六年级语文下册 先学后教 教案设计资料全编.docx
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六年级语文下册先学后教教案设计资料全编
1、文言文两则
教学目标:
1、学习第一则文言文《学弈》,掌握本课生字,根据注释疏通、理解全文内容,练习有技巧,有感情地背诵课文。
2、分析、领会文章深刻的思想内涵,感悟文章阐明的道理。
3、感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。
教学重、难点:
1、理解文言文的释义,体会作者的主题思想。
2、了解文言文的特点,掌握正确的学习方法,激发学习古文的兴趣。
3、感悟文言文阐述的道理,获得人生的启示。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、板书课题
板书:
文言文两则
同学,《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》,这两则文言文都讲了很有寓意的故事。
今天,我们学习第一则文言文《学弈》。
板书:
学弈
二、出示目标
出示学习目标。
师:
我相信,咱们班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
1、怎么实现目标呢?
下面请大家用自己喜欢的方式读课文一遍。
2、学生齐读课文一遍。
3、后教。
(1)指名读课文。
四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)
1、师:
好!
大家能够正确、流利地朗读课文了,下面请大家依据自学指导,准备练习译讲课文,比比谁译讲得最好。
出示自学指导:
请同学们边小声读课文,边对照课下注释练习翻译,5分钟后比比谁能解释重点词并能正确译讲。
(若有不会的地方可同桌讨论或举手请教老师)
2、学生看书,准备译讲。
教师巡视了解学情。
3、检测自学结果。
师:
接下来,请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法:
一人译讲一句,先读一句原文,再解释重点词,最后翻译整个句子。
指名后进生译讲,发现错误,请其他学生帮助更正,若还不对,师更正,并板书学生译讲错的词语。
4、质疑问难
师:
同学们认真自学,能够译讲课文了,很好。
还有不懂的地方吗?
请大家看书,举手提问。
学生读书,质疑问难。
(帮助解难)
五、第三次“先学后教”(背诵课文)
师:
同学们已经能够正确、流利地朗读课文并能正确译讲
课文了,下面比谁能在最短的时间内背诵课文。
学生自背,发现不熟的地方反复读,准备抽背、指名背。
六、思维拓展
1、师:
同学们背诵得很好,现在大家想一想,文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样?
板书:
学生甲:
惟弈秋之为听——专心致志
学生乙:
思援弓缴而射鸿鹄——一心二用
2、学生讨论:
说说《学弈》告诉了我们一个什么样的道理?
生汇报。
师总结:
《学弈》告诉我们无论做什么事情都应专心致志,认认真真地去做,不能一心二用。
七、当堂训练
1、写出下列各字在文中的意思:
弈:
善:
诲:
援:
俱:
然:
2、填空:
《学弈》记叙了两个人跟弈秋学习的故事,一个人(原文),另一个。
告诉我们学习不能必须的道理。
第二课时
学习目标:
1、学习第二则文言文《两小儿辩日》,能正确有感情地朗读全文
2、利用己掌握的学习文言文的方法,自主学习,领悟古文内容。
3、正确译讲全文并背诵课文。
教学过程:
一、板书课题
师:
同学们,今天我们一起来学习《两小儿辩日》。
(板书)
二、出示学习目标
1、出示学习目标。
2、过渡语:
我相信,每一个同学都能当堂完成目标。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
1、自由读文,把读得不准确的字划出来。
2、指名学生轮流朗读,有错即停,其他学生帮助正音。
学生可能读错的有:
初chū孰shú
3、学生齐读课文
四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)
师:
大家都能正确、流利地朗读课文了,很好!
下面请同学们按照自学指导,准备译讲课文。
1、出示自学指导。
请同学们边小声读课文,边对照课下注释练习翻译,6分钟后比比谁能正确译讲课文。
译讲方法:
一人译讲一句,先读一句原文,再解释重点词,最后翻译整个句子。
2、先学。
学生看书,准备译讲。
教师巡视,了解学情。
3、后教。
(1)指名译讲,后进生先译讲,发现错误,请其他同学帮助更正,如果还不对,老师更正。
(2)质疑问难
同学们,还有不懂的地方吗?
鼓励不懂的同学举手提出疑问,大家给予帮助。
五、第三次“先学后教”(领悟道理,练习背诵课文)
1、过渡语:
同学们都能够正确、流利地朗读课文并能正确译讲了,那么,从《两小儿辩日》中,你们能体会到什么道理呢?
