春人教版八年级下册地理81 自然特征与农业教学教案.docx
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春人教版八年级下册地理81 自然特征与农业教学教案.docx
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春人教版八年级下册地理81自然特征与农业教学教案
8.1自然特征与农业
课标解读
(一)课标内容
1.运用地图简要评价西北地区的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型,并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计图表归纳西北地区的气候特征。
4.运用地图和其他资料说出西北地区的产业结构与产业布局特点。
5.运用地图和其他资料归纳西北地区的人口、城市的分布特点。
(二)课标分解
教材分析
本节课为人教版八年级地理下册第八章第一节的内容,课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上,又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习,一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解,有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。
为西北地区经济发展的学习打下坚实的基础。
另一方面,增强了学生读图用图的能力,并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法,提高对比分析地理问题的能力。
教学目标
(一)区域认知目标
1.了解西北地区的位置、范围、自然特征。
2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。
3.认识本区干旱的自然环境对人们生产生活的影响。
(二)综合思维目标
1.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征,进一步锻炼学生的读图能力。
2.初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系;提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
(三)地理实践目标
1.利用图文资料分析西北地区干旱的自然环境条件下农牧业生产发展的特点及分布,理解干旱环境对农牧业生产的影响,认识地理要素之间的关系。
2.初步认识西北地区面临的生态环境问题,树立人地和谐的环境观。
(四)人地观念目标
1.培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀。
2.通过“干旱”环境对人类生产生活的影响,树立可持续发展的观念,构建人地和谐发展的理念。
教学重难点
本节的核心是让学生掌握地形、河流、气候等地理环境要素之间相互联系,相互依存的关系。
他们对生产生活起到的重要影响。
所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。
考虑到八年级的学生有一定的知识积累,但是他们的逻辑思维,分析能力,知识深度和广度都有待提高,所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。
通过读图,查找资料,分析资料,同北方、南方进行对比学习,让学生感受干旱对农业的影响。
策略与目标
教材内容是基础,增强学生能力是目的,根据学生心理发展水平,用展示图片导入新课,在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。
首先创造问题学生自己探讨问题,其次合作探究解决问题,层层推进,归纳干旱为主的自然环境特征,从而突出重点。
最后再以水为主线,分析干旱给农业带来的影响。
先质疑再探究,从而攻破难点。
一、导入新课
利用多媒体展示西北地区自然风光的图片,引导学生初步了解西北环境以及激发学生学习兴趣。
(设计意图:
以优美的风景图片引入,给学生以感官认识,激发学生对西北地区的探索。
)
二、讲授新课
教师讲授:
通过图片,我们可以简单了解到不管是自然环境还是人们生活,西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱(板书)。
下面我们一起来学习西北地区,了解影响西北地区自然环境的因素是什么,以及干旱的环境下西北地区的生产、生活是怎样的。
板书:
一、草原和荒漠(干旱)
阅读图8.3西北地区的地形图并提问:
西北地区的经度跨度有多少?
西北地区包括哪些省级行政区域?
学生:
观察并计算以及汇报计算结果。
师生小结:
通过计算以及观察了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区,由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点,因此西北地区的降水会比较少,所以环境比较干旱(板书)。
(设计意图:
通过学生亲自计算,感受、了解西北地区的海陆位置。
)
提问:
结合教材图5.1和图5.5。
分析西北位于我国地势三级阶梯中哪一级阶梯,以及西北地区的地势如何?
学生:
小组合作学习,观察并发言,教师给予指导。
提问:
观察西北地区地形图,了解西北地区的主要地形单元有哪些?
从东到西,说出主要的山脉、高原和盆地。
师生小结:
东部主要是大兴安岭和内蒙古高原,西部有阴山山脉、贺兰山、祁连山脉和河西走廊,到西部由北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地和昆仑山脉。
西北地区高山重重,阻挡水汽的进入,降水比较少,因此西北地区比较干旱(板书)。
提问:
西北地区有哪些主要的河流?
学生:
小组合作学习,共同找出西北地区的河流并分享小组成果。
师生小结:
整理西北主要时令河的名称,回忆以前学习过的知识,了解西北地区是我国内流河的主要分布区。
(设计意图:
培养学生的读图、识图、从图上获取地理信息的能力和语言表达能力。
)
活动:
河流与降水是关系密切的,简单了解西北地区河流状况后,我们一起通过活动来了解西北地区的降水情况,降水属于气候内容,活动期间注意引导学生回顾西北地区温带大陆性气候的气候特点。
继续请同学们观察教材74页图8.4,西北地区的年降水量超过400毫米和低于50毫米的地区分布在哪里?
