字母排序继续教育.docx
- 文档编号:4610397
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:46.94KB
字母排序继续教育.docx
《字母排序继续教育.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《字母排序继续教育.docx(40页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
字母排序继续教育
2012年继续教育考试题库
填空题
12000年,冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想,强调教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。
2当学生从一个校门走进另一个校门,仍在教育内部流动时,决定他命运的是(总分)
3当一个行政班组合好了以后,我们的课堂教学,永远存在着好的同学(吃不饱),差的同学(消化不了)的现象,
4当一个学生走上社会的时候,教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业),并且享受(职业成就)。
5第三课堂不是对人的传授知识的课堂,而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂,施加(积极)的终身的影响的课堂。
6读书可以使自己变得更(聪明),使自己变得更有(智慧)。
7给有差异的学生提供他伸出手来够不到,但是他跳起来能抓到的目标,这样的目标,最有感召力,因为跳起来能抓到说明这个目标是(合适)的。
8跟着感觉走的人是欠思考的,理性的人是不跟着感觉走的,理性的人跟着政策走。
9关注学生的(差异),与其埋怨差异,不如研究差异,创造适合学生的教育。
10合格的时候不要忘了引导学生(发展特长),强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。
11教育不仅仅(有意识的),教育肯定还存在(无意识的)。
12教育不仅仅有(显)性的,教育还包括(隐)性的。
13教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人,这就是教育的最终归宿
14教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。
15教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。
为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
16教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。
17教育是行动的科学,有什么样的(教育认识)就有什么样的(教育行为)。
18教育是智慧的事业,是激情的事业,只有(热爱)教育,才能(享受)教育。
19教育要扬长避短,我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才),天生其才必(有用)。
20教育应该发现人的(强势)智慧,教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。
21课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。
22课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。
(填空)
23老师不要讲学生(已经会)的东西,也不要讲学生听后(依然不会)的东西,只有这样方能使课堂从低效走进有效,从有效走向高效。
24哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧,那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
25企业文化和学校文化不一样,企业文化追求的是(利益)的最大化,而学校文化的核心价值是(办人民满意)的教育。
26强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展,这就需要学校的管理用规范保证合格,用选择支持特长。
(填空
27让差的学生(吃好),让好的学生(吃饱),就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。
28让个性发展偏离(四项基本)原则,偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。
29让每个学生感动的教育就是让学生(享受)的教育。
30让所有的学生学有所长,很重要的一点是(用选择)支撑特长,没有(选择)的机会,学生不可能有特长。
31上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越不止一种(表现形式),卓越不必达到一个,都达到一个所谓的优秀标准。
32说到底,教师发展自己,就两条途径,第一条是(知识的补充),第二条是(经验的积累)。
33我们的教育在挑选(适合教育)的学生的同时,要关注学生的(差异).
34现在要给学生提供倾诉衷肠的环境,很重要的一点是老师不能(不像)老师,老师不能(光像)老师。
35选择不是分配,选择不是安排,选择要体现教师的(指导性)。
36学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献),左右着自身的人生(幸福)。
37要提高教育质量,一定要实现国家教材的(校本化)。
这是涉及影响课堂变革的一大要素。
38要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。
39要造就有(个性)、有(特长)的建设者和接班人,我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台。
我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。
(填空)
40一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有(多么成功),而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学
41以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人,它要求我们胸中有书目中有人。
42优秀教师认为,自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地,需要有(重新审视)的环节。
43有的同学是先合格后特长,有的同学是特长受到了社会的认可,所以可能是(先合格后特长),也可能是(先有特长后合格
44育人的第三课堂就是建设积极的(教育环境)
45育人的第三课堂指的是(学校教育环境),育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。
46在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力,要锻炼学生的(实践)能力,要提升学生的(交际)能力,这样我们才能实现教育的本质的回归
47知识的(积累)重要,知识的(创新)更重要。
48知识的补充需要(读书),经验的积累需要(反思)。
49直木造梁,弯木造犁,让所有的学生各得其所,各展其长。
(填空)
50中国有两个方面的教育是世界一流的,第一个是(工读)教育,第二个是(幼儿)教育。
51做老师就要做学生(喜欢)的老师,(喜欢)才能倾诉衷肠啊!