(1)学生分组讨论。
(2)学生分组汇报。
(3)师总结。
2、学生自背,发现不熟的地方,反复读,准备抽背。
3、指名背。
六、当堂训练
1、写出下列各字在文中的意思:
辩斗:
故:
以:
及:
沧沧凉凉:
孰:
汝:
2、说说下面句子的意思:
(1)我以日始出时去人近,而日中时远也。
(2)孰为汝多知乎?
板书设计学奕
一人专心致志成功
另一人一心二用失败
(做事要专心致志,不能三心二意)
两小儿辩斗
两小儿辩斗
孔子不能决
2、匆匆
教学目标:
1、会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。
2、学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。
3、感悟时间的宝贵,树立珍惜时间,不虚度年华的思想意识。
课前准备:
小黑板
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,你们谁来说说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?
(学生自由说)同学们说得都很棒,那么,今天我们不习一篇有关珍惜时间的文章《匆匆》。
(板书课题:
匆匆)它的作者是朱自清。
二、出示学习目标
三、指导自学
师:
下面开始自学,请看自学指导(出示自学指导)
1、自由读课文,利用工具书清除阅读障碍。
2、再读课文,思考这篇文章写的是什么内容?
3、试背课文第一自然段。
学生自学。
四、检查自学效果
1、检查生字、新词。
2、指名朗读课文。
比比谁读音准确,富有感情,如有读错字音的,请其他同学举手帮助更正。
3、小组交流,课文主要内容是什么?
小组代表汇报,这道题偏难,教师根据学生的回答帮助引导。
师小结:
这是一篇脍炙人口的散文,文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
4、比赛,看谁能在最短的时间背会第一自然段,准备抽背。
(1)学生自背。
指名背,对于背得较好的同学及时给予表扬。
(2)齐背。
五、当堂训练
1、说出下列词语的意思。
(1)匆匆:
(2)涔涔:
(3)潸潸:
(4)徘徊:
(5)凝然:
(6)空虚:
2、根据课文内容填空:
去了,有再来的时候;枯了,有再青的时候;谢了,有再开的时候。
但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么呢?
第二课时
学习目标:
抓住重点名段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学过程:
一、复习导入
1、指名听写词语。
2、抽背课文第一自然段。
二、出示学习目标
三、自学指导
师:
下面开始自学,请看自学指导(出示自学指导)。
1、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如“你针尖上一滴水滴在大海里……也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说自己的理解和感受。
2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
仿照课文中的写法,再写几句。
3、文中运用了哪些修辞手法,请找出相关的语句。
4、回忆并写出有关珍惜时间的名句。
四、检查自学效果
师:
同学们,大家已经讨论并交流过了,那么,能正确回答的同学请举手。
1、指名回答第1题(叫多名学生回答)
师小结:
同学们找出的这些句子都耐人寻味,理解得届相当透彻,由此可见,同学们在自学地过程中都很认真。
2、师:
谁来回答第2题?
(叫多名学生回答)
这道题比较灵活,教师应鼓励学生大胆想象,联系生活实际来回答。
3、师:
谁来回答第3题?
(叫多名学生回答)
估计学生能回答出:
本文运用了排比、设问,拟人、比喻等修辞手法,并能从文中找出相关语句。
4、展示自己的有关珍惜时间的名句。
五、当堂训练
1、根据课文内容回答问题。
(1)作者认为一天的时间是怎样溜走的?
(2)课文中运用了怎样的修辞手法?
有什么表达效果?
2、巧填有关珍惜时间的名句。
(1)黑发不知勤学早,。
(2)一寸光阴一寸金,。
(3)光阴似箭。
板书设计过去无奈惋惜之情
时光匆匆现在反思羞愧之情
珍惜时间未来追求向往之情
3、桃花心木
教学目标:
1、学会本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、学习作者展开联想,借物喻人的写作方法。
教学重、难点:
1、品味文章的重点句段,分析文章人物的心理活动和语言特点,从而感悟文章蕴含的深刻道理。
2、学习作者借物喻人的写作手法,深刻领会文章的主题思想。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、播放图片,导入新课
1、出示图片(介绍有关桃花心木的知识)
2、板书:
桃花心木作者:
林清玄
二、出示学习目标
1、学会本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
三、指导自学
师:
下面开始自学,请看自学指导(出示自学指导)。
1、自由朗读课文,利用工具书清除阅读障碍。
2、反复读课文,感知课文内容。
(1)桃花心木是一种怎样的树?