西北地区年降水量的空间分布有何规律?
学生:
分享自主观察得出的看法,教师给予指导。
师生互动:
在教师的引导下,学生继续完成。
A、B、C与甲、乙、丙的关系分析。
通过师生互动,引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律,以及解释西北地区内部干旱程度的不同。
小结:
西北地区东西跨度较大,距离海洋远近不同,因此形成了不同的自然景观。
与西北地区的中部和西部相比,东部距离海洋较近,降水量相对较多,景观表现为草原;往西,距离海洋越来越远,降水量逐渐减少,自然景观由草原逐渐过渡为荒漠。
(板书)
(设计意图:
通过师生的互动,学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异,而且学会了分析问题的方法,感受自然地理要素之间的联系。
)
板书:
干旱西北
过渡提问:
既然西北地区这么干旱,这里人们的生产和生活与北方地区和南方地区有什么不同呢?
以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和生活的影响。
教师讲述:
西北地区比较干旱,水资源缺乏,降水难以满足农作物生长的需要,只能满足牧草的生长需要。
因此西北地区畜牧业发达,是我国重要的畜牧业基地,下面我们继续来了解西北地区的农业:
畜牧业与灌溉农业(板书)。
板书:
二、牧区和灌溉农业
提问:
西北地区的主要牧区分布在哪里?
请同学们自行阅读教材74~75文字以及观察教材图8.5,找出图中内蒙古牧区和新疆牧区。
(多媒体展示图8.5)
学生:
阅读、观察并积极上讲台在屏幕上把牧区位置指出。
教师讲述:
(结合西北的自然环境的差异,引导学生分析西北牧区的地区差异)西北地区大致以贺兰山为界,贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点:
以东地区年降水量一般在200毫米以上,降水量比较丰富,有多个大型的优质草场,草场草质较好;以西地区年降水量一般在200毫米以下,降水量比较少,草原产草较少,畜牧业发展受到一定的限制,牧场主要集中在天山山脉、阿尔泰山脉、祁连山脉等山脉的山麓和山地地带,为高山草场(板书)。
不同的草场,畜种也不完全相同。
内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛,新疆的细毛羊,宁夏的滩羊,都是著名的畜种。
板书:
畜牧业为主
阅读:
了解了西北畜牧业,不得不了解西北的“可移动的房子”,请同学们阅读教材75页“阅读材料”,认识蒙古包。
学生:
阅读理解
(设计意图:
由景观图入手,先从感性上了解西北地区的主要牧区,然后再通过读图分析特点。
不仅让学生有视觉上的享受,而且培养了学生观察图和语言表达的能力。
)
转折提问:
西北地区气候干旱,是不是只有牧业,没有种植业了呢?
引导学生阅读教材图8.8、图8.9、图8.10和图8.11,通过图片来认识西北地区的农业特点。
学生:
通过观察图片,小组讨论并归纳总结,小组代表发表小组意见,教师给予指导。
教师小结:
西北地区畜牧业为主,种植业为辅,在干旱的西北地区,夏季气温高,但天然降水不能满足种植业发展的需要,水成为农业发展的限制因素。
因此,西北地区只能发展灌溉农业,利用河水、高山冰雪融水和地下水进行灌溉。
(板书)
板书:
种植业为辅
活动:
对照教材图8.7,找出西北地区灌溉农业的主要分布区及其特点和分布规律。
学生:
完成学习任务。
教师小结:
西北地区的灌溉农业区面积较小,零散分布,主要分布在有河流灌溉的地区(黄河流域的宁夏、河套平原)、山麓地带(河西走廊、天山山麓)。
(板书)
板书:
(设计意图:
引导学生分析西北地区当地的自然条件对农业生产的影响,培养学生分析问题的能力。
)
过渡:
西北的绿洲农业发展还依赖着西北特色水利工程——坎儿井,下面请小组内完成教材76页第1~2题,了解坎儿井。
学生:
发表小组见解。
教师小结:
人们在干旱的环境下,为了因地制宜利用宝贵的水资源,开凿了坎儿井,水渠修建利用山麓的坡度,让地下水顺坡而下;暗渠的修建,可以避免宝贵水资源的大量蒸发;竖井便于人们疏通水渠。
(设计意图:
通过对生活中的地理事物坎儿井的分析,让学生了解人类改造大自然的能力。
)
过渡:
通过大家的共同努力,我们知道西北地区主要发展灌溉农业以及其分布,还有坎儿井的作用,那么西北究竟有什么农产品呢?
