鲁科版英语三年级上册Unit 12教案.docx
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鲁科版英语三年级上册Unit12教案
Unit1Greetings
Lesson1Hello!
备课时间:
8.27授课时间:
一、教学目标:
知识目标
能够听懂。
会说并认读单词:
Hello,hi,I,am.,I’m=Iam。
掌握句型:
Hello,I’mLiMing/Danny/Jenny。
并会进行回答。
能力目标
学生在日常生活中学会用英语问好。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣,建立学习自信心,积极参与课堂活动,日常生活中与老师们打招呼多用英语。
二、教学要点分析
教学重点
单词:
Hello,hi,I,amI’m=(Iam)的认读与识记。
运用:
“Hello!
Hi”进行打招呼,并用“I’m………”进行自我介绍。
教学难点
在真实语境中运用“Hello!
Hi!
”。
三、教具
多媒体课件,录音机,磁带,卡片。
四、课型:
新授课
五、教学方法:
小组合作学习
六、教学过程
step1,Warming----up
SinganEnglishSong,Hello!
Hello!
并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌?
这时同学们会回答英语歌的。
趁此因势利导,问同学们爱不爱学英语?
大部分同学会说爱学。
这时便开始英语教学了。
[设计意图]
通过猜歌曲,让学生进入英语学习环境中来,调动起了学习气氛,激发了学习英语的兴趣。
Step2Presentation
刚才歌曲中,“Hello”同学们知不知道是什么意思?
有的同学假期学过,会说“你好”。
确定答案后领学生学习单词“Hello,hi”
出示“LiMing,Danny,Jenny”卡片,学习几个名字。
[设计意图]
让学生初步接触单词和课文中涉及的人物以及可爱的小动物,通过卡通人物学习把学生引领到英语学习中来。
呈现新知,
刚才我们知道了打招呼用语:
“HelloHi”和三个名字“LiMing/Danny/Jenny”。
下面我们一起练习一下“李明你好!
”“Hi,LiMing!
”.同学们一起说“丹尼你好!
珍妮你好!
”这时引导他们说出答案:
“Hello,Danny!
Hello,Jenny!
”。
同学们一定想知道老师是谁?
“I’mMissQiao“。
I’m是用来自我介绍。
下面我们一起来认读单词I,am。
并解释:
I’m=Iam的意思是“我是”。
假设我是李明,(手持卡片)我们用英语表达为“I’mLiMing”。
现在老师又是Danny了,应该说“I’mDanny”。
现在又是Jenny了,那么应该说“I’mJenny”。
接着进行巩固练习,同桌两人一组用“I’m”进行自我介绍,并检查多组以便老师熟悉学生。
[设计意图]
让学生在充满新鲜感的环境中学会了自我介绍。
既呈现了新内容,又让学生对新知识进行了巩固,同时便于加深师生之间的相互了解。
同学们学会了使用“Hellohi”,并且学会了自我介绍。
下面让我们看一看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧!
让同学们打开课本Part1,播放课文录音,边指边听。
听完一遍后让学生再听一边,注意文中三个好伙伴是谁?
并回答“LiMing/Danny/Jenny”。
[设计意图]
让学生带着兴趣学习课文,养成边听边指的好习惯。
让学生跟读,注意模仿录音中的语音语调。
跟读后进行三人组练读,最后以组为单位进行分角色表演比赛。
[设计意图]
小学生模仿能力极强,培养他们的语感和团队合作精神,还顺便把Part2学习完。
Step3Practice
Chanttime
1、一起学习chant:
播放录音,学生跟读并练习。
Chant:
Hello,Jenny,HelloJenny,IamDanny.
Hi,Danny,HiDanny,IamJenny.
Hello,Danny,HelloDanny,IamJenny.
Hi,Jenny,HiJenny,IamDanny.
[设计意图]
利用“chant”这种学生能接受的方式既活跃了课堂气氛,又巩固了“Hello,hi”和“Iam……”
2、三人一组进行小组活动,运用本单元学过的句子进行情景会话和表演比赛,看哪排同学获得的帖图多?
[设计意图]
通过情景会话,为学生提供了语言运用的机会,达到了巩固知识的目的。
Step4Summary
教师一道学生总结出本堂课的重点“Hello,Hi,I’m……”让学生看板书,跟教师重温本课知识。
板书设计
Unit1Greetings
Lesson1Hello!
Hello!
I’mLiMing
Hello!
I’mDanny
Hello!
I’mJenny
Step5Assignments
模仿录音,下节课检查朗读情况。
用“Hello,hi!
I’m……”进行情景会话,要求回家与家长进行情景会话。
[设计意图]
让学生把所学知识应用于实际生活中,以达到提高实际运用语言的能力。
Lesson2HowAreYou?
