江苏省徐州财经高等职业技术学校Word文档下载推荐.docx
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现有的中央财政支持的计算机实训中心于2007年底规划,2008年初开始实施建设并建成。
该基地具有现代化一流水平、仿真实用性高、组合立体性强,集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的信息技术实训基地,既对我校信息技术类计算机应用、网络、软件专业提供专业技能实训、实习保障,同时也承担全校的计算机基本技能(文字键盘录入和办公自动化技能)的实训,也给产、学研提供强有力的设备的场所保障,为校级、市级技能大赛、职业资格鉴定、社会考试、校企合作等提供保障服务。
在全省同类学校具有很强的示范性、辐射性。
作为规划超前、布局合理、设备先进的代名词,最近几年,接待省内、外前来参观的兄弟学校和企业几十家。
由此可以看出,我校信息技术实训基地是集教学、科研、实训、技能大赛、职业培训与鉴定、职业道德教育等多重功能于一身。
实训基地设施齐全,设备先进,仿真度高,条件优越,互联网、校园网畅通,可同时容纳近千名学生进行现场实习、实训,满足不同专业学生职业技能运用、职业能力训练和综合职业素质培养的要求。
实训实习教学设施利用率高,实训基地各项管理制度健全,执行良好。
此外,我系还非常重视校外实习实训基地的开发与建设,自1993年起,先后同多家社会单位建立了稳定的校企合作关系。
进入二十一世纪,在巩固好原有实习基地的同时,积极开拓沿海经济城市的实训实习基地,多次与上海、杭州、苏州、无锡、常州、南京等地的一些大中型企事业单位洽谈校企合作事宜。
同时,我校还多次邀请业界专家,开展就业指导活动,促进了良好、稳定的校企合作关系的不断发展。
校外实习基地稳定,有计划、有协议、有健全的实习基地管理制度,行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足学生顶岗实习的需要。
主要问题和不足
随着外省生源的不断扩大,外省实训基地也要不断增多。
量化指标达成情况
1、计算机应用技术实训室14个
2、软件技术实训室4个
3、计算机网络技术实训室7个
1-2目标定位
1.对接职业岗位群和专业技术领域,服务专业群(链)建设,支撑人才培养模式改革,提高人才培养质量,建成区域技术技能人才培养中心。
2.坚持教学培训、技能鉴定、生产与技术服务为一体,推动产学研相结合,建成区域技术创新推广中心。
以“校企合作”为途径,以“项目实践,工学结合”为指导,以“产、学、研结合”为特色,结合徐州本地经济发展,建立集教学、科研、培训、鉴定、大赛、服务为一体的江苏省现代化高水平示范性的信息技术技能实训基地。
服务本地经济社会发展需要,借鉴校企先进理念和经验,以人才培养模式改革为引领。
和企业专家一道,针对各专业岗位群技能需要,尽量缩短学校与企业的距离。
1、聘请企业专家和骨干教师组成规划和建设小组,做到科学规划,按节点实施,“建”以致用。
2、积极调研企业,跟随技术发展的步伐,提高实训室建设的先进性。
3、对于更换快、不易实施、设备价值高的部分实训项目尽量采取虚拟现实和仿真实训。
4、通过各专业人才培养模式的引领,针对企业岗位技能需要,改、扩、建现有实训室,与行业企业合作共建教、学、做一体化的实训课程。
5、创建具有省内先进性和示范性的实训基地,更好地为教学、科研、培训、鉴定、大赛、服务做好设备和场地保障。
以人才培养模式和教学模式的改革与创新带动实训基地建设理念的提升,增强企业岗位技能的培训力度,优化了实践项目课程体系,完善了实训基地的功能,缩短了校企培养和应用的差距。
在2007中央财政支持的计算机实训基地改、扩、建后的信息技术技能实训基地将具备以下特色与创新:
1、坚持校企融合为关键,开展实训基地建设
围绕岗位群,调研支撑岗位技能,满足技能需求的实训室功能。
