学年最新西师大版小学语文六年级上册《永远记住您老师》教学设计评奖教案.docx
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学年最新西师大版小学语文六年级上册《永远记住您老师》教学设计评奖教案
18.永远记住您,老师
教学目标
1.学习生字新词;
2.理解课文内容,理清文章层次,整体感知,引导学生分段并概括段落大意。
3.理解文中含义深刻的句子,学习课文通过具体事例描写人物的方法。
4.体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。
重点难点
1.引导学生分段并概括段落大意
2.感受“我”对老师的感激之情。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
1、学习生字新词;
2、理解课文内容,理清文章层次,整体感知,引导学生分段并概括段落大意
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一.导入新课
1.合作交流,了解海伦·凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料,谁能为大家介绍介绍?
谁对她的成长起着决定性的作用?
课件出示海伦·凯勒的资料:
海伦·凯勒(Helen Keller,1880年6月27日—1968年6月1日),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一,荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等作品。
1968年6月1日海伦逝世,1971年国际狮子会的国际理事宣布将每年6月1日定为“海伦·凯勒纪念日”。
著名作家马克·吐温曾说:
“海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。
拿破仑试图用武力征服世界,他失败了;海伦·凯勒用笔征服世界,她成功了。
”
2.揭示课题,板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。
是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”,海伦·凯勒才一直不忘自己的老师?
板书:
永远记住您,老师
3.了解课文的相关背景
安妮·沙利文是海伦·凯勒的老师。
她陪伴海伦走过了50年,她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个个障碍。
海伦是安妮一生中唯一的学生,安妮在她身上倾注了大半生的精力。
没有安妮的关怀,海伦不可能取得巨大的成功。
海伦是安妮的骄傲,也是世界文学史上的奇迹,而安妮就是创造奇迹的人。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。
(1)读准生字与词语:
pàyēmǐnqīfèifǔ
手帕拉耶文怜悯欺骗肺腑
无拘无束清晰蕴藏怜悯
智慧肺腑颤动哽咽
(2)理解词语:
清晰:
本课义为清楚。
无拘无束:
不受任何约束,形容自由自在。
智慧:
辨析判断、发明创造的能力。
怜悯:
对遭遇不幸的人表示同情。
蕴藏:
蓄积而未显露或发掘。
本课指没有被发掘的才能。
肺腑:
1、肺脏。
2、比喻内心。
本课指发自内心的话语。
2.快速阅读课文,边看边勾画不懂的或含义深刻的词句,并想一想,这篇课文讲了一件什么事。
3.理清文章的段落顺序。
(全文共14个自然段,可分为三部分:
第一部分
(1):
写“我”因又聋又哑而生活在沉寂和黑暗的世界里。
第二部分(2-13):
写安妮·沙利文老师对“我”的教育。
第三部分(14):
写安妮·沙利文老师的教育令“我”终身受益。
)
【课堂作业新设计】
一、补充词语。
万()千()四()八()自()自()
繁()似()无()无()()()之言
2、写出下列词语的近义词
沉寂——()清晰——()怜悯——()
颤动——()恢复——()顽强——()
三、写出下列词语的反义词
清晰——()快乐——()沉寂——()
贫穷——()繁花似锦——()
四、按要求改写句子。
1、安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘。
(缩写句子)
2、这是多么一个大的挑战啊!
(改为陈述句)
3、她给记者留下了印象。
(扩写句子)
参考答案:
一、万紫千红四面八方自言自语繁花似锦无依无靠肺腑之言
二、寂静清楚同情颤抖复原坚强
三、模糊悲哀喧闹富裕百花凋零
四、1.安妮是姑娘。
2.这是很大的挑战。
3.勇敢顽强的她给记者留下了深刻的印象。
第二课时
【课时目标】
1、理解文中含义深刻的句子,学习课文通过具体事例描写人物的方法;
2、总结课文,体会“我”对老师的感激之情、热爱之情。
【教学过程】
一、写词读文,复习回顾
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
(1)默读第二部分,概括段意。
(2)再读课文,思考:
安妮是一个怎样的人?
安妮都教会了“我”什么?
对我影响最大的是什么?
从中你体会到什么?
①学生默读思考,教师巡视。
②交流、汇报。
相机用课件展示课后第2题的句子,读后谈谈自己的理解和体会,并用带点的词造句。
③讨论:
文章既然写安妮老师对我的教育,为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落?
这有什么用?
(3)体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过?
读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐?
为什么我会快乐?
③什么事情令我感动?
从哪些地方看出来的?
勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里?
找出来,读,体会,感悟。
三、精读课文,感悟深情
1.自读自悟,理清情感线。
(1)学生自由读全文,思考:
本文以怎样的情感为线索?
(2)理清情感线。
①安妮对我的爱:
梦想→耐心地教
②我的情感:
难过→庆幸→快乐→感动→感激
2.合作探讨,领悟深义。
四、品读回味,升华情感
找出令你感动的句子,认真品读,与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华,拓展延伸
1.读了这篇课文,你有什么感受?
2.生活中哪位教师给你的印象最深刻,试着写一写。
教学目的
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
【课堂作业新设计】
1.安妮·沙利文老师对海伦的教育有哪些?
2.安妮老师为海伦作出了那些牺牲?
3.安妮老师对“我”最大的影响是什么?