1.2000年,冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想,强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。
2.创造适合学生发展的教育,需要(务实),也需要(务虚),
3.当老师也要做到又像又不像,像老师是学生的(良师),不像老师是学生的(益友)。
这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。
4.当一个行政班组合好了以后,我们的课堂教学,永远存在着好的同学(吃不饱),差的同学(消化不了)的现象,
5.当一个学生走上社会的时候,教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业),并且享受(职业成就)。
6.导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的(C学情)而编写出来的,
7.第三课堂不是对人的传授知识的课堂,而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂,施加(积极)的终身的影响的课堂。
8.读书可以使自己变得(更聪明),使自己变得(更有智慧)。
9.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到),但是他跳起来(能抓到)的目标,这样的目标最有感召力,因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。
10.跟着感觉走的人是欠思考的,理性的人是不跟着(感觉)走的,理性的人跟着(政策)走。
11.关注学生的差异,与其(埋怨)差异,不如(研究)差异,创造适合学生的教育。
12.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长),强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。
13.教育不仅仅(有意识)的,教育肯定还存在(无意识)的。
14.教育不仅仅有(显)性的,教育还包括(隐)性的。
15.教育不仅仅有(有)形的,教育还有(无)形的。
16.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人,这就是教育的最终归宿。
17.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。
18.教育的真谛在于实现人的(社会化)和人的(个性化)的和谐发展。
为此,创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
19.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。
20.教育是行动的科学,有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。
21.教育是智慧的事业,是激情的事业,只有(热爱)教育,才能(享受)教育。
22.教育要扬长避短,我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才),天生其才必(有用)。
23.教育应该发现人的(强势)智慧,教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。
24.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。
25.老师不要讲学生(已经会)的东西,也不要讲学生(听后依然不会)的东西,只有这样方能使课堂从低效走进有效,从有效走向高效。
26.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧,那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
27.企业文化和学校文化不一样,企业文化追求的是(利益的最大化),而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。
28.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展,这就需要学校的管理用规范(保证合格),用选择(支撑特长)。
29.让差的学生(吃好),让好的学生(吃饱),就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。
30.让个性发展偏离(四项基本)原则,偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。
31.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。
32.让所有的学生学有所长,很重要的一点是(要用选择)支撑特长,没有(选择)的机会,学生不可能有特长。
33.上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越不止一种(表现形式),卓越不比达到一个。
34.说到底,教师发展自己,就两条途径,第一条是(知识的补充),第二条是(经验的积累)。
35.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时,要关注学生的(差异)。
36.我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。
37.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境,很重要的一点是老师不能(不像)老师,老师不能(光像)老师。
38.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则,把学生交给(C最好)的老师.
39.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献),左右着自身的(人生幸福)。
40.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。
41.要在培养学习能力的同时,发展学生(适应)能力,锻炼学生的(交际)能力。
42.要造就有个性、有特长的建设者和接班人,我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台),我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。
43.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友),又像又不像老师,只有在这个时候,学生才会对你倾诉衷肠。
44.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功),而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。
45.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人),它要求我们胸中有书(目中有人)。
46.优秀教师认为,自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地,需要有(重新审视)的环节。
47.有的同学是先合格后特长,有的同学是特长受到了社会的认可,所以可能是(先合格后特长),也可能是(先有特长后合格)。
48.育人的第三课堂指的是(学校教育环境),育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。
49.在培养学习能力的同时要发展学生的(适应)能力,要锻炼学生的(实践)能力,要提升学生的交际能力,这样我们才能实现教育的本质的回归。
50.知识的(积累)重要,知识的(创新)更重要。
51.知识的(积累)重要,知识的(应用)也同样重要。
52.知识的补充需要(读书),经验的积累需要(反思)。
53.直木(造梁),弯木(造犁),让所有的学生各得其所,各展其长。
54.中国有两个方面的教育是世界一流的,第一个是(工读)教育,第二个是(幼儿)教育。
55.做老师就要做学生(喜欢)的老师,(喜欢)才能倾诉衷肠啊!