梳理基于岗位工作过程的技能模块、工艺流程,创建与工作过程相似的工作环境,相似的工作流程,为学生实习预就业创造有利的实训条件。
2、围绕专业优势,在应用、先进、开放、合作等创新方面做足文章
(1)应用
模拟企业真实工作场景和工程过程,建设全专业的技能实训室,做到“建”以致用。
不仅满足专业实训要求,还照顾到全校计算机基本技能的实训。
比如文字键盘录入实训和办公自动化实训。
(2)先进
体现人才模式改革的特色,为工程实践,工学交替提供有力的保障;
基本涵盖企业岗位的技能实训,体现了系统性;
仿真与全真结合,实训与实用并举,体现了先进理念;
设备厂商和企业参与实训室共建,将新知识、新技术及时纳入到实训中来,体现了岗位技能实训的针对。
(3)开放
对学生实施开放性管理,即允许学生在课外走进实训室。
拟订的《信息技术技能实训基地开放性管理办法》作为制度保障,智能网络视频监控也为开放性管理提供了技术保障。
(4)合作
基地建设中本地企业参与合作程度高。
规划和设计方案有行业和企业专家参与,建设时有厂商和企业参与,实训项目有企业专家参与,校内实训有能工巧匠参与,充分体现了实训基地的应用性、先进性是以校企合作为根基的,是以真实需求为出发点和落脚点的。
理念思路
1-3建设途径
以人才培养模式改革为主线,以创新实训基地管理、运行机制为突破,以高水平师资队伍建设为支撑,有计划、有重点的开展实训设备、实训课程、信息化教学资源建设,推进教学与生产相结合,开发“实习产品”,提高基地运行效率,提升基地社会效益和经济效益。
1、针对人才培养模式多次进行修订,使信息技术各专业的发展方向适应市场需求
2、加大校企合作进度,为学生就业争取更多的途径
3、推进课程改革
4、实训课程合理安排
5、两课评比保持良好的发展势头
6、信息化大赛的参与力度加大
7、实现信息化校园建设
1、省级示范课6名
2、信息化大赛一等奖,二等奖各一名
3、实现校园数字化建设
2.建设水平
2-1场地建设
1.实训基地使用面积:
一产类不低于2000平方米;
二产类不低于1500平方米;
三产类不低于1000平方米。
生均不低于2平方米。
2.有完善的配套辅助场地,通风、照明等基础条件满足实训要求,无安全隐患。
3.场地设施布局与企业生产工作流程相对接,能满足“做中学、做中教”等理实一体化教学和生产性实训要求。
4.实训场景与现代企业生产服务场景相接近,专业文化浓郁,有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、设备功能介绍、典型产品介绍等专业环境布置。
为贯彻落实“安全第一、预防为主”的方针,突出体现“预防为主”,进一步提高安全生产科学管理水平,切实加大安全管理力度,从除“隐患”着手,将隐患消灭在萌牙状态,全面全过程规范人的安全行为,消除物的不安全状态,确保实训教学安全、有序进行。
信息技术系计算机应用专业为省级示范专业,模拟企业真实工作场景和工程过程,建设全专业的技能实训室,做到“建”以致用。
实训基地功能齐全,不仅仅是满足师生技能实训,同时扩展了社会功能。
可作为工作室、企业专家室场所,同时服务于职业技能鉴定、企业员工培训、师资培训、信息技术类技能大赛等。
体现人才模式改革的特色,为工程实践,工学交替提供有力的保障;
在实训基地建设过程中,建立校企调研团队,在各自熟悉与擅长的领域加强调研质量。
例如,通过校企团队的调,对《网络综合布线技术》、《智能网络视频监控》专业实训室的建设中,按工程招投标、设计、施工、现场管理、工程造价等四个岗位技能模块为目标,依据各岗位工艺流程、技能要求,建立相关的实训
室。
同时,考虑网络工程施工的职业特点,在校内无法实现完全的职业工作环境,全企业合作,将校内实训和校外实训有机结合。
实训场景与现代企业生产服务场景相接近,在基地建设中,本地企业参与合作程度高。
随着生源不断扩大,应进一步扩大实训场所面积。
1、实验实训场所建筑面积20610平方米
2、实训基地总面积2800平方米
3、实训基地生均面积2.1平方米
2-2设备建设