(2)种树人是怎样给树浇水的?
(3)种树人为什么这么做呢?
(4)你如何理解种树人的做法呢?
学生自学,师巡视,指导。
四、检查自学效果
1、检查生字、新词。
2、指名朗读课文。
比一比谁的读音准确,富有感情。
如有读错的字音,请其他同学举手帮助更正。
3、师:
谁来回答第2题中的第
(1)题?
(让后进生回答)
估计学生能回答:
树形优美高大笔直
4、谁来回答第2题中的
(2)呢?
(让后进生回答)
估计学生能回答出:
时间不定浇水的量不定
5、谁来回答第2题中的(3)呢?
(让多名学生回答)
这道题偏难,师根据学生的回答帮助引导。
板书:
树——自打水源拼命扎根长成大树
6、各组代表汇报问题2中的(4)。
五、当堂训练
1、看拼音写词语:
Chāyāngkūwěimòmíngqímiào
()()()()
Duànliànyōuyǎbóbóshēngjī
()()()
2、根椐课文内容填空:
(1)桃花心木是一种特别的树,树形(),()而(
)。
(2)不只是树,(),在()中生活的人,能比较经得起生活的(),会锻炼出一颗()的心。
第二课时
学习目标:
1、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
2、学习作者展开联想,借物喻人的写作方法。
教学过程:
一、板书课文题目,回顾内容
这节课我们继续学习《桃花心木》,首先,我们共同回忆一下课文讲了一件什么事,谁来说一说?
(学生举手发言)
2、出示学习目标
三、指导自学
师:
下面开始自学,请看自学指导。
(出示自学指导)
1、读句子,回答问题。
(1)不只是树,人也是……一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到哪些“不确定”?
(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了?
2、作者从种树中感悟出了什么人生哲理?
学生自学,师巡视指导。
四、检查自学效果
师:
同学们,大家已经讨论并交流过了,那么,能正确回答的同学请举手。
1、谁来回答第1题中
(1)?
(叫我名学生回答)师纠正、引导。
小结:
“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
在联系生活实际方面,学生可大胆想象,只要是生活中的磨难即可。
2、指名回答第1题中的
(2)。
这道题偏难,教师根椐学生的回答帮助引导。
师小结:
因为桃花心木在种树人的精心调教下,学会了适应环境,能够在“不确定”中生存,它们学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮成长,所以种树人不来,也不会枯萎。
3、各组代表汇报问题2。
师板书:
人———生活考验独立自主努力成才
4、顶碗少年
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
教学重、难点:
1、通过反复阅读,了解课文内容,充分感受作者的思想感情。
2、分析文章的表达顺序,体会人物的内心活动。
3、通过理解文中重点句子的含义,深刻感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、板书课文题目,直接导入
1、板书:
顶碗少年赵丽宏
2、年到课文题目,我们很自然地就会联想起杂技表演。
但是,我们知道任何表演,尤其是杂技表演,都是“台上三分钟,台下十年功。
”今天,我们学习的这篇文章,讲的就是一个顶碗少年的故事。
二、出示学习目标
三、自由朗读
四、指导自学
师:
请大家看自学指导(出示自学指导),边读课文边思考以上问题。
1、本文一共写了少年几次顶碗表演?
失败了几次?
少年每次的表情怎样,观众的反应怎样?
2、顶碗少年是如何面对两次失败的?
结果如何?
3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢?
4、结合课文内容,重点理解结尾句,领悟作者受到的启示。
学生自学,师巡视、指导,参与讨论。
五、检查自学效果
师:
刚才,同学们都积极认真地讨论了以上几个问题,想念每位同学都有有了自己的看法。
1、谁来回答第1个问题?
(让后进生回答)
引导学生抓住课文中的关键词句。
估计学生的回有:
学生甲:
顶碗少年有三次表演,失败了两次。
学生乙:
少年第一次——歉疚,微笑,不失风度,鞠了一躬。
少年第二次——呆呆,汗珠,不知所措。
少年第三次——轻轻抖,深深鞠了一躬。
学生丙:
观众第一次——惊呆了。
观众第二次——屏住了气,目不转睛,喧哗。
观众第三次——暴风雨般的掌声。
2、谁来回答第2个问题?