判断题
1创造适合学生的教育,关键在于教师要研究学生。
(判断)正确
2到学生当中去备课,这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
3对于自然人到社会人的变化,全世界都认为教育是最后的手段。
√
4发现人的强势智慧,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
(判断)正确
5发现人的强势智慧,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
√
6搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境,要有一双发现真善美的眼睛。
错误
7构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话,说一说学生的话,让他们在校园环境当中得到鼓励,确立信心。
(判断)正确
8规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。
(判断)正确
9国家课程体现的是国家意志,但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。
(正确)
10国家课程为主,校本课程为辅,比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。
(判断)正确
11合格加特长,揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。
(判断)正确
12回答问题错误的学生,大多数没有自我尊重的需求和精神需求。
(判断)错误
13积极的环境是让每一面墙都说话,每一面墙应该多说领导教育思想的话。
错误
14教师既要和学生建立正式的人际关系,又要和学生建立非正式的人际关系。
正确
15教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人,这就是教育的最终归宿。
(判断)错误
16教育是对有差异的学生提供合适的教育。
(判断)正确
17教育是对有差异的学生提供相同的教育。
×
18教育是智慧的事业,是激情的事业。
(判断)正确
19今天的教室要为十年以后的科技,要为十年以后的经济奠基做准备。
(判断)正确
20今天的教育是明天的科技是后天的经济。
√
21课堂承担着个体社会化的第一责任。
(判断)正确
22老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,就能充分享受讲台带来的快乐了。
(判断)错误
23历史将要告诉未来,有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
(判断)正确
24没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。
(判断)正确
25没有选择的机会,学生不可能有特长。
(判断)正确
26没有学习能力不行,但是光有学习能力也不行。
√
27没有知识就没有力量,光有知识不一定具有力量。
(判断)正确
28每一个老师的知识结构都有自己的闪光点,同样也存在弱点。
(判断)正确
29那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。
(判断)正确
30那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
(判断)正确
31那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
√
32人的教育认识不会制约人的教育行为。
×
33上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作,还包括师生合作。
(判断)
正确
上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”,就是鼓励备课组教师之间的竞争。
(x)
34适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
(判断)正确
35虽然学生走向社会的学习能力不同,但对国家的贡献相差不大。
错误
36为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。
(判断)正确
37我们的学生是有情感需求的,获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
(判断)正确38小和大是相对的,无数个小气候相加就会形成大气候。
(判断)正确
39学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.正确
40学生的特长只有在“日光加灯光,时间加汗水”的严格要求下,才能够发挥得淋漓尽致(判断)错误
41学生走向社会,应该有很强的学习能力。
(判断)正确
42学校管理要用规范保证合格,用选择支撑特长。
(判断)正确
43学校教育发展学生特长要实行规范+选择,应该照培养学生的是规范,选择处于次要地位。
正确
44学校教育要让学生学有所长,很重要的一点就是要用选择支撑特长。
(判断)正确
45学校应该是积极的,积极的教育环境是校长行为,是学校行为。
(判断)正确
46延伸国家课程,让国家课程实现日光加灯光,让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。
(判断)错误
47要提高质量就依靠国家课程,要锦上添花就依靠校本课程。
(判断)错误
48一个教师照亮了别人,发展了自己,这是符合社会主义经济的价值取向的。
49一个人的一生当中他要准备适应两种考量,第一种考量是总分的考量;第二种考量是特长的考量。
√
50一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。
(判断)正确
51一个总分不高,5门主课总分加起来只有100分的同学,不会有什么特长。
×
52以为“国家课程质量,校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。
正确)
53用企业文化看学校发展的时候,我们就知道中国的教育改革需要给力了。
(判断)正确54优秀是少数人能做到的,而合格包容大多数。
任何一个价值取向的提出,覆盖面宜大不宜小。
(判断)正确
55在培养学生合格与特长上,要做到先合格后特长。
(判断)错误
56在注意社会发展需要的同时,注意发扬学生的个性,保护学生的个性。
(判断)正确
57只有发展了自己,才能更好地照亮别人,只有发展了自己,才能更长时间地照亮了别人。
(判断)正确
58自然人的首要特点就是差异性。
(判断)正确
59作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备(判断)正确
60做复合型教师就要既能教国家课程,又能开校本课程,还能组织社团活动等。
正确
1.创造适合学生的教育,关键在于教师要研究学生。
√
2.到学生当中去备课,这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
√
3.对于自然人到社会人的变化,全世界都认为教育是最后的手段。