1.仪器设备配置合理,种类齐全、数量充足,体现基础性、实用性、配套性、生产性、先进性,满足学生基础性实训和生产性实训的要求,专业核心技能实训教学保证1人1工位。
2.仪器设备具有一定的先进性,部分设备达到行业企业先进水平。
有与全国、省级技能大赛相适应的设施设备。
3.新增设备购置计划完成,安装到位。
中等职业学校生均仪器设备值:
二产业类专业≥8000元,一、三产业类专业≥5000元;
五年制高职学校生均仪器设备值:
二产业类专业≥10000元,一、三产业类专业≥6000元。
学校十分重视实训基地的建设,按照高职高专人才培养目标及教学要求进行教学课程设置,充分突出高职院校的办学特色,体现出高职院校的实践技能,建立了相应的教学实习实训基地,并且实习实训基地的建设规模在不断地扩大,取得了一定的成效。
实训基地仪器设备配置合理,种类齐全、数量充足,体现基础性、实用性、配套性、先进性。
实训基地按照专业群共建有27个实训室和两个工作室。
其中,计算机应用技术专业建有影视设计与制作实训室、动漫设计与制作实训室、平面设计实训室、室内装潢设计实训室、计算机基础技能实训室和计算机速录实训室共计13个实训室以及影视工作室和平面工作室;
软件技术专业共建有软件设计实训室和金蝶ERP软件实施部5个实训室;
计算机网络技术专业共建有计算机组装实训室、锐捷网络实训室、神码网络实训室、网络综合布线实训室、楼宇安防实训室和电工电子实训室6个实训室。
另外,实训基地还建有供三个专业群使用的公共机房3个。
实训基地建筑总面积近2800平方米,生均实训基地面积2.1平方;
仪器设备总值823.8万元,生均仪器设备6175元,设施设备完善,能为提高学生的技术应用能力和技能水平提供了良好条件。
实训基地仪器设备具有一定的先进性,部分设备达到行业企业先进水平。
现建有供全国、省级技能大赛企业网项目的训练、比赛实训室2个,综合布线项目实训室1个,影视后期制作项目实训室1个,平面设计实训室1个,所有机器设备均与技能大赛相适应。
目前,新增或改扩建实训室四个,分别为苹果图形工作站、室内装潢工程实训、智能网络视频监控和平面设计实训室,均按照计划方案进入实施。
按要求完全符合规定,也完全可满足教学需要。
综上所述,学校已具备了高水平示范性实训基地建设项目评估条件,我们根据视导材料评审标准中的一、二级指标做了自评,自评结论为优秀。
1、实训基地仪器设备总值823.8万元。
2、生均仪器设备6175元。
2-3信息化水平
1.实训教学场所均建成数字化教学环境,建有1个及以上的虚拟仿真实训室。
2.建有与实训内容相配套的信息化教学资源,开展信息化实训教学。
高等职业技术教育是一种适用于历史发展的越来越受到重视的高等教育新形式,高等职业技术教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养高层次实用人才。
高职教育是一种以能力为基础的教育,既具有职业技术的属性,又具有高等教育的属性。
实训教学是将业务实训贯穿于教学始终的一种教学方法,实训基地是与这种教学配套的实践教学场所,是培养高职人才的必要场所。
其基本功能为:
完成实训教学与职业能力素质训导、职业技能训练与职业技能鉴定的任务,并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。
其主要特点:
1.实训基地实训的项目贴近生产、技术、管理、服务第一线,体现真实的职业环境,学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。
2.实训基地实训的项目能够紧跟时代发展前沿,属综合性生产训练项目,体现新技术、新工艺,瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位,在技术要求上更能够体现了专业领域的先进性。