备课时间:
9.1授课时间:
一、教学目标
(一)知识目标
能够听懂,会说并认读下列词汇:
Good,morning,how,are,you,fine,thank,and,goodbye,bye,
能听懂,会说并认读:
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,thankyou.
(二)能力目标
在日常生活中会用已学的知识进行会话。
(三)情感目标
学生敢于开口说英语,形成良好的学习习惯。
注意学生日常礼仪。
二、教学重点分析
(一)教学重点
1、能认读词汇:
good,morning,how,are,you,fine,thank,and.
2、运用句子:
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye!
Bye.
(二)教学难点
结合真实语境,运用句子进行会话。
三、教具
班班通课件,录音机,磁带等。
四、课型:
新授课
五、教学方法:
小组合作学习
六、教学过程
step1Warming----up
Freetalk:
Hello,I’m……师生对话。
生与生进行情景会话。
[设计意图]
复习旧知,活跃气氛。
Step2Presentation
教师在大屏幕上打出两人问好的图片,提问学生“早上好!
”怎么说,并出示单词“good,morning”,进行听说认读新单词。
然后介绍早上问好用“Goodmorning”,答语也是“Goodmorning”。
如果你想继续询问对方身体状况时,应怎样问?
同学们会说“你身体好吗”,这时出示单词“how,are,you,fine,thank,and”。
进行听说认读新单词,可以用小组赛激励学生快速学习。
然后介绍询问对方身体状况用“Howareyou?
”答语“I’mfine,thankyou.”如果你还要问对方再加上“Andyou?
”答语还是“I’mfine,thankyou.”同桌两人加以强化训练。
询问完对方的状况,离开时我们要说什么?
同学们会说“再见”。
出示单词“Goodbye,Bye”。
[设计意图]
循序渐进地引导学生接受新知识,并学会使用。
Text
Listenandsay.让学生跟读,注意模仿录音中的语音和语调。
学生跟读后进行组内练习,然后以小组为单位进行分角色朗读比赛。
[设计意图]
通过角色朗读,为学生提供语言应用的机会,及时纠正学生在理解和掌握中的错误,达到巩固知识的目的。
Step3Practice
同桌两人一组运用所学知识进行情景会话,然后找几组同学进行台前表演,对于表演好的同学鼓励。
[设计意图]
给学生创造大胆开口说英语的机会,激发学习兴趣,巩固了知识。
Game抽签自由对话,将写有同学姓名的卡片放于手中找同学抽,抽出谁和谁进行对话。
形式如下:
如孙彤蕾抽到了张语涵。
做如下对话:
A:
Hello,ZhangYuhan
B:
Hello,SunTonglei.
A:
Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.Andyou?
A:
I’mfine,thankyou.
对表演好的同学予以鼓励。
[设计意图]
娱乐中巩固知识,同时加深了同学之间的友谊。
Let’ssing,learnthesongtogether:
“Howareyou?
”。
[设计意图]
通过学习歌曲,巩固知识。
Step4Summary
引导学生总结本课所学知识。
Step5,Assignments
熟练运用本课知识进行会话。
部分同学回家同家长进行简单会话。
[设计意图]
在时间中熟能生巧,并得到家长的认同,使学生身心得到健康发展。
板书设计
Lesson 2How areyou?
1、Goodmorning
2、Howareyou?
I’mfine,thankyou,Andyou?
I’mfine,thankyou
3、Goodbye!
Lesson3NicetoMeetYou
备课时间:
授课时间:
一、教学目标
(一)知识目标
能够听懂会读并认读单词:
“afternoon,Miss,nice,meet,too.”
能够听懂会读并认读句子:
“Goodafternoon,MissZhang,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.”
(二)能力目标
能简单的自我介绍和会说一些日常问候用语。
(三)情感目标
学生敢于开口说英语,培养语感,提高语言的综合运用能力。
养成良好的礼貌习惯,进一步激发学生学英语的兴趣。
二、教学要点分析
(一)教学重点
能认读词汇:
afternoon,Miss,nice,meet,too.
运用句子:
GoodafternoonNicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
(二)教学难点
单词afternoon的发音。
“Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.”的灵活应用。
三、教具
多媒体课件,录音机,磁带等。
四、课型:
新授课
五、教学方法:
小组合作学习
六、教学过程
step1.Warming----up
1、FreetalkHello!
Hi!
I’m……
Goodmorning
Howareyou?
I’mfine,thankyou,Andyou?
I’mfine,thankyou.
2、Singasong“Howareyou?
”。
[设计意图]
巩固所学知识,引领学生们投入到英语学习中来。
Step2Presentation
1)、同学们知道早上好怎么说,那么下午好又该怎样说呢?
大屏幕打出两人下午问好的图片,引导学生学习“Goodafternoon!