(让多名学生回答)
师引导学生抓住动作、神态描写体会感受。
3、指名回答第3个问题。
引导学生体会对老者神态、动作的具体描写。
师小结。
4、师生共同探讨第4个问题。
老师要引导学生的思维纵向深处发展,让学生充分思考,交流,探讨,各抒已见,畅所欲言,真正领悟本文泊主旨。
师小结。
六、当堂训练
1、根椐课文内容填空。
(1)这的失误,让所有观众都了。
(2)顶碗少年地微笑着,地向观众鞠了一躬。
(3)顶碗少年地站着,脸上全是,他有些了。
(4)这真是一场的拼搏!
2、读课文,回答问题。
(1)顶碗少年的表演最后成功了吗?
从这次演出中我们可以看出顶碗少年的什么精神?
(2)假如你是杂技表演现场的一名观众,面对少年的失误,你会怎么想?
怎么做?
板书设计成功A:
客观的原因:
老者的鼓励
B:
主观的原因:
自身的努力
(失败乃成功之母)
5、手指
学习目标:
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理,感情人生哲理。
教学重、难点:
1、有感情的朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。
2、结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。
学习作者的表达方法,提高分析问题和理解问题的能力。
3、认识手指的不同特点,感悟文章蕴含的深刻哲理。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,谁来说说,哪根最好看,哪根最有用?
(同学们自由说)今天我们来学习课文《手指》,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容?
二、出示学习目标
三、指导自学
过渡语:
下面开始自学,比谁的学习最认真,坐姿最端正。
出示自学指导。
1、自由读课文,把生字、新词标上记号,借助工具书,清除阅读障碍。
2、再读课文,边读边思考:
课文主要写了什么内容?
3、结合课文,说出各手指的名称,并说出各手指的优缺点。
4、小组讨论,这平平常常的手指带给我们什么启示?
学生自学,老师参与讨论。
四、检查自学效果
1、检查生字、新词。
2、谁来回答第2个问题?
(多名学生回答)
老师小结:
文章开门见山地指出了五根手指各有所长,各有所短;之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格,风趣幽默;最后阐明了团结就是力量的道理。
3、指名后进生回答第3个问题。
估计学生的回答有:
A、大拇指短处:
姿态不美,身体矮胖,头大而肥,构
造简单。
长处:
最肯吃苦。
B、食指短处:
姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬曲线。
长处:
工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
C、中指短处:
养尊处优,做事名义上参加,实际上并不出力。
长处:
地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线最优美。
D、无名指和小指短处:
能力薄弱,是其他手指的附庸。
长处:
体态秀丽,样子可爱,在丝竹官弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
4、小组代表汇报第4个问题。
板书:
团结就是力量
五、当堂训练
一、给下列加横线的字注音。
搔痒()纽扣()窈窕()秽物()
烫伤()爱憎()渺小()鼻涕()
2、根椐课文内容填空。
(1)《手指》是现代作家先生写的一篇。
(2)一只手上的五根手指,各有不同的,各具不同的,各有,各有。
(3)五根手指如果能,成为一个,那就根根,根根有,不再有什么之分了。
板书设计
5手指
姿态不同性格不同
团结就是力量
口语交际.习作一
学习目标:
1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备:
1、留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2、搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。
教学过程:
第一课时口语交际
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师谈话:
同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。
今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗?
二、出示目标(见上)
三、第一次先学后教
1自学指导。
(1)学生朗读要求。
(2)学生回忆自己经历过的“第一次”。
2、学生先学
3、后教
(1)提出问题:
在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?
为什么这个“第一次”你忘不了呢?
(2)学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
a明确说话要求。
b交流时要说清楚“第一次”的经过。
c要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
d也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
c学生独立思考,自主准备。
(3)课内交流,取长补短
a.小组交流:
组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。
b.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、当堂训练
1.与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时习作指导
一、谈话导入,明确要求
1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
今天我们来写一写。
二、出示目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
三、先学
自学指导
(一)朗读习作要求,明确本次习作要求。
思考:
(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。
(2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。
四、后教
(一)自选内容,分组交流
1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。
(二)、全班交流,拓宽思路
1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议⑴是否按照具体的要求抓住了重点。
⑵表述是否具体、流畅。
⑶启发或感悟是否真实。
五、当堂训练
1.再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。
3.学生各自习作。
4.修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
5.誊写习作,努力做到:
语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
回顾•拓展一
学习目标:
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
教学过程:
课前准备:
1.重新阅读本组几篇课文。
2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3.阅读成语故事书。
教学过程:
交流平台
一、谈话导入。
阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累
一、各自读一读,想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事,讲讲故事的内容
- 配套讲稿:
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