学生:
列举葡萄、哈密瓜、棉花等。
教师小结:
由于西北地区干旱,夏季气温高,昼夜温差大,利于糖分的积累,所以西北的哈密瓜、葡萄特别甜;也是由于干旱,光照强所以有利于部分蔬果着色,所以番茄颜色特别鲜艳。
因此西北的农产品品质优良,尤以瓜果闻名国内外。
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道西北地区深居内陆,降水稀少,所以气候干旱成为本区最突出的特征,受其影响,本区的地表景观表现为四个方面:
地形、植被、河流、城镇分布。
这些以干旱为主的地表景观,对人类的生产和生活有着巨大的影响。
广阔的草原使这里成为全国重要的畜牧业基地。
本区降水稀少,不能满足农作物生长的需要,因此,在有河水、高山融水、地下水可以灌溉的平原地区发展了灌溉农业。
干旱的气候、复杂的地面状况使得本区在交通运输和资源开采利用方面都受到很大限制。
因此,我们应该特别注意保护西北地区的生态环境,使之得以保护,不断为人类服务。
西部大开发的号角已经吹响,相信在全国各族人民的共同努力下,展现在我们面前的西北地区将会是一个山川秀美、绿野芳菲的青青世界。
最后让我们在优美的草原歌声中结束这节课的学习。
板书设计
干旱西北
畜牧业为主
种植业为辅
教学反思
本节课采用以问题为载体,老师引导和小组合作探究为主要形式,符合学生的认知规律。
在整个教学过程中,始终体现这一思想,如:
让学生动手操作,组织讨论,学生汇报。
既培养了学生团结合作的精神,又提高了学生的参与度,使本节课教学效果显著提高。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放老师到新疆、甘肃等地旅行时拍摄的图片资料,同时老师讲述旅行时的几点感受:
时差大、温差大、干旱。
聆听老师讲述,观看图片。
将旅行时拍摄的景观图片制作成多媒体,结合老师的讲述,让学生对西北地区干旱的自然环境有感性的认识。
以老师的亲身见闻引入,激发学生的学习兴趣。
位置和范围
投影:
西北地区位置和范围图,并出示目标,让学生找出西北地区的范围和主要包括的省区。
阅读课本及地图,回答问题并填图。
解决引课时的“时差”问题。
培养学生的读图能力,将知识落实在地图上。
通过对“时差”的解释,使学生学会用地理知识生活现象,感受到生活处处有地理。
地形
投影:
西北地区地形图,让学生找出西北地区的主要地形区,并引导学生总结出新疆的地形特征。
在图中找出西北地区的主要地形区(一个高原、二个盆地、三条山脉),并总结出新疆的地形特征。
培养学生的读图能力。
通过“三山夹两盆”的地形特征与“疆”字的比较,加深学生对新疆地形的印象。
气候
投影:
我国年降水量分布图,让学生找出西北地区的年降水量。
投影:
温带大陆性气候气温曲线和降水柱状分布图,复习温带大陆性气候类型的特点。
从影响我国气候的主要因素,结合西北地区的位置、主要地形,小结西北地区干旱的原因。
阅读地图,得出西北地区自然环境的主要特征——干旱。
通过气温曲线和降水柱状图,理解温带大陆性气候特点的具体表现,并解释引课中西北地区“温差”大的现象。
突出知识的前后联系,通过对“温差”大的成因分析,既可以加深学生对温带大陆性气候特点的认识,也可以学以致用,加强地理知识与生活现象的联系。
地表景观
投影:
西北地区年降水量的分布和草原、荒漠草原、荒漠景观图,让学生找出三种自然景观自东向西的分布情况并解释原因。
读图,从西北地区的降水规律得出自然景观的分布规律。
加深学生对西北地区干旱环境的印象,学会分析地理现象。
牧区
问:
同学们平常喝的牛奶,大多是什么品牌的,产自哪里?