参考答案:
1.教“我”学字词;教“我”玩耍;教“我”喂鸽子感受空气的存在;陪“我”上大学;教“我”说话。
2.每天陪伴海伦并用特殊的方式给她上课。
在海伦上学的几年里,安妮每堂课都坐在她的旁边,并帮海伦速记,一字一词的教。
在自己视力严重受损的情况下,仍然每天为她拼写5个小时以上的单词。
3.勇敢地面对失败,重新开始,顽强地走下去。
【板书设计】
18.永远记住您,老师
耐心感激
老师——————爱——————我
智慧成功
【课后反思】
这篇课文以海伦·凯勒自述的方式,饱含情感的描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及他对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序,先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里;再写安妮·沙利文老师对我的教育;最后写按你老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线,将叙事、抒情融为一体,实例具体,情感真挚,具有强烈的感染力。
本文的教学我采用了长文短教的特点,将课文内容浓缩成几个重要的问题,在解答问题中理解全文。
在这一点的实现上,我主要采用了小组合作探究的学习方式,在解决了字词障碍的基础上,梳理出文章结构,分析出文章的情感线索,引导学生充分地表达自己独特的阅读感受,达到了良好的教学效果。
同课异构 18.永远记住您,老师
【教学目标】
1.学习本课生字,学会课文中的新词。
2.理清课文顺序,理解课文内容,了解安妮·沙利文老师关心培养“我”的事。
3.体会作者对老师的感激之情,学习通过具体事例描写人物的写法。
【教学重、难点】
结合上下文,通过具体事例感悟人物品格,抓住重点词语体会作者的思想感情。
【教学准备】课前搜集海伦·凯勒的资料。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、了解作者,导入课题
1.课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料,谁来为大家介绍介绍?
2.作为一个从小失去视力、又是聋哑人的海伦·凯勒,她一生中能取得这么卓越的成绩与一个重要人物的关心分不开。
让我们一块儿去聆听她心中的感激吧!
读课题:
永远记住您,老师。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,想一想:
海伦·凯勒在这篇文章主要写了什么事?
表达了什么感情?
2.想一想:
文章先写什么?
接着写什么?
然后写什么?
引导学生理清写作顺序,把文章分为三大部分:
第一部分(第1段):
写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
第二部分(第2—13段):
写安妮·沙利文老师对“我”的教育。
第三部分(第14段):
写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益。
三、精读课文,明理悟情
1.默读课文第二部分,想一想安妮·沙利文老师都教会了“我”些什么。
2.对于一个又聋又哑又瞎的孩子,安妮要教会我这么多本领,该是多么不容易呀!
请再次走进课文第二部分,自由读课文,看看安妮教育“我”的过程中什么地方令你感动。
边读边想,在你感动的地方作些勾画、批写,写下自己的阅读体会。
3.交流汇报阅读感受,引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。
重点引导从“一个双目失眠的人,只有得到正常人的待遇时,才会知道自己蕴藏的力量”这句话中感知安妮独特的教育观念和教育方法。
4.从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中,你感觉到这是一位怎样的老师?
根据学生发言,相机小结,并引导学生反复诵读课题:
正因为她有爱心,才每天为“我”拼写5个小时单词,帮助我顺利完成大学学业,所以我由衷地感激——永远记住您,老师。
正因为她有耐心,才无数次在“我”手心里拼写单词,让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇,所以我情不自禁地感激——永远记住您,老师。
正因为她有教育智慧,才让“我”学会了说话学会了游戏,所以我时刻在心中感激——永远记住您,老师。
在海伦心中,安妮是一位怎样的老师呢?
齐读课文第2段:
安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师。
学生谈体会。
四、把握情感,深化主题
1.安妮老师改变了“我”的人生,改变了“我”的命运,文章字里行间渗透着作者情感的变化。
浏览全文,体会作者的情感变化,找出关键词:
(难过——庆幸——快乐——感动——感激
找出相关句子通过朗读表现“我”不同的情感。
2.读最后一段,理解安妮老师的话及其对“我”的影响。
五、拓展延伸,读写结合
1. 海伦·凯勒是安妮·沙利文教师创造的教育奇迹,海伦·凯勒的故事感动了全世界的人们。
请自主阅读作者自传《海伦·凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
2.在生活学习中对你影响最大的是哪一位老师?
请试着像海伦·凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
参考资料
海伦·凯勒(1880年6月27日~1968年6月1日),美国残障教育家。
她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。
她的导师安妮·沙利文(AnneSullivan)通过努力,使她学会说话,并开始和其他人沟通。
后毕业于哈佛大学。
死后,因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界,各地人民都开展了纪念她的活动。
下面这篇文章节选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》,可提供给学生课外阅读,以帮助对课文的理解。
假如给我三天光明
我们谁都知道自己难免一死。
但是这一天的到来,似乎遥遥无期。
当然人们要是健康无恙,谁又会想到它,谁又会整日惦记着它。
于是便饱食终日,无所事事。
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!
这就能更显出生命的价值。
如果认为岁月还相当漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气,我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此怠倦,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?
只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。
那些成年后失明、失聪的人就更是如此。
然而,那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。
人们视而不见,充耳不闻,无任何鉴赏之心。
事情往往就是这样,一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法,如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天,聋上几天该有多好。
黑暗将使他们更加珍惜光明;寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
最近一位朋友来看我,他刚从林中散步回来。
我问他看到些什么,他说没什么特别的东西。
要不是我早习惯了这样的回答,我真会大吃一惊,我终于领会到了这样一个道理:
明眼人往往熟视无睹。
我多么渴望看看这世上的一切,如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣,那么能让我亲眼目睹一下该有多好。
奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠!
那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么平庸。
也许人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西又一味追求。
在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了,并没有赋予他们的生活更多的意义。
假如我是一位大学校长,我要设一门必修课程,“如何使用你的眼睛”。
教授应该让他的学生知道,看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣,从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵
请你思考一下这个问题:
假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?
想到三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那宝贵的三日?
你又会让你的眼睛停留在何处?
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