语S三语下教案11寓言两则Word格式文档下载.docx
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“还不赶快捞!
在船舷上刻记有什么用啊?
”
本段讲有人劝丢剑人赶快捞,对他刻记的做法不理解。
那个人不慌不忙,指了指刻的记,说:
“不用着急,宝剑是从这儿掉下去的,等船靠了岸,我就从这儿跳下去,准能把宝剑捞上来。
本段讲那个丢剑人讲述自己的道理。
揠(yà
)苗助长
古时候有个人,盼望着自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
[①他是怎样“盼望”的?
用文中的语句回答。
]可是一天,两天,三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
[②“一天,两天,三天……”,这些时间词语说明了什么?
]他在田里焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得〔děi〕想办法帮它们长。
”[③这句话与下文有什么关系?
本段讲有个人盼望田里的禾苗长得快些。
一天,他终于想出了办法,急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高拔,从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭(jié
)。
[④此人想出的办法是什么?
本段讲这个人终于想出了帮助禾苗生长的办法。
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截。
本段讲他很高兴,因为他帮田里的禾苗长高了一大截。
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
[⑤请你说说这个故事讲了一个什么道理。
本段讲故事的结尾——田里的禾苗都枯死了。
1.学会《刻舟求剑》中的生字和新词,理解寓意。
2.朗读课文,深入理解寓意。
3.明白必须根据情况的变化去处理事情。
情况变了,处理的办法也要跟着变化。
生字、新词投影。
《刻舟求剑》朗读录音。
一 谈话导入新课
同学们,你们一定听过不少故事,每个故事都给我们讲了一个道理。
今天,我们一起学习《刻舟求剑》。
二 听故事,想问题
1.播放录音,边听边想:
这则寓言讲了一件什么事?
(讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记,准备船靠岸以后,从刻着记的地方跳下去捞宝剑。
)
2.依照这个人的做法能捞到宝剑吗?
为什么?
三 自读课文,初步感知
1.引导学生自学。
(1)看拼音读课文,把生字的音读准。
(2)遇到不明白的问题或不懂的词记下来。
(3)标出自然段序。
2.请四名同学读,检查读音。
3.解答疑难问题。
四 深入学习理解,弄懂寓意
1.再请四名学生读课文。
思考:
这个故事发生在什么时间?
什么地方?
什么人把宝剑掉到哪里去了?
(从前,一个坐船过江的人,在船上不慎把宝剑掉进了江里。
2.这个人的宝剑是怎么掉进江里的?
读课文第1自然段来回答。
(这个人一不小心,把挂在身上的宝剑掉进了江里。
一不小心:
一不留神、一不当心的意思。
3.指导朗读。
用惋惜的语气读一读第1自然段。
试读、指名读、齐读。
过渡:
那个人把宝剑掉进江里后,是怎么做的呢?
他为什么这样做?
我们学习第2自然段。
4.学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)掉宝剑的人是怎么做的?
(那个人一点儿也不着急,掏出小刀在船舷上刻了一个记。
(3)他为什么一点儿也不着急?
5.学习课文的第3、4自然段。
(1)指名读课文第3、4自然段。
(2)学生甲:
(3)从哪些词句中能够看出这个人不着急的样子?
(不慌不忙、不用着急、准能捞上来。
(4)体会朗读的语气,练习有感情地朗读。
五 深入理解寓意
1.再读寓言。
说一说:
这个人能不能捞到宝剑?
学生:
不能,因为宝剑掉在了江里,等船靠岸后,位置发生了变化。
2.读了这个故事,你明白了什么道理呢?
(读了这个故事,我懂得了必须根据情况的变化去处理事情,情况变了,处理的办法也要跟着变化。
六 再读课文,用自己的话讲这个故事
1.学习课文,学会生字和新词。
2.朗读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
3.懂得必须按照事物的发展规律做事的道理。
一 谈话导入
同学们,上节课我们一起学习了一则寓言故事《刻舟求剑》,懂得了这则寓言蕴含的寓意。
今天,我们再学习一则寓言,相信你会有新的收获。
二 初读课文,学习课文中的生字、新词
1.自己朗读课文。
2.同桌互相检查朗读。
3.检查生字的读音。
4.解词。
揠苗助长:
比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
揠,拔。
盼望:
殷切地期望。
焦急:
着急。
精疲力竭:
非常疲劳,一点儿力气也没有了。
三 学习课文的内容,理解寓意
1.读课文题目。
引导学生质疑。
学生的疑问:
什么是“揠苗”?
谁揠苗?
结果如何?
2.学习起因部分。
(1)这个人为什么揠苗呢?
朗读课文的第1自然段。
(因为这个人总是盼望着自己田里的禾苗长得快些,几天下来,禾苗好像一点儿也没有长高,于是他认为得想个办法帮助禾苗生长。
(2)从哪些词句中能够看出这个人非常着急呢?
(盼望、天天到田边去看、焦急、转来转去。
(3)指导学生朗读,注意读出焦急的语气。
3.学习经过部分。
(1)他是否想出好办法了呢?
