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(l)轻声读课文。
找出生字并作记号。
(2)教师范读,学生听清字音。
(3)抽卡片认读生字和生词。
(4)教师指正。
(5)重点指导:
宇、宙、载、箭
2.指导书写、议记。
三、对照图片,再读课文。
四、完成“我会写”。
第二课时
1、谈话导入。
同学们,你一定看过或听过很多神话故事吧!
这些故事有趣吗?
今天我们一起来学习关于神话的一组成语。
二、初读课文,识记生字、词。
1.认读生字词。
2.指导书写、识记。
(l)标出难写难记的字。
(2)教师重点讲解,分析字形。
弄,上下结构,上面是“羽”,下面是“升”不是“升”。
蜗,左右结构,右下是“内”不要写成“肉”。
(3)学生书空练习。
3、学习成语。
1.指名读课文。
2.出示图片,对照学习。
3.你知道这些成语讲的神话故事吗?
4.教师简单讲一讲,帮助学生理解。
四、自由读。
完成“我会读”。
板书设计:
课后反思:
30、我是什么
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
通过课件演示理解课文内容
了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
【课前准备】
1.生字卡片,相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
【课时安排】二课时
一、谜语导入
“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书。
二、通读课文,随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
5.小组分别交流识字方法。
三、指导写字
1.观察字的特点。
2.汇报观察结果。
3.师范写,边写边强调重点:
如:
“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;
四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。
四、巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1.交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、激趣引入。
.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?
请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?
1.自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):
小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;
我散步的时候读得轻快一些;
瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
3.教师范读,学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件:
(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(3).生自由找、画,师随机板书:
(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件:
你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。
可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?
适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
3、邓小平爷爷植树
31回声
知识与技能
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认6个生字。
2、有感情地朗读课文,了解回声是怎么回事。
通过反复读文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
1.识记生字词。
2.了解回声的含义。
第一课时
1、导入新课。
大家知道什么是回声吗?
如果不是很清楚的话,就跟着老师一起去问问小青蛙吧!
2、初读课文,认识生字。
1.读准字音,读通课文。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文有几个自然段,用序号标明。
4.通过读课文,认识课后的生字。
3、引导读第l~3自然段。
1.自由读,讨论。
(1)小青蛙和妈妈在哪儿玩耍?
、
(2)小青蛙为什么“叫”起来?
(3)小青蛙为什么奇怪极了?
2.指名读。
4、学习第4~6自然段。
1.指名读。
2.讨论。
(l)青蛙妈妈捡起石子扔进河里,是为了说明什么?
这一段起什么用?
(2)被激起的波纹为什么会回来呢?
因为波纹碰到河岸,所以又一圈一圈荡回来。
(3)声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢?
(4)石洞里真的有一只小青蛙吗?
五、朗读全文,总结全文。
你知道回声是什么了吗?
第二课时
1、复习导入。
1.指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。
2.抽卡认读8个生字的字意,并说说每个字的结构。
2、学生练习生字词。
1.指导学生练习生字,学会组词。
2.抄写生字词,加强巩固。
三、布置作业。
32、太空生活趣事多
会认14个生字及由生字组成的词语。
朗读课文,了解宇航员在太空中是怎样生活的。
激发爱科学、学科学的兴趣。
1.生字词的掌握。
2.了解宇航员的太空生活。
1、同学们,你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗?
那就和老师一起来看课文吧!
2、板书课题。
3、从课题中,你想知道什么?
二、初读课文,了解内容。
1.课文讲了太空生活中的几件趣事?
2.课文有几个自然段,用序号标明。
3.通读课文后,找出课文中的生字。
三、学习课文。
1.齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
(l)齐读。
(2)这段向我们介绍了太空中的什么趣事?
(3)这段的“趣”在哪里?
3.学习第3自然段。
(2)这里又讲了什么趣事?
(3)指名回答。
4.自学第4.5自然段。
(1)默读。
(2)这两段讲的是什么?
(3)它们的“趣”又体现在哪里?
(4)他们是怎样解决难题的?
(5)指名回答。
5.自读第6自然段。
思考:
把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好?
为什么?
四、朗读全文,总结全文。
太空生活是不是很有趣呀?
还想知道得更多吗?