可以说当前我国职业教育的政策背景、发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐,充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势,促进职业教育发展规模的扩大、教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战,也提供了难得的大好机遇。
职业教育信息化建设的核心是“应用”不是科技攻关,不是或主要不是信息技术的原创和研发。
如果说是创新也是技术上的创新。
将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合,通过创新的方式将信息技术应用到职业教育培训之中,发挥技术与教育结合的优势,开发、整合和共享优质职业教育信息资源,增添学习者的学习乐趣、增大信息量,改善学习方法,提高学习效率。
所以,与高等学校重视信息化的科研攻关相区别,职业教育信息化的核心应该是应用,即需要投放主要精力考虑引进现有的成熟的信息技术,侧重研究应用理念的问题、应用策略的问题、应用能力的问题,以及如何促进信息技术走进校园,进入课堂,融入教材,促进信息技术的应用渗透到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。
有了信息化的资源让课堂教学更加生动、形象、直观,更能激发学生的好奇心与求知欲,可以把微观的世界宏观化、可以展示生活中不可见的场景等,使学生更容易掌握所学的知识技能。
还需要增加信息化教学资源的开发力度。
1、实训教学场所均建成数字化教学环境,建有2个的虚拟仿真实训室。
2、建有与实训内容相配套的信息化教学资源。
2-4教学团队建设
1.专任专业教师与学生比不低于1:
30,本科以上学历100%,研究生学历(或硕士以上学位)20%以上,高级职称25%以上。
2.专任专业教师赴企业实践锻炼制度有效落实,教师每2年赴企业实践锻炼时间均高于2个月。
3.专任专业教师获得高级以上职业资格(或相关行业执业资格、非教师系列技术职务)80%以上;
获得技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职务50%以上。
4.实训基地配有专职管理人员,具有技师以上职业资格,累计有一年以上的企业实践经历。
5.兼职教师占专任专业教师比例15%-30%,均具有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务,30%以上具有高级技师职业资格或非教师系列高级技术职务。
6.专业带头人具有专业前沿知识和先进教育理念,教师团队结构合理、在同专业领域有一定影响力,建有名师工作室或技能大师工作室。
教育的生命在质量,质量的关键在教师。
我系高度重视提高师资队伍的整体素质。
把师资队伍建设作为办学兴校的头等大事来抓,在实施《“十二五”发展规划》以来,学校牢固树立科学的人才观,实施人才强校战略,加大教师培养与人才引进力度,尤其是注重高层次人才和中青年骨干教师的培养与使用。
不断加强师德师风建设,倡导为人师表,率先垂范,从严治教;
教师普遍具有较强的改革意识、质量意识、人本意识、创新意识、竞争意识,不断提高教学水平和学生满意度;
同时孜孜不倦地开展教学或学术研究,取得了可喜成果。
教师队伍的学历、职称、年龄和学缘结构明显改善,教师总量稳步增长,传统优势学科专业、应用性专业已形成良好的学科梯队,新办专业的教师数量大幅度增加。
教师队伍建设对我校办学规模的扩大、办学水平和层次的提高、学科建设的发展起到了有力的人才保障作用。
我系已初步形成了一支热爱高职教育、整体素质较高、专兼结合、数量充足、结构合理的教师队伍。
专任教师50名,学生与教师的比例达26∶1;
40岁以下青年教师中研究生及以上学位比例达29.7%。
专任教师中高级职称达13人;
中级职称教师人数达21人,具有高级及以上职业职称资格的老师达36人,占总专职教师比例的72%。
具有技师或中级以上职业职称资格的老师达14人,占总专职教师比例的28%。