请两个同学分别朗读第2、3自然段。
学生甲:
他想出了一个办法,就是把禾苗一棵一棵地往高里拔。
(2)朗读句子,体会含意。
出示句子:
一天,他终于想出了办法,急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭。
从“急忙跑到田里”这句中,我体会到这个人非常希望自己的禾苗尽快地长高,表现了他急切的心情。
学生乙:
从“从中午一直干到太阳落山,累得精疲力竭”这句中,我体会到这个人非常尽心地拔禾苗,希望自己的禾苗能快快地长高。
学生丙:
从这句话中我体会出这个人有许多地,所以才会累得精疲力竭。
老师小结:
这个人所做的就叫“揠苗”。
学生丁:
这句话中的“一边喘气一边说”表明这个人非常辛苦。
学生戊:
从这句话中,我还体会出这个人非常愚蠢,不懂得自己这么做的后果。
(3)练习有感情地朗读。
4.学习结果部分。
(1)事情的结果怎样呢?
请学生读读课文。
(2)学生汇报。
从课文中我们知道了田里的禾苗都枯死了。
5.拓展延伸。
(1)为什么禾苗都枯死了?
(这个人的做法违反了植物的生长规律,所以禾苗都枯死了。
(2)他的儿子看到后,会对他怎样?
(埋怨他、责怪他。
(3)学习了这则寓言,你懂得了什么道理?
(要按照事情发展的规律办事,否则会受到惩罚。
四 练习讲故事
11 寓言两则
坐船过江
宝剑掉进了江里
掏出小刀
刻了记
不慌不忙
江边捞剑
宝剑不见
揠苗助长
盼望
焦急
自言自语
办法:
一棵一棵往高里拔 精疲力竭
枯死了
1.在导入部分,从熟悉的寓言故事谈起,使学生有话可说。
这样,学生就不会有畏难情绪,而是会满怀热情地投入到对这个既熟悉又陌生的故事中去。
2.教授《刻舟求剑》一文时,首先给学生放录像,使他们从整体上感知文章内容,录像中有丰富多彩的画面:
长江美丽的景色,求剑者的举动,船夫的哈哈大笑。
优美的音乐,动听的解说,创设了一种优美的情景,学生从中领悟了道理,激发了学习兴趣。
教学中,充分发挥多媒体声、形、色兼备的特性,为学生创设一种愉快的学习气氛,让学生在快乐中接受教育。
3.课末,学生的注意力趋于分散,此时再设计看图续编故事和表演说话的环节,又一次激起学生学习的兴趣,使学生自始至终都能积极主动地参与学习。
4.教授《揠苗助长》这则寓言时,在引导学生感知故事内容的基础上,指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言,重视培养学生的想象能力和思维能力。
在教授全文后顺着文章的内容设计这样一个环节:
让学生想象说,农夫来到田边一看,他后悔极了,他想……(学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想。
)在这一环节,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——急于求成,徒劳无功。
5.教学中,从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。
采用多种朗读方式,如男女生分读,小组、同桌互读等,学生通过朗读,都能很好地领会到寓意。
另外,引导学生抓住重点词语理解和用动作演示体会种田人盼望禾苗快些长高的急切心情。
1.比一比,再组词。
2.下面是一些两字重叠的词语,你会填吗?
(井)(井)有条 (比)(比)皆是
(头)(头)是道 (落)(落)大方
逃之(夭)(夭) 忠心(耿)(耿)
忧心(忡)(忡) 小心(翼)(翼)
(兢)(兢)业业 熙熙(攘)(攘)
(原)(原)本本 形形(色)(色)
一 寓言简介
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意蕴深长的道理,给人以启示。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间的口头创作。
在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,它们也保存了许多当时流行的优秀寓言,如《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中,《庄子》与《韩非子》收录得最多。
汉魏以后,许多文人墨客在创作中,也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。
中国近代作家也用寓言形式创作,特别是在儿童文学作品中更为多见。
中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。
各族人民创作的寓言多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系引申出一种教训或寓意,达到讽喻的目的。
反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。
世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。
二 教学实录(片段)
刻舟求剑
师:
同学们,你们还记得《蜗牛的奖杯》这个故事吗?
谁能简单地讲一讲?
(指名讲)
从《蜗牛的奖杯》这个故事中你明白了什么?
生:
骄傲是没有好下场的。
世上没有永远的冠军。
不能一生陶醉在一时的冠军中,那你将永远没有进步。
《蜗牛的奖杯》是个——(生接着答:
寓言故事。
(引导学生回忆以前学过的有关寓言的知识,在学生脑海中播下种子)
同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
生齐答:
喜欢。
那你们一定都记得读过哪些寓言故事吧!
《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画龙点睛》《南辕北辙》……
同学们读过的寓言故事还真不少,你们觉得寓言故事有什么特点呢?
生1:
故事比较短,读完了能明白一个道理。
生2:
就是用一个小故事告诉人们一个大道理。
同学们说得真好,这节课我们就再来学习一篇寓言故事《刻舟求剑》。
(板书课文题目)
△从熟知的寓言故事引入课文,学生的学习兴趣较浓,不会产生畏难情绪。
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- 三语下 教案 11 寓言