”出示单词“afternoonMiss”并通过打节拍、男女分读等形式认读单词,以因出下午问好用“Goodafternoon!
”答语也用“Goodafternoon.”
2)、上节课我们学了询问身体状况应会说的句子。
大家一起说一遍:
…...。
那么我们今天学习的是“见到你很高兴:
Nicetomeetyou及其答语:
Nicetomeetyou,too.”同学们会很感兴趣,这时出示单词:
“nice,meet,too。
”通过齐读,接龙比赛等形式认读单词。
随后通过男女对问,两人组互问,接龙比赛等形式巩固句子“Nicemeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too。
”
[设计意图]
通过图片吸引学生注意力,在多种练习中呈现了新知识,通过反复练习,对语言知识加深了印象,便于听力学习。
3)、课文图片导入课文学习。
先让学生跟读,并注意语音语调,要求边听边指以便认读句子。
跟读3遍后,要求3人一组进行分角色朗读比赛。
[设计意图]
感知教材,培养语感,培养小组合作精神。
Step3Practice
3人一组运用所学知识进行情景对话。
老师先出示范例:
A:
SunTonglei
B:
MissQiao
C:
ZhangYuhan
A:
Goodafternoon,MissQiao.
B:
Goodafternoon,SunTonglei.
C:
Goodafternoon,I’mDanny.
B:
Goodafternoon,Danny,Nicetomeetyou.
C:
Nicetomeetyou,too.
先组内练习,后班级表演,给予鼓励。
2、Let’stalk,Part22人组进行会话,形式如下:
Goodafternoon!
I’mJanny.
Goodafternoon!
I’mGuoYang
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
模式练习后,在班级内自由会话,换上真实姓名。
3、Funtime.师生共同学习歌曲Goodmorning.由于歌曲调简单,易学易会。
可采用齐唱、对唱、套唱等形式活跃气愤。
[设计意图]
有针对性的活动是操练语言的有效方式,能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让全体学生投入到学习中来。
Step4Summary
教师引导学生一起总结。
Step5Assignments.
回家唱歌给父母听。
根据本节所学句型,两人或三人一组编对话。
准备张卡片。
[设计意图]
调动学生在日常生活中多观察、多动脑,把所学知识应用到现实生活中。
鼓励学生多听多唱英文歌。
板书设计
Lesson3NicetoMeetyou
Goodafternoon.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Lesson4AgainPlease!
备课时间:
授课时间:
一、教学目标
(一)、知识目标
归纳总结Unit1所学单词句子。
(二)、能力目标
进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能,使学生运用这些技能去完成学习任务。
(三)情感目标
培养学生学英语的兴趣,逐步树立自信心,积极参与各项活动。
二、教学要点分析
(一)、教学重点
能认读Unit1所学单词。
能认读Unit1所学句子。
(二)教学难点
能灵活运用Unit1所学句子进行口语交际。
三、教具
多媒体课件,卡片等。
四、课型:
复习课
五、教学方法:
小组合作学习
六、教学过程
step1,Warming—up
Freetalk.
SinganEnglishsong“Goodmorning”.
[设计意图]
简单的礼貌问候,能使学生积极思考主动获取知识。
英文歌能充分调动课堂气氛,同时复习了“Goodmorning,I’m……”。
为下一步活动做准备。
Step2Presentation
教师拿出李明的图片,对同学说:
“ThisisLiMing,Hewantstomakefriendswithyou”。
然后假扮李明与学生对话,形式如下:
Hello!
I’mLiMing,
Hello!
I’m……多找几组同学对话。
[设计意图]
让同学在老师创设的情景中运用“Hello,I’m……”进行对话练习,同时使“Hello,I’m……”得以巩固加深。
Step3Revision
1、复习单词。
采取齐读,男女对读,接龙比赛,抢答等多种形式复习单词。
比一比谁认读的又快又准。
[设计意图]
利用学生的竞争意识,激发他们的学习兴趣。
通过各种形式的比赛,让学生全部参与,进一步巩固单词,为以后句子的复习奠定基础。
2、利用图片“LiMing,GuoYang”,设计情景对话,他们怎样打招呼并介绍自己。
同学们会齐说:
Hi,I’mLiMing.HiI’mGuoYang.再换一组卡片“Jenny,MissZhang”.可随意用五个人相互组合进行练习。
熟练之后进行现实操练。
玩开火车游戏:
由老师当火车头,站到谁前面跟谁用“Hi,I’m……”进行对话操练,第一个同学回答完毕可由他任选下一个同学,以此类推,看火车到底能开到哪?
[设计意图]
让学生在轻松愉悦的环境中既复习好旧知识又学会使用新知识。
“开火车”游戏,把学生的积极性充分调动起来,以极大的热情投入到学习中来。
3、教师出示李明,郭阳的图片,他俩相互介绍完后,还在说什么呢?