近三年来毕业的新教师参加岗位培训的人数达90%,并获得省教师资格培训合格证书;
专业基础课和专业课中双师型素质教师比例达60%。
系部正式聘任的兼职教师,是校外企业或社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或能工巧匠,其专业结构与我院专业设置相适应,兼职教师的教学效果反映良好。
1、专业专任教师达到50人,其中高级职称13人,中级职称21人。
2、具有高级以上职业资格36人,技师等中级以上职务的14人。
3、兼职专业教师人数12人,均具有中级以上职业资格。
2-5技能鉴定
建成人社部门批准的职业技能鉴定所(站),鉴定工种要基本覆盖对应专业核心技能,中等职业学校具有鉴定中级职业资格功能,五年制高职学校及办学点具有鉴定高级职业资格功能(特殊专业不在学校设立考核鉴定机构的除外)。
江苏省徐州财经高等职业技术学校国家职业技能鉴定所成立于2007年7月,现有考评员7人,可进行计算机系统操作工、计算机文字录入员、广告设计员高级技能鉴定以及计算机网络管理员、计算机程序设计员、多媒体作品制作员初、中级技能鉴定考核。
一、高度重视职业技能鉴定在学校工作中的作用,积极组织学生参加技能考核。
为扩大职业资格证书制度的社会影响,进一步落实就业准入制度,我所在市技能鉴定指导中心的指导下,扎扎实实地学习贯彻国家职业资格证书制度和就业准入制度,积极在学生中宣传职业技能鉴定的意义和作用,采取切实有效的措施,保证学生参考率达100%,中级工通过率达95%以上。
二、强化管理机制,提高职业技能鉴定的能力。
定期制定工作计划,认真落实考评员基本素质、业务能力的在岗培训目标,采取思想教育、业务研讨、经验交流等方法,重点学习考评员的工作守则、考核规程、考场规则、考务管理等内容,切实提高考评员队伍的整体业务水平、敬业精神和良好的职业道德,确保我所的整体工作每年都有新的起色。
三、规范鉴定程序,保证技能鉴定考核有序进行。
认真规范职业技能鉴定程序,保证职业技能鉴定的质量,是我所工作的总体指导原则。
我们紧紧围绕鉴定前的资格审查、鉴定前的技术准备、鉴定实施和鉴定后的结果处理四大实施步骤。
依据国家和省、市劳动部门对职业技能鉴定的政策法规和具体要求,全方位建立健全了各项规章制度,现行的主要有:
《江苏省徐州财经高等职业技术学校国家职业技能鉴定所职业技能鉴定财务管理制度》、《江苏省徐州财经高等
职业技术学校国家职业技能鉴定所工作人员岗位职责》、《江苏省徐州财经高等职业技术学校国家职业技能鉴定所考评员的任务和职责》、《江苏省徐州财经高等职业技术学校国家职业技能鉴定所考评员和考务员守则》等规章制度,并保证制度上墙,按制度要求程序办事。
重点做好报名资格审查、申报审批、考场布置、组织实施、填写各种报表、试题领发保管保密、考场的技术准备、阅卷、检测、评分、统分填表、送审验印以及资料整理、存档等各种具体工作。
从而确保了技能鉴定考试有序进行,确保职业技能鉴定的公正、公平、高质量和权威性。
考评员的培训不能定期进行,考评员异地使用机会少,不利于考评员工作技能的提高。
达标
运行管理
3-1管理机制
1.建立了由行业、企业、学校共同参与的管理体制,融合企业管理理念,渗透企业管理文化。
2.学校设立专门的实训基地管理机构,实施校、系(部)二级管理,实训基地有专人管理,人员配置合理,职责分工明确,考核、评价、奖惩制度健全。
3.实训基地管理制度健全,设备设施、实训耗材等物资管理制度,实训教师、学生等人员管理制度,实训环境、劳动保护、安全操作等文明生产管理制度执行实到位。
建立了实训管理例会制度,定期进行工作小结,分析存在问题,提高管理水平。
4.推进实训基地管理信息化。
设备使用有计划、有维护、有记录。
1.由校外行业专家组成的专业建设指导委员会全程参与了实训基地的建设与管理,建立了诸如锐捷、神码等富有行业、企
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