苏教版三年级下册第五单元教学设计.docx
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苏教版三年级下册第五单元教学设计
14我应该感到自豪才对
一、教学目标
1.学会本课生字新词,认识多音字“散”。
能联系上下文,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。
二、教学重难点
重点:
品读课文,让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
。
难点:
通过课文事例,让学生懂得判断美丑的标准,树立正确的审美观。
三、教学准备
学生:
搜集骆驼的相关资料。
教师:
多媒体课件。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
1.猜谜导入
师述:
同学们,老师今天带来了一个谜语。
四腿长长脖子弯,
背上驮着两座山,
驮着重担走沙漠,
不怕烈日和风寒。
谜底就是骆驼。
让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么?
(板书课题,生齐读)
2.出示目标
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)正确识写本课的9个生字,认识多音字“散”。
二、初读课文,学习字词。
(第一次先学后教)
出示自学指导一:
1.用横线划出生字词,在课文中标出字音,认清字形,读准字音。
2.读通读顺句子。
难读的地方多读几遍。
3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词,无法理解的做上记号。
5分钟后交流
(一)自学自测
1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。
)
2.自己检测自学效果:
学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果:
轮流读课后生字词,交流对生词的理解,。
(三)质疑拓展
1.检查正确认读生字词
(1)多媒体出示本课生字词,指名读。
如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。
镜子陷进足够闭眼松散自豪委屈
养料多亏疼爱茫茫的走一趟又大又厚
无边无际铺天盖地
2.理解生词的意思
理解“散”的两种读音和意思:
想一想松散的“散”什么意思?
应该怎样读?
练习用不同的音组词。
3读好长句子
小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:
“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!
”
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”
沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:
我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!
三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)
出示自学指导二:
1.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
(一)自学自测
学生自学,认真朗读课文,尝试说说课文主要内容。
(二)小组纠错
小组轮流朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误。
(三)质疑拓展
1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。
2.教师重点指导按照起因经过结果来概括课文主要内容。
起因:
小红马嘲笑小骆驼,小骆驼感到委屈。
经过:
骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟。
结果:
小骆驼为自己的特殊用途感到自豪。
四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)
出示自学指导三:
1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画,注重易错笔画、笔顺。
2.完成课后第2题“用钢笔描红”。
(一)自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。
(二)小组纠错
同桌互相评议生字,指出优缺点。
(三)质疑拓展
1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。
重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。
3.让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。
五、归纳总结,达标训练
.达标训练
1.给多音字注音并组词。
散—()散—()
铺—()铺—()
2.照样子,写词语。
(1)又大又厚——————
(2)铺天盖地——————
六、日清作业,拓展延伸
1.正确流利地大声朗读一遍课文。
2.每个生字带拼音认真写两遍,组一个词。
3.收集和骆驼有关的资料。
第二课时
一、导入新课,明确目标
1.板题导入
同学们,上节课老师与你们一起认识了可爱的骆驼,骆驼为什么说自己应该自豪才对呢?
这节课让我们继续走进课文去寻找答案。
(板书课题,学生齐读)
2.出示目标
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解“铺天盖地”、“委屈”等词语的意思。
(3)懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,体会小骆驼的自豪。
二、精读感悟,感情朗读(第四次先学后教)
出示自学指导四:
自由朗读课文第一、二自然段,边读边思考:
(1)对于小骆驼的长相,小红马是怎样认为的?
用“——”划出相关语句。
(2)听了小红马的话,小骆驼有什么感受?
1.自学自测
学生自学,认真朗读课文,尝试从课文中找出相关语句。
2.小组纠错
小组内交流,小骆驼有什么样的感受,互相讨论。
3.质疑拓展
学生提出不会的或不清楚的问题,老师予以解决。
(1)聚焦小红马说的话,感情朗读,感受“小骆驼的难看”。
相机引导,重点指导(PPT出示句子):
“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!
”感情朗读(指导注意标点符号表达的情感)
读出感受:
抓住“多难看呀”这句话,;理解这是嘲笑之意。
读出情味:
说说难看之处,指导朗读时应突出这些特点,更能读出难看之意,嘲笑之味。
(2)聚焦小骆驼和骆驼妈妈的心情。
如果你就是小骆驼,指导学生读出自己的感受,注意读好“挺委屈”。
如果你是骆驼妈妈你,指导学生读出自己的感受,注意读好“疼爱”。
这就是你们的理解。
你们读出了文字之间流露的情感,真棒!