依据所学知识猜一下,同学们会说“Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too”。
采取同桌互练,组内自由结合练习等方式巩固知识,也可用2中的游戏记性快速操练。
[设计意图]
让学生在有意义的语言环境中非常自然地复习旧知识。
4、教师继续出示MissZhang与Guoyang的图片,他们的对话有三句,猜猜是什么?
同学们会回答:
“Howareyou?
I’mfine,thankyou,Andyou?
I’mfine,thankyou”。
三人组进行互换角色操练,使每个同学对知识点能准确掌握。
最后进行小组PK,评出获胜组给予鼓励。
顺便复习Goodbye,Bye.
[设计意图]
由图片勾起学生对知识的记忆,激活课堂教学,让课堂充满活力。
5、Funtime让学生拿出事先准备的卡片,教学生制作自己的姓名卡,把姓名方式讲解学生听。
例如:
姓,名要分开写,姓和名第一个字母要大写,名是两个字的要连着写。
部分同学因为没学字母实在有困难可写汉语代替。
写完后两人一组进行会话,形式如下:
A:
Hello!
I’m.…..
B:
Hello!
I’m,…..
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
A:
Goodbye.
B:
Bye.
或者练习:
A:
Hello!
I’m…..
B:
Hi,….
A:
Howareyou.
B:
I’mfine,thankyou.Andyou.
A:
I’mfine,thank.
[设计意图]
提高课堂学习的趣味性,并能在真实语境中实践所学知识。
Step4Summary
利用小结进一步强调复习知识。
Step5Assignments
用英语与老师家长同学打招呼。
学会用英语写自己的名字,下节课准备好有正确图和名字的靠以便对话使用。
板书设计
ReviewUnit1.
Hello!
I’mLiMing.Nicetomeetyou.Howareyou,MissZhang?
Hi!
I’mGuoYang.Nicetomeetyou,too.I’mfinethankyou,Andyou
I’mfine,too.
Unit2Friends
Lesson1ThisisWangHong.
备课时间:
授课时间:
一、教学目标:
(一)知识目标:
1.学生能听懂、会说下列单词:
Mr,this,is。
2.学生听懂、会说“Thisis...”句型。
3.学习英文歌曲ThisisJenny.
(二)能力目标:
通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够灵活运用“Thisis...”句型来介绍他人,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用。
(三)情感目标:
1.以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情,让学生能互相帮助、改善人际关系。
2.培养学生敢于开口,积极参与的学习态度。
二、教学重点分析:
(一)教学重点:
1.学生能听懂会说单词:
this,is,Mr
2.学生能灵活运用句型“Thisis...”介绍他人。
(二)教学难点:
1.单词“thisMr”的发音。
2.句型“Thisis...”的灵活运用。
三、教具:
多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。
四、课型:
新授课
五、教学方法:
小组合作学习
六、教学过程:
Step1Warming-up
1.Greetings.(唱第一单元的歌曲“Goodmorning.”,师生互相问候。
)
2SinganEnglishsong:
Howareyou?
(学生随着音乐唱Unit1的歌曲。
)
【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来,渲染课堂英语气氛,培养了学生学习英语的兴趣,为下面新课的学习作辅垫。
Step2Presentation
Lead-in.
Hello,I’mJenny.Nicetomeetyou.(Nicetomeetyou.)
Howareyou?
(I’mfine,thankyou.Howareyou?
)
Goodmorning,I’mMissZhang.(Goodmorning,MissZhang.)
【设计意图】由旧知导入新知,通过师生的对话聊天,使学生不知不觉进入到新课内容,将新课的难点分散了,有利于学生更好的学习新知。
Learnthenewwords.
教师带头饰向全体学生问好。
“Hello,I’mMrWood.”引导学生说出“Hello,MrWood.”并出示单词卡片,练习单词“Mr”。
(准备男士头像,练习Mr)随后出示“this”“is”单词卡片,并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。
【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学,有利于学生对新单词的认知、理解和运用,适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。
Learnthenewtext.
用人物头饰,引导学生操练“Thisis…”句型。
Chantit.
Jenny,Jenny,thisisJenny.
Danny,Danny,thisisDanny.
Hello,Jenny.Hi,Danny.
Goodbye,Jenny.Bye,Danny.
【设计意图】利用“Chant”这种学生喜闻乐见的形式来进行机械性操练,能让学生初步感知本课的重点句型,将难点分散,为学生后面课文的学习做好铺垫。
(2)Watchthevideo.Thenlookatthebookandlistentothetape.Underlinethenewwordsthatwelearnedinthisclass.
【设计意图】让学生整体感知课文,并带着任务听录音,更能发挥其学习的自主性。
(3)Listentothetapeagain.Trytofollowthetape.Repea
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