投影:
西北地区牧区分布图,让学生指出西北地区的主要牧区,并简单介绍内蒙古牧区和新疆牧区的特点。
思考两大牧区的特点和成因。
联系生活问题引入,激发学生的求知欲望。
通过对特区特点的认识,理解农业生产和自然环境的关系,知道因地制宜发展生产的道理。
续 表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
灌溉农业区
出示问题:
1.西北地区发展种植业有哪些有利条件和不利条件?
2.西北地区发展农业的主要灌溉水源有哪些?
3.西北地区有哪些灌溉农业区?
思考并回答老师所提出的问题。
培养学生分析问题、解决问题的能力,进一步理解因地制宜发展生产的重要性。
主要农产品
问:
生活中吃的水果,有哪些产自西北地区?
西北地区有哪些主要农产品?
为什么西北地区的瓜果特别甜?
互相讨论,回答老师所提出的问题。
密切联系生活实际,既激发学生学习兴趣,也能培养学生思考问题的能力。
坎儿井
投影:
坎儿井俯视图和剖面示意图,让学生了解坎儿井的结构。
思考:
西北地区为什么要用坎儿井输水?
读图,结合西北地区干旱的气候特征,分析坎儿井的成因及对西北地区生活生产的作用。
通过人类利用自然、改造自然的认识,突出人地关系,融思想教育于学科教学中。
课堂练习
投影:
练习题
做练习
当堂巩固,及时反馈
小结
引导学生从自然环境和农业生产情况以及其关系进行小结。
自主构建知识体系,小结本节课的主要内容。
帮助学生形成知识体系,培养学生的概括、总结能力。
板书设计
第一节 自然特征与农业
地理位置→干旱
教学反思
本节课坚持以学生为本,始终以学生自主学习、探究为主,老师只是引导、点拨,充分发挥学生主观能动性。
在教学中注重对学生读图能力及分析问题、解决问题能力的培养。
同时尽量联系生活实际,解释生活现象,拉近西北地区与学生的距离,落实学习“对生活有用地理”和“终身发展地理”两大理念。
通过西北地区自然环境和人类生产生活的关系的理解,突出了人地关系协调发展的思想,将“立德树人”贯穿于地理教学中。
练习
1.(2018·平川区校级模拟)地处干旱地区的河西走廊成为甘肃省重要的“粮仓”,主要得益于( A )
A.祁连山冰雪融水B.黄河水C.天山冰雪融水D.长江水
2.(2017秋·秦州区校级期末)西北地区人口、村镇、城市集中分布在( B )
A.国界线附近B.铁路、公路沿线C.大江大河沿岸D.高大山脉两侧
3.(2018·宜城模拟)灌溉农业是下列哪个地区的农业类型( A )
A.西北地区B.南方地区C.青藏地区D.北方地区
4.(2018·大庆三模)塔里木盆地气候干旱的主要原因是( D )
A.地处热带,全年炎热B.高寒缺氧,降水稀少C.人口众多,耗水量大D.深居内陆,外加山脉重重阻隔
5.(2018·邵阳模拟)古诗“一队风来一队沙,有人行处没人家”,描写的自然景观是( B )
A.山河相间、纵列分布的西南地区B.气候干旱的西北地区
C.寒冷干燥的青藏高原D.春季沙尘暴多发的华北地区
一、额尔齐斯河
额尔齐斯河为鄂毕河最大的支流,流经中国、哈萨克斯坦、俄罗斯的国际河流。
额尔齐斯河发源于中国新疆维吾尔自治区富蕴县阿尔泰山南坡,沿阿尔泰山南麓向西北流,在哈巴河县以西进入哈萨克斯坦国,注入斋桑泊(现过境后即注入布赫塔尔马水库,斋桑泊已成为水库的一部分),出湖后继续西北流穿行于哈萨克斯坦东北部,进入俄罗斯后,过鄂木斯克转向东北,于塔拉附近又转向西北,于托博尔斯克转向北流,在汉特曼西斯克附近汇入鄂毕河。
二、辉腾锡勒
辉腾锡勒是蒙语,汉意为“寒冷的山梁”。