三、积累拓展(第五次先学后教)
出示自学指导五:
1.小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用?
2.小骆驼因为什么而感到自豪?
1.自学自测
学生自读课文并思考。
2.小组纠错
小组内交流讨论。
3.师生合作
教师相机指导。
(1)脚掌部分
随机指导:
换句式理解反问句;
抓住“多亏”强调脚掌的特点,抓住“反问”读出妈妈的自豪之意。
驼峰部分
随机指导:
两个肉疙瘩有个美丽的名字,叫什么?
怎样才算“足够”?
抓住“很远很远、无边无际”体会沙漠之大,驼峰养料之足,用处之大。
分角色朗读,读出小骆驼的担心和妈妈的镇定。
睫毛部分
随机指导:
抓住“铺天盖地”“俯下身子、闭上鼻孔和眼睛”和“没进一点沙子”突出睫毛的用处之大。
四、达标训练
训练达标:
1.通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、睫毛虽然(),但是()。
驼峰();又大又厚的脚掌();两层睫毛()。
我看起来这么丑的地方,原来()!
2.我们应该如何评判事物的美丑呢?
评价一件事物美不美,不能只看外表,要看到它有用的一面。
五、日清作业,拓展延伸
小骆驼从沙漠旅行回来了,有一天,它又到小溪边照“镜子”恰巧又遇到了小红马……请接下去把故事讲完整。
台儿庄区实验小学侯宇
15水上飞机
一、教学目标
1.学会本课的生字新词。
正确区分多音字“难、降”,能结合语境理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解水上飞机的主要作用,感知水上飞机的奇特之处,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
二、教学重难点
重点:
了解水上飞机的主要作用,以及作者怎样用拟人的手法介绍水上飞机的。
难点:
感受科技的力量,树立从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
1.猜谜导入
同学们,老师带了一个谜语来考考大家,有信心挑战吗?
(出示:
猜一猜“一只大鸟真神奇,只喝油来不吃米,呼啸一声冲上天,载客运输飞千里。
”——打一交通工具)揭示谜底——飞机(板书)。
2、说起飞机,大家一定不陌生,你们知道有哪些种类的飞机呢?
(学生说一种,点击图片出示一种,教师介绍了解。
)3、今天,有一位小客人——小海鸥(出示图片),要来给大家介绍一种新的科学发明(点击课件、板书)——水上飞机
2.出示目标
(1)学会本课的生字新词。
(2)正确区分多音字“难、降”。
(3)能正确、流利地朗读课文。
二、初读课文,学习字词。
(第一次先学后教)
出示自学指导一:
1.用横线划出生字词,在课文中标出字音,认清字形,读准字音。
2.读通读顺句子。
难读的地方多读几遍。
3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词,无法理解的做上记号。
5分钟后交流
(一)自学自测
1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。
)
2.自己检测自学效果:
学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
(二)小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果:
轮流读课后生字词,交流对生词的理解,。
(三)质疑拓展
1.检查正确认读生字词
(1)多媒体出示本课生字词,指名读。
如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。
ōuhuòhùxùnsù
海鸥货轮救护迅速
yuúnpèisēntán
救援佩服森林谈话
2.去掉拼音再读生
3.学习生字写法
4.理解“难”“降”的两种读音和意思:
。
三、读通课文,理清脉络(第二次先学后教)
出示自学指导二:
1.自由朗读课文,读准字音,读好停顿,做到正确、流利。
2.说说课文的主要内容。
(一)自学自测
学生自学,认真朗读课文,尝试说说课文主要内容。
(二)小组纠错
小组轮流朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误。
(三)质疑拓展
1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。
2.整体把握课文内容。
直接出示检测题:
(要求学生尽量用课文中的词语)
这篇课文写的是在()上,()发现了一条(),便飞过去问了究竟,原来是一架()。
通过交谈,小海鸥了解到水上飞机可以(),可以(),可以()等。
四、识记生字,描摹临写(第三次先学后教)
出示自学指导三:
小海鸥在无边无际的大海上发现了一条奇怪的船,他与我们平时看到的船有什么不同?