那就多查查课外资料吧。
2、再读课文,感知发现。
3、感情读文
4、指导书写
重点指导:
杯、能、必、须
在练习本上写生字词、巩固。
5、完成“我会写”、“读读说说”。
33、活化石
1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查阅有关资料,放手让学生自学的方式学习课文
情感、态度与价值观
初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
【教学重难点】
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
【课时安排】两课时
【课前准备】
1. 制做课件。
2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。
一、 播放课件,激趣导入。
1. 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2. 板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)
3. 板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文,初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读。
2. 指名读课文。
师生共同评议。
3. 教师指导重点句子。
4. 轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5. 选读,喜欢读哪段就读哪段。
6. 组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、 识记生字。
1. 课件出示生字词,请小老师领读。
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
四、 指导写字。
1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2. 观察规律,指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2) 写“灭”“克”应该注意什么?
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
3. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
一、复习巩固。
1. 抽读生字卡片。
2. 游戏:
识字采果。
二、质疑解疑。
1. 自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2. 集体反馈,师生共同讨论。
三 整体感知
1 .学习第二自然段的内容
(1)指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2 扩展练习
一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——
板书设计:
34、农业的变化真大
1、会认14个生字,会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
图文结合,利用图画指导学生识字、读书,并渗透观察、想象能力的培养。
了解农业有了哪些大变化,培养爱自然科学的兴趣。
1.学会课文中的8个生字词。
会认14个生字。
2.了解农业的巨大变化。
【课前准备】扩大教学挂图、生字词卡片。
同学们,你们知道在寒冷的冬季,也能让百花盛开,瓜果飘香吗?
在棉花吐絮时,就有红、黄、绿等不同颜色,没有土也能让植物生长吗?
不知道没关系,今天,我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。
学完了你就知道了。
2、初读课文。
1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。
2.想办法记住生字的形。
3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。
4.教师范读,要求:
听准字音,说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。
5.分段指名读课文,正音。
3、指导学习生字。
1.认读8个生字和8个生词。
2.重点指导:
厂、产、农、纺、织
3.识记字形。
说说你是怎么记住这些字的?
4.指导写字。
(1)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。
完成“我会写”。
(2)在练习本上写一写。
1.认读生字卡、生词卡。
2.这篇课文介绍了哪几种农业科技成就?
2、引导学习课文。
1.自由读第1自然段。
(1)第1自然段讲了些什么?
(告诉我们观看展览的时间、地点)
(2)“兴致勃勃”说明了什么?
(3)指名读。
(l)指导朗读。
(2)出示图片,帮助理解。
(3)读了这段后,你知道讲的是什么科技成就吗?
(袁隆平培育出杂交水稻良种,大大提高水稻产量。
(4)齐读。
(1)自由读第3自然段。
(2)这一段讲的是什么?
4.学习第4自然段。
(l)指名读第4自然段。
(2)讨论这段讲的是哪一种科技成就?
(3)这一科技成就有什么特点?
(4)对照挂图观察彩色棉花。
5.学习第5自然段。
(l)齐读第5自然段。
(2)概括这一段的内容。
(3)教师讲解。
6.学习最后一自然段。
(1)理解“不禁”。
(2)我想到了什么?
3、朗读全文,总结全文。
1.农业的变化之大是什么原因造成的呢?
2.学了本文给我们什么启示?
语文园地八
扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
【重点难点】
利用部件区分形近字,扩大识字量。
能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
养学生朗读、说话、写话的能力。
【教具准备】
形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
【课时划分】 四课时
第一课时 我的发现
1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件
这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。
第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。
指名说。
黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。
第二课时 日积月累
读读记记
1、自己读词语,一起读。
2、创设情境帮助理解:
如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,
小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。
(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。
我会选
1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。
2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。
我会写
1、启发谈话:
平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想
说说吗?
2、组内同学互相说自己想说的话。
(内容不限,长短不限。
3、你可以说更可以把他写下来。
这样自己以后看了还能想起来
呢。
4、学生自由书写,教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相
读一读,评一评。
我会读
1、自读,要求读的正确,流利。
2、同学比赛读,读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时 口语交际
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
(2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物,植物介绍会”
创设情境:
大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。
我们组织一个“动植
物介绍会”好不好?
示范引导:
昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放
给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂
上相应的动物标牌。
(可用自己喜欢的方式讲)
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
第四课时 展示台
1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。
自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。
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