位于内蒙古自治区中部,察哈尔右翼中旗南部,距首都北京430km,距首府呼和浩特110km,距呼和浩特白塔国际机场95km,距京包铁路卓资山站30km,距乌兰察布67km,距乌兰察布机场58km,距208国道65km。
在2014年10月23日,辉腾锡勒草原所处的乌兰察布市,被正式评为“中国草原避暑之都”。
辉腾锡勒是典型的高山草甸草原,平均海拔2100m,面积600平方千米,植物覆盖率80%~95%。
辉腾锡勒草原上天然湖泊星罗棋布,素有“九十九”泉之称。
辉腾锡勒风能稳定性强,持续性好,品质高,是建设风电场最理想的场所。
辉腾锡勒草场是世界少有且保持完好的天然草甸型草场,并确认十八种草种为珍稀草种。
根据总体规划,可开发建设成为草原避暑胜地和亚洲最大的风力发电场。
三、手抓羊肉
手抓羊肉是我国西北蒙古、藏、回、哈萨克、维吾尔等民族喜爱的传统食物,手抓羊肉,相传有近千年的历史,原以手抓食用而得名。
在漫长的岁月中,手抓羊肉原本只在西北少数民族聚居的高原和草原的帐篷间被牧民们食用,城市里极少见,名流视之为难登大雅之堂,不屑一顾。
吃法有三种,即热吃(切片后上笼蒸热蘸三合油)、冷吃(切片后直接蘸精盐)、煎吃(用平底锅煎热,边煎边吃)。
特点是肉味鲜美,不腻不膻、色香俱全。
《说文》中说:
“羊,祥也。
”《周礼·夏官·羊人》记:
“羊人掌羊牲,凡祭祀,饰羔。
”羊在古时被赋予成为吉祥的象征和重要的祭祀食品。
《本草纲目》中也说,羊肉是大补之物,能比人参、黄芪。
手抓羊肉真正成为驰名全国的美味是20多年前的事。
据说,有一位颇有胆识的东乡人率先在临夏市一条偏僻的小巷子里挂起了“东乡手抓羊肉”的牌子。
一时间,如万马奔腾,手抓羊肉的香味四处飘溢到了周邻各县,又风靡了兰州、西宁、银川、乌鲁木齐、呼和浩特等城市。
四、楼兰古国(西域古国遗迹)
楼兰古国,是古丝绸之路上的一个小国,位于罗布泊西部,处于西域的枢纽,王国的范围东起古阳关附近,西至尼雅古城,南至阿尔金山,北至哈密。
在古代丝绸之路上占有极为重要的地位。
现今只留下了一片废墟遗迹。
中国史籍中最早关于楼兰王国的具体记载,见于《史记·大宛列传》。
根据记载,我们知道楼兰是一个西域小国,建国于盐泽边上,有城郭,然而“兵弱易去”。
这里的“盐泽”,指的是罗布泊。
到汉代史学家班固撰写《汉书》时,楼兰王国有1570户人家,共14100口人,国都名“打泥”。
《汉书》进一步介绍了楼兰的生态环境:
“地沙卤少田,寄田仰谷分国。
国出玉,多葭苇(芦苇)、枝柳(红柳)、胡桐家(胡杨)、白草(芨芨)。
民随畜牧,逐水草。
有驴马,多骆驼。
能作兵,与婼羌同。
”
汉昭帝时,楼兰改国名为鄯善,并请求朝廷驻军伊循。
昭帝便在伊循城置都尉,行屯田。
从此楼兰便成为中央政府控制西域的战略支点。
东汉时,楼兰在丝绸之路上依然占据着重要的位置。
东汉政府在楼兰大规模屯田,开发楼兰。
此后直至魏晋累几百年之久,楼兰一直是内地通往西域的重要交通枢纽,再后来,楼兰便很少见于史载,逐渐地神秘消失了。
五、新疆名称由来
新疆古称西域,西域一词特指新疆地域范围从古代一直延续至清朝中期乾隆帝统治时期。
清军入关以前,所统辖的疆域仅限于中国东北地区。
入关后,迅速统一了中国大部。
但在个别地区,它的统治也是经过了多年反复之后才最终确立的。
清朝前期的几代皇帝,都视统一全中国为己任。
经过几代人的努力,清政府在中国的控制区域不断扩大和巩固。
到了乾隆皇帝(公元1736~1796年)时,清政府的政令终于可以施行于全中国的每一个角落。
乾隆皇帝将最后由自己所确立的清政府统治的地区称为新疆。
清政府平定准噶尔部的叛乱之后,将古称西域的天山南北地区也称为新疆。
新疆这个名称,有另外一层意思。