自由朗读第一自然段,用“——”标出答案。
(一)自学自测
学生自学,认真朗读课文,尝试说说船的奇怪之处。
(二)小组纠错
小组交流
(三)质疑拓展
1.师生交流
“白色船体的两边长了一对大翅膀”随机指导朗读,突出“两个大翅膀”。
2.如果你是小海鸥,你还会怎样想?
3.引读“他飞了过去,想问个究竟”,理解“究竟”。
五、归纳总结,达标训练
1.归纳总结
2.达标训练
翅()傍()暖()
翘()膀()援()
讯()弦()敬()
迅()检()警()
六、日清作业,拓展延伸
1.正确流利地大声朗读一遍课文。
2.每个生字带拼音认真写两遍,组一个词。
第二课时
一、导入新课,明确目标
一、复习导入。
1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。
通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船,觉得很奇怪,就想去问个究竟。
那么,小海鸥究竟弄明白了些什么呢?
这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧
2.出示目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解水上飞机的本领,感知水上飞机的奇特之处,感受科技力量。
二、精读感悟,感情朗读(第四次先学后教)
1.自学自测
(1)出示自学指导四
轻声读课文2-6小节,海鸥和水上飞机一共进行了几次对话?
用横线划出小海鸥的话,波浪线划出水上飞机的话。
(2)生自学。
2.小组纠错
小组内交流并分角色读一读。
3.师生合作
(1)师生点评,随机指导:
第一次对话
“喂,船大哥,你好哇!
”
“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
小海鸥听了,挺佩服他的本领。
看图导读,引导学生把自己当成小海鸥和水上飞机,演一演,读一读。
强调在茫茫的大海上打招呼要注意声音洪亮,并突出“不是船,是水上飞机”。
第二次对话
“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了:
“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
抓住连续两个“?
”和“怎么掉到海里”读出小海鸥惊奇的语气。
抓“降落、迅速救援”等词语突出水上飞机的特殊功能。
第三次对话
朗读时突出飞机的作用,读出自豪之情。
教师随机提问:
“随时”是什么意思?
你能给这种飞机取个名字吗?
(海上战斗机)
给航行中船只输送物资的飞机,你能给他取个名字吗?
(海上运输机)
能去扑灭森林大火的这种飞机,我们可以叫他——海上灭火机。
(2)男女分角色朗读。
(3)师生总结:
通过三番五次地询问,小海鸥“究竟”问明白了吗?
他知道了这是一只——水上飞机,能降落在——海面上。
名字叫——水上飞机,他能——迅速救援海上遇难的船只。
学习第八自然段。
重点指导水上飞机的话,要读出紧急、果断。
理解:
“迅速”就是快速;“随即”就是立刻、马上。
四、归纳总结,达标训练
1.归纳总结
通过读课文,你对水上飞机有了哪些了解?
(引导学生从外形、种类、作用进行交流。
)
2.达标训练
如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
台儿庄区实验小学侯宇
16跟踪台风的卫星
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.学会本课的10个生字,理解“谈笑风生”、“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”等词语的意思。
3.通过卫星和台风的对话,了解气象卫星的特点和作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
二、教学重难点
重点:
结合重点语句教学,让学生树立从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
难点:
通过卫星和台风的对话,让学生了解第三代气象卫星的特点和作用。
三、教学准备
学生:
查阅气象卫星的相关资料。
教师:
多媒体课件。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
1.板题导入
PPT出示“台风对生活的危害”,今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章,齐读课题。
谁能说一说台风和卫星之间是什么关系?
