四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析.docx
- 文档编号:4684661
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.66KB
四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析.docx
《四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析
XX四年级下册英语第一单元和第二单元教材分析
第一单元和第二单元
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析:
、单元教学内容:
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
Thisis……Thatis………Isthis……?
Isthat……?
es,itis/N,itisn’t同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:
掌握学校中的一些功能室。
例如:
plagrund,garden,teaher’sffie,librar,anteen,artr,puterr,ashr,usir,g,andTVr掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
es,itis/N,itisn’t在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:
字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?
es,itisN,itisn’t
三、单元教学准备:
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
Unit1shl
PartALet’stal
教学时间:
____________
总第1时
教学目标:
1能听懂、会说:
“hereistheteahers’ffie?
Isthistheteahers'ffie?
Theteahers'ffieisnexttthelibrar”并能在实际情景中进行运用。
2了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点:
重点:
本对话及其在实际情景中的运用。
难点:
认读对话。
教学准备:
教学光盘。
2单词卡片。
Step1ar-up
教师播放本单元歌曲“urshl”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
教师慢慢出示teahers’ffie等词的图卡,让学生猜出该单词。
Step2Presentatin
、教师和学生进行freetal,话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HanAerianfriendsarethere?
hatdudintheplagrund?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
hat’sinthefirst/sendpiture?
Ss:
It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。
、分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3Pratie
、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆,用句型“Isthis?
es,itis/N,itisn't”作答。
2、做本单元ALet’stal部分的作业本练习。
Step4nslidatinandextensin
、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照Let’stal部分创编对话并展示。
Her
听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit1shl
PartALet’stal
Unit1shl
PartALet’stal
教学时间:
____________
总第2时
教学目标:
、能够听、说、认读本时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gtthegardenatertheflers
教学重、难点:
1重点:
:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
2难点:
单词librar中辅音连缀的发音。
教学准备:
、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本时的单词卡。
Step1ar-up
、教师播放本单元歌曲“urshl”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元Let’slearnA,回顾句型:
“hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。
Step2Presentatin
1、教师指着教室问学生:
ThisisurnelassrDulieurlassr?
hat’sinthelassr?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Hanlassrsarethereinurshl?
Dulieurshl?
hatelseanuseeintheshl?
L!
Thisisaapfurshl
2、播放本的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’snthefirstflr,为下一时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本时五个生词的正确读音。
在练习librar的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ie-rea,brther,friend,hungr。
Step3Pratie
1、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flers,red,lur,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sd打下基础。
2、看Let’sd的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4nslidatin
1、听音标序号:
教师播放Let’slearn部分单词的录音,学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
StepHer
抄写本时四个的词。
听第页录音,并能读熟页内容。
板书设计:
Unit1shl
PartALet’slearn
Unit1Htallareu?
PartALet’sspell
教学时间:
____________
总第3时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
教学重、难点:
重点:
能听、说、读、写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
难点:
正确书写ater,tiger,sister,dinner,puter五个词语。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
Step1ar-up
、师生做日常口语练习:
A:
hereistheteahers'ffie?
B:
It's
A:
Isthis?
B:
es,itis/N,itisn't
2、请学生表演A部分Let’stal的对话。
Step2Presentatinandpratie
1、播放Read,listenandhant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsa的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
、完成L,listenandrite部分的练习。
Step3nslidatin
小组合作学习:
再写出几个以er结尾,并且er发音和ater,tiger,puter等单词相同的单词。
Step4Her
抄写本以er结尾的单词,并体会er的发音。
板书设计:
Unit1shl
PartALet’sspell
第四时
教学目标:
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程:
一、复习引题
、学生表演A部分Let’sd的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:
hat’sinurshl?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新
、教师和学生进行freetal,话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“es,urshlisreallvernieTdaafriendfrAeriaisingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。
2、学生观看后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
、做本单元B部分作业本上Let’stal的练习。
四、布置作业
、听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五时
教学目标:
、能够听、说、认读本时的主要单词:
g,artr,puterr,plagrund,usir
2、能够完成L,asandanser部分中的活动。
3、能够理解Strtie中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
五个生词的正确发音以及序数first,send的用法。
教学难点:
理解Strtie中的故事大意。
教学过程:
一、复习引题
、师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。
3、教师说一个句子,如:
Ianseeanflersinithereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和室等。
二、教学新
、教师播放A部分Let’sd的声音,学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问:
heredeatertheflers?
学生回答:
Inthegarden教师再问:
heredereadstr-bs?
学生回答:
Inthelibrar然后教师继续提问:
heredehaveputerlasses?
引导学生说出:
Intheputerr。
3、教师出示本单元的图片,说,Thisistheputerr教授其余五个生词。
4、听录音,跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
hereistheusir?
或者指着某张图卡问学生:
Isthistheusir?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
、读文第8页。
五、板书设计
第六时
教学目标:
、能让学生运用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Strtie的
内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“ThisisthelibrarThatistheplagrund”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写ThisisthelibrarThatistheplagrund。
教学过程:
一、复习引题
、日常口语交流。
2、Revie:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
、听录音看动画理解Strtie的内容。
四、布置作业
、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Strtie。
五、板书设计
反思:
孩子们基本掌握内容,但是teahers’
ffie有些问题,需要反复练习
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
、单元教学内容:
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是:
hattieisit?
It'sIt'stiefr/It'stietA、B部分的Let'stal渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点:
能够询问时间并做出正确的回答,如:
hattieisit?
It'snine'l.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
It'stiefrEnglishlass.It'stietgtshl.
3、单元教学难点:
字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型。
三、单元教学准备:
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
第一时
教学目标:
、能听懂、会说“hattieisit?
It’stiefr…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Tietghe,ids”“Let'sg!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
让学生熟练掌握问句“hattieisit?
”和相应的回答以及句型“It’stiefr…”的用法。
教学难点:
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Shlisver
教学过程:
一、复习引题
、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“neTThreeFurFive”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’stiefrbreafast/It’stiefrEnglishlass学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新
、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Shlisver如果学生不理解可联系“lassisver”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到点或其它实际放学时间后,教师问:
Shlisverhatdud?
学生回答Ghe教师说:
Butuifanandhndn’tghehataretheding?
Let’sathTV由此导入新。
2、看与听
学生看Let’stal部分的或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’stiefr…”造句。
3、模仿跟说,注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演hn的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
、Let’spla:
操练句型“hattieisit?
It’s…”
2、做本单元ALet’stal部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
、听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 下册 英语 第一 单元 第二 教材 分析