习成绩、生活能力不断提高。
“身有伤,怡亲忧,德有伤,怡亲羞”,能体谅父母、老师的心情,变“要我学”为“我要学”,解决了内动力问题。
家长懂得了家庭教育的重要性,用正确的方法教育孩子,改变了放纵、溺爱和棍棒教育的方式。
尤其是家长接触到传统文化的熏陶后,也启发了他们的感恩的心和孝心,都能孝顺老人,夫妻和睦相处,为孩子创设良好的成长环境,自觉为孩子树立人生的榜样。
同时他们感恩学校、感恩老师,理解学校、理解老师,能主动到学校来过问孩子的学习和表现,也积极支持学校的各项工作,实现了师生和谐、亲子和谐、家庭成员的和谐、家庭教育与学校教育的和谐,促进了良好的校风的形成,提升了学校的办学品味。
(四)、学校几年来被评为“国家家庭教育研究基地”、“省标准化家长学校”、“省基础教育校本科研先进单位”、“白山市科研工作先进单位”、“白山市德育工作先进单位”、“白山市关心下一代先进单位”、“白山市科研工作基地校”,又被妇联、市教育局评为“家庭教育双合格学校”。
四、学校精神文化建设存在的主要问题及今后的设想
在研究实践中,我们也认识到学校的精神文化建设虽然取得了一定的成绩,但还是不能彻底改变师生的精神面貌,常常出现反弹现象,使得建设成果很难巩固。
所以,在今后的文化建设工作中,我们必须树立科学观和可持续发展的思想,从根本上提高师生的整体素质,使“明德精神”真正成为学校的生命和灵魂,形成强大的凝聚力、向心力和创造力,形成学校独有的特色,增强学校的竞争力。
靖宇县明德小学
2011年7月5日
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- 靖宇县 明德 小学 学校 精神 文化建设 调研 报告