(随机理解“跟踪”)
2.出示目标
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)学会本课的10个生字,理解“谈笑风生”、“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”等词语的意思。
二、自学自测、互助纠错、师生合作
(一)第一次先学后教
1.自学自测
(1)出示自学指导一:
自由读文,标出自然段。
用横线划出生字词,在课文中标出字音,认清字形,读准字音。
查字典或者结合上下文理解生词,无法理解的做上记号。
5分钟后交流
(2)学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。
)
(3)自己检测自学效果:
学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
2.互助纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果:
轮流读课后生字词,交流对生词的理解,。
3.师生合作
(1)多媒体出示本课生字词,指名读。
如果他读对了,大家和他一起读,如果他读的不对,大家帮他指正后,再齐读。
大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛扑暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋
笑了笑嘲笑自豪跟踪监视报告
(引导学生说一说这些词语的特点,初步了解台风和卫星的形象)
(3)理解生词的意思
“跟踪”、“暴跳如雷”、“懒洋洋”“监视”
重点理解“谈笑风生”并进行造句练习。
(二)第二次先学后教
1,自学自测
(1)出示自学指导二:
自读课文1-2自然段,思考从它们的对话中,你读懂了什么?
学生自学,认真朗读课文,尝试说说自己的感受。
(2)学生自学,自测自学效果。
2.互助纠错
小组轮流朗读课文,互说体会,互相纠正错误。
3.师生合作
(1).指名学生朗读课文一二自然段,师生共同纠错。
(2)关键词语概括卫星和台风的特点。
(3)指导朗读。
(三)第三次先学后教
1.自学自测
(1)出示自学指导三:
1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画,注重易错笔画、笔顺。
2.完成课后第2题“用钢笔描红”。
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势。
2.互助纠错
同桌互相评议生字,指出优缺点。
3.师生合作
(1)师生交流易错字和易错笔画笔顺。
(2)出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。
重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写。
(3)让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正。
三、达标训练
1.看拼音写词语。
dīngzhùjiānshìlìhàinùhǒu
()()()()
fēngkuángxièqìchēngláolejiànshè
()()()()
2用带“—”的词语说一句话。
可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
———————————————————————
第二课时
一、示标示导
1.复习导入
(1)听写词语
(2)同学们,这节课让我们继续走进课文去看一看台风和卫星的几次较量。
(板书课题,学生齐读)
2.出示目标
(1)有感情地朗读课文。
(2)通过卫星和台风的对话,了解气象卫星的特点和作用。
2、自学自测、互助纠错、师生合作。
(一)第四次先学后教
1.自学自测
(1)出示自学指导4
请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段。
找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。
边划边想:
你从找到的句子中体会到了什么?
(2)生自学。
2.互助纠错
小组内交流,互相讨论。
3.师生合作
读句子,找表现,再引导概括,完成感悟。
(1)第一回合较量
标注:
台风的表现:
“狂怒地嚷”、“狂暴地跳”、“猛扑”
气象卫星的应对:
“偏偏爱跟”
结合图片谈感受。
指导朗读。
(2)第二回合较量
引导学生抓住关键词语(甩掉、紧紧跟踪、嘲笑),感悟朗读。
(3)第三回合较量
抓住“暴跳如雷”、“扑向城市”、“自豪”、“早报告”,感受台风和卫星的特点。
(4)引读第8自然段,体会台风的束手无策和卫星本领之大。
(5)分角色朗读全文。
(6)积累拓展
出示第三代气象卫星特点和用途,拓展学生知识面。
三、归纳总结,达标训练
1.归纳总结
科学的力量真大呀!
我们也要爱科学,学科学,长大用科学为人类、为社会造福。
2.达标训练
根据课文内容连一连。
当台风威胁卫星时气象卫星嘲笑地说:
“想甩掉我?
没门儿!