√
4.发现人的强势智慧,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
√
5.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境,要有一双发现真善美的眼睛。
×
6.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话,说一说学生的话,让他们在校园环境当中得到鼓励,确立信心。
√
7.规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。
√
8.国家课程体现的是国家意志,但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。
√
9.国家课程为主,校本课程为辅,比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。
√
10.国家课程为主,校本课程为辅,比只有国家课程的质量更高那是绝对的。
√
11.合格加特长,揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。
√
12.回答问题错误的学生,大多数没有自我尊重的需求和精神需求。
×
13.积极的环境是让每一面墙都说话,每一面墙应该多说教育学生的话。
×
14.积极的环境是让每一面墙都说话,每一面墙应该多说领导教育思想的话。
×
15.建设育人的第三课堂,积极的第三课堂,需要我们让我们的学生有保护性的吃点苦的环境。
√
16.教师既要和学生建立正式的人际关系,又要和学生建立非正式的人际关系。
√
17.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人,这就是教育的最终归宿。
×
18.教育是对有差异的学生提供标准的教育。
×
19.教育是对有差异的学生提供合适的教育。
√
20.教育是对有差异的学生提供相同的教育。
×
21.教育是智慧的事业,是激情的事业。
√
22.今天的教室要为十年以后的科技,要为十年以后的经济奠基做准备。
√
23.今天的教育是明天的科技是后天的经济。
√
24.今天中华民族告别温饱,走进小康,在走进小康的过程当中,中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。
√
25.课堂承担着个体社会化的第一责任。
√
26.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,就能充分享受讲台带来的快乐了。
×
27.历史将要告诉未来,有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
√
28.没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。
√
29.没有选择的机会,学生不可能有特长。
√
30.没有学习能力不行,但是光有学习能力也不行。
√
31.没有知识就没有力量,光有知识不一定具有力量。
√
32.每一个老师的知识结构都有自己的闪光点,同样也存在弱点。
√
33.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。
√
34.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
√
35.人的教育认识不会制约人的教育行为。
×
36.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作,还包括师生合作。
√
37.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”,就是鼓励备课组教师之间的竞争。
×
38.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
√
39.虽然学生走向社会的学习能力不同,但对国家的贡献相差不大。
×
40.提供选择的机会让学生发展选择的能力是终身受益的。
√
41.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。
√
42.我们的学生是有情感需求的,获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
√
43.我们的学生走上社会的时候,不能五育不合格,也不能只有五育合格而一无所长。
√
44.我们都懂得总体大于部分之和的原理,教师需要学会合作。
√
45.我们应根据总分把学生推到相应的就业岗位。
√
46.现代学生既在现实社会中成长,又在网络等虚拟世界中长大。
√
47.小和大是相对的,无数个小气候相加就会形成大气候。
√
48.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.√
49.学生的特长只有在“日光加灯光,时间加汗水”的严格要求下,才能够发挥得淋漓尽致。
×
50.学生走向社会,应该有很强的学习能力。
√
51.学校管理要用规范保证合格,用选择支撑特长。
√
52.学校教育发展学生特长要实行规范+选择,应该照培养学生的是规范,选择处于次要地位。
×
53.学校教育要让学生学有所长,很重要的一点就是要用选择支撑特长。
√
54.学校应该是积极的,积极的教育环境是校长行为,是学校行为。
√
55.延伸国家课程,让国家课程实现日光加灯光,让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。
×
56.要提高质量就依靠国家课程,要锦上添花就依靠校本课程。
×
57.要想提高课堂教学的实效,撬起教育质量,就要改变我们的传统教法。
√
58.一个教师照亮了别人,发展了自己,这是符合社会主义经济的价值取向的。
√
59.一个人的一生当中他要准备适应两种考量,第一种考量是总分的考量;第二种考量是特长的考量。
√
60.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。
√
61.一个总分不高,5门主课总分加起来只有100分的同学,不会有什么特长。
×
62.以为“国家课程质量,校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。
√
63.因为可以“多元起点建设第三课堂”,所以可以随意选取第一、第二或第三课堂作为第一个目标,不用深思慎取。
×
64.因为学生是有差异的,所以要用选择来保证特长。
√
65.用企业文化看学校发展的时候,我们就知道中国的教育改革需要给力了。
√
66.优秀是少数人能做到的,而合格包容大多数。
任何一个价值取向的提出,覆盖面宜大不宜小。
√
67.在培养学生合格与特长上,要做到先合格后特长。
×
68.在注意社会发展需要的同时,注意发扬学生的个性,保护学生的个性。
√
69.只有发展了自己,才能更好地照亮别人,只有发展了自己,才能更长时间地照亮了别人。
√
70.中国社会发展需要造就合格加特长的学生。
√
71.自然人的首要特点就是差异性。
√
72.总分第一的学生没有弱势智慧,总分倒数第
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 字母 排序 继续教育