继公元1878年左宗棠自阿古柏手中收复了新疆之后,1882年沙俄侵略者也被迫归还了伊犁地区。
于是,左宗棠力主在天山南北建省。
他在给清朝皇帝的奏折中称新疆是“他族逼处,故土新归”。
于是以新疆为省名就有了一层新的意义。
即新疆自古是中国固有的领土,但因为是新从阿古柏和沙俄手中收复的失地,故以新疆定为省名,有“故土新归”之意。
1884年新疆建省,正式定名新疆省。
从口头传统上已经成为特指西域地区名词“新疆”一词正式成为特指中国西域地区的专用名词,沿用至今。
六、艾丁湖
艾丁湖,位于新疆维吾尔自治区吐鲁番市高昌区,是吐鲁番盆地的最低处,也是中国陆地的最低点。
湖面比海平面低154.31米,湖底最低处达-161米。
吐鲁番盆地为中国天山东段南侧封闭性山间盆地,艾丁湖为吐鲁番盆地地表径流的归宿点。
艾丁湖,中国新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地西南部的断陷湖,位于吐鲁番市高昌区南50公里的恰特卡勒乡境内,旧称觉洛浣,维语称艾丁库勒,意为月光湖。
湖面海拔低于海平面约154.31米,是中国陆地上的最低点,也是世界上仅次于约旦死海(湖面低于地中海面392米)的第二低地。
过去湖盆东西长约40千米,南北宽约8千米,面积约150平方千米。
湖水补给来源有三:
一为河流夏季洪水,主要来自阿拉沟;二为坎儿井冬季流量;三为灌区排水,通过地下径流入湖。
20世纪50年代以来,因灌区扩大,农田引水增加,河流洪水补给量甚微,由于在坎儿井出口处修建水库蓄纳冬水,故坎儿井冬水对艾丁湖的补给量减少,目前主要补给仅为地下径流,因此,湖盆大部分已干涸。
七、和田玉
和田玉,“中国四大名玉”之一(其三为陕西蓝田玉、辽宁岫玉和河南独山玉)。
传统狭义范畴特指新疆和田地区出产的玉石,以和田“子料”为代表闻名于世;广义的和田玉指软玉(真玉)。
和田玉虽然因新疆和田而命名,但其本身不是地域概念,并非特指新疆和田地区出产的玉,而是一类产品的名称。
中国把透闪石成分占98%以上的石头都命名为和田玉,都在国标范围内。
秦始皇统一中国的时候,和田玉因产于昆仑山被称为“昆山之玉”,以后又因位于“于阗国”境内而被称为“于阗玉”。
直到清光绪九年(1883年)设立和田直隶州时,才被正式命名为“和田玉”。
和田玉中的名品,是珍藏于陕西历史博物馆的西汉国宝级文物“皇后之玺”,其质地为新疆和田羊脂玉,是迄今唯一的汉代皇后玉玺,为首批禁止出国(境)展览文物。
2008年北京奥运会会徽徽宝“中国印”,也是采用新疆和田玉作为材料。
和田玉属镁质大理岩与中酸性岩浆岩接触交代而形成的变质岩,内含透闪石、角闪石、阳起石等多矿物集合体,化学成分是含水的钙镁硅酸盐,密度为2.95~3.17,摩氏硬度在6.0~6.5之间。
长期以来,学术界对和田玉是按产地来划分还是按矿物成分来划分存在很大争议,2013年12月17日和2014年1月,中国国家标准管理委员会和全国标准样品技术委员会批准发布了国家标准GSB16-3061-2013《和田玉实物标准样品》,正式确定——“和田玉实物样品国家标准不论产地,一律按其矿物成分来界定”。
八、馕(汉字)
馕在新疆的历史悠久,外皮为金黄色,古代称为“胡饼”“炉饼”。
馕以面粉为主要原料,多为发酵的面,但不放碱而放少许盐。
馕大都呈圆形,最大的馕叫“艾曼克”馕,中间薄,边沿略厚,中央戳有许多花纹,直径足有40~50厘米。
这种馕大的要1~2千克面粉,被称为馕中之王。
最小的馕和一般的茶杯口那么大,叫“
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