”
当台风想甩掉卫星时气象卫星又紧紧跟踪着,监视着
当台风扑向城市时气象卫星偏偏爱跟着台风。
当台风朝着海洋的另一方奔去气象卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪。
台儿庄区实验小学侯宇
习作5
一、教学目标
1.通过阅读教材提供的材料,交流自己的生活经验,了解端午节的由来、流行地区和当地的各种习俗。
2.根据主题,有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合,整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
3.培养初步的搜集信息、处理信息的能力以的及与他人交流分享、合作探究的能力。
二、教学重难点
重点:
围绕所定主题,对材料进行分析综合、筛选组合,条理清楚地介绍端午,并写下来,培养初步统搜集信息和处理信息的能力
难点:
有机地组合所选材料,合理地组织语言,条:
生理清楚地写下来
三、教学准备
1.教师准备:
准备有关端午节的材料和例文,多媒体课件
2.学生准备:
走进生活,了解自己家乡端午节的习俗;搜集资料,扩充端午节的材料,更多更广地了解端午节。
四、教学课时:
两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课,明确目标(辅助环节)
1.板题导入
师述:
同学们,我国是一个有着灿烂文明的国家,其中包括很多有民族特色的传统节日,而其中有一个节日——端午节,是我国一个极富文化特色的传统节日,今天这节课我们就一起来聊聊端午节。
2.出示目标
1、通过阅读教材提供的材料,交流自己的生活经验,了解端午节的由来、流行地区和当地的各种习俗。
2.根据主题,有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合,整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
二、示标示导,自主作文。
(先学环节)
1.出示自学指导:
1、阅读课本中提供的材料,了解端午节的由来,流行地区和各种习俗。
2、根据主题,对材料进行分析、筛选,整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
(一)自学自作
话说端午
1.“我”眼中的端午
师:
端午,在我们的家乡也算是一个比较隆重的传
初步统节日。
这一天,除了包粽子、吃粽子外,你还知道哪些活动呢?
除此之外,你对端午还有哪些了解呢?
(学言,条生自由交流)
2.材料中的端午。
(1)自读,小组交流:
阅读后对端午又多了哪些了解?
(2)小组合作探究:
可以根据自己的理解把材料分分类;补充自己搜集的资料,汇总到相关的类别中
预设:
a.别称:
端阳、重五、夏节、浴兰节、女儿节、诗人这个主节、天中节……b.习俗:
吃粽子、赛龙舟、关于“五”的习俗及文化中包大扫除等。
c.由来(传说):
纪念屈原(最广),
d.流行地区:
汉、壮、布依、侗、仡佬…
(二)小组互评
确定写法,构思文章
(独立思考——小组讨论——集体交流,教师相机引导,鼓励学生的看法)
2.从读借鉴,学习写法。
3.静静地构思,不能解决的问题可以小声的和老师、同位交流。
还可以简要的列个提纲。
(教师巡视辅助学困生)
4.交流你的构思,可以口头说说你的习作,让大家给你提出建议,同时也给别的同学以启发。
(重点引导观点要讲明白,理由要说充分)
(三)自主作文
1.独立构思成文。
学生就像在考场一样,快速阅读作文提示,力求5分钟之内成文在胸。
(说明:
学生习作时,教室内应尽量保持安静,要让他们一气呵成。
巡视时,教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题,并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数,以便进行作后指导。
对于极少数存在困难的学生,教师应单独给予第二次指导,帮助他们打开思路,并适当降低作文要求:
只要能介绍出自己的观点,表达出一定的理由即可。
)
2.学生写作,教师巡视,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应指导。
特别应关注写作能力不强的孩子,教师应该时刻注意他们的写作进程,力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。
第二课时
三、交流互改,赏析作文,小结写法(后教环节)
(四)交流互改
1.学生初次自改
请同学们放声读自己的作文,听听是否顺口?
想想有没有把自己的观点表达清楚?
理由是不是充分?
看看还有没有疏漏的地方,自己修改修改。
2.同伴互助修改
现在,请同位两人把习作换过来,互相读一读、改一改,再结合黑板上的提示“观点明确、条理清晰、形式生动、有理有据”提出你的修改建议。
3.集体交流评议
谁愿意将自己的习作读给大家听?
(投影出示一生习作)指名读,其他同学对照黑板上的提示仔细听,他有哪些地方值得我们学习?
你又有哪些建议呢?
(说明:
此处所出示的典型习作可以是在各方面表现突出的优秀习作,也可以是存在共性问题的习作。
引导学生从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面评议修改)
4.学生再次自改
(1)再来读读自己的习作,从好的题目、观点明确、事例典型而具体详实、语言生动、有文采等方面修改。
学生自改习作,教师巡视指导。
(2)修改用错的字、词,修改读不通顺的句子。
注意正确使用标点符号。
四、作后展评——展示作品,评改提高
1.朗读优秀习作。
教师指名优秀生登台朗读优秀习作(5分钟)教师还应引导学生交流体验所得,激发学生向优秀作文
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- 苏教版 三年级 下册 第五 单元 教学 设计