春天的花教案反思Word文档下载推荐.docx
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(1).做药
(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的装饰品。
(5).清香空气(6).可以美容?
?
三、创造花的艺术品
1.观察花仙子的花朵头箍:
花仙子的礼物你喜欢吗?
我也用送点礼物给花仙子。
我的头箍是用什么做的?
2.提出创造的要求:
你想不想用花做礼物送给别人?
后面老师准备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。
等下说给大家听,你做了什么花的礼物,准备送给谁。
3.幼儿绘画:
花的礼物
4.幼儿描述自己的创造。
四、情感激发
你觉得花的用处多吗?
我们应该怎样对待花?
(环保教育)
相关内容:
幼儿园中班区域活动|幼儿园中班活动教案|幼儿园区域活动指导|幼儿园一日活动|幼儿园活动区创设
目标:
1、欣赏优美的散文诗,体会散文的美,并能描绘出来。
2、理解散文中春雨的各种色彩的寓意。
活动过程:
1、教师引出诗歌的名字,问:
你们看到的春雨是什么颜色的?
引起幼儿讨论,有学习兴趣。
2、在音乐的伴奏下,教师有感情地朗诵散文诗。
3、引导幼儿谈谈初次听到诗歌的感觉。
并再次欣赏散文诗。
4、提出问题,帮助幼儿理解诗歌内容:
散文诗里小动物们在讨论什么?
他们各自说春雨是什么颜色的?
为什么?
你眼中的春雨又是什么颜色?
活动指导:
1、讲述清楚、完整,朗诵有感情。
2、能按不同角色用不同语调讲述。
环境材料:
学具两套(图片若干)
[活动目标]
1.培养幼儿了解自然、观察自然的兴趣。
2.感受春天的美景,激发幼儿热爱大自然的情感。
3.知道植物发芽、生长离不开雨水。
4.提高幼儿的绘画艺术表现力。
[活动准备]
多媒体课件,白纸(每人一张),绘画工具(每人一套),磁带两盒。
[活动过程]
一、导入课题
1.播放音乐。
老师:
“请大家站起来,跟老师一起来做“春雨沙沙”的律动。
2.提问。
“大家想一想,春雨是什么颜色的?
”幼儿自由回答。
“下面请小朋友听一听,屋檐下的小鸟们是怎么说的?
”
二、观看课件,朗读散文诗《春雨的色彩》
1.播放flash——春姑娘来了
“春雨像春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙、沙沙沙......”音乐清脆的响起,首先呈现在眼前的是“春、雨、的、色、彩”五个字,然后逐渐消失,接着春姑娘缓缓地飘过来了,洒落给大地一片春雨。
2.播放flash——屋檐下的小鸟们
“一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题?
”
白鸽、小燕子、小麻雀、黄莺集合在同一个屋檐下,想搞明白春雨是什么颜色的,正在争论呢!
3.播放flash——小百鸽的回答
“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧......”
音乐变的有些舒缓了,小百鸽走进大家,用它灵活的翅膀告诉大家:
春雨是无色的。
4.播放flash——小燕子的回答
“春雨是绿色的,你们瞧......草地绿了.....柳树也绿了.”
可爱的小燕子飞来了,飞到草地上,草地马上变绿了;
飞到柳枝上,柳树也变绿了。
5.播放flash——麻雀的回答
“春雨是红色的,你们瞧......桃花红了......杏花也红了。
麻雀拍打着翅膀飞上飞下,让我们看见了弯曲的桃树开出了粉红色的花,远出的杏树也开出了橘红色的花。
6.播放flash——黄莺的回答
“春雨是黄色的,油菜花黄了......蒲公英也黄了......”
黄莺飞来了,它睁开大大的眼睛在看着一眼望不到边的油菜花和一朵朵的蒲
公英。
7.播放flash——春雨欢快的回答
“春雨听了大家的话,下得更欢了,沙沙沙、沙沙沙......”
春姑娘又出现在大家的面前,春雨也下得更欢了,大地变得万紫千红,音乐由快到慢结束。
三、进行绘画
老师:
“下面请小朋友们画出一幅自己心中最满意的‘春雨色彩’的图画,送给春姑娘好不好?
播放轻音乐,幼儿开始进行构思和绘画,教师巡回指导。
播放录音《春雨的色彩》,幼儿继续进行勾边和上颜色,教师进行个别帮助和指导。
四、讲评作品
请绘画出色的小朋友,为大家讲解绘画的思路和方法。
小朋友们吸取经验、提高自己的绘画水平。
五、观看课件
与小朋友共同欣赏老师自拍的和从互联网上下载的与《春雨的色彩》有关的幼儿绘画作品。
六、教师总结
介绍绘画的题目,简述绘画的过程,指出优点和不足之处。
【篇二:
《春》教学设计与反思】
《春》教学设计
创新整合点:
白板技术与语文教学的整合是本节课的“主旋律”。
交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势,被广泛地运用于课堂教学,成为了教学活动多媒体化发展的趋势。
在新课改的背景下,电子白板对于推进语文教育教学改革,提升学生主体地位,充分发挥教师的引导作用方面意义重大。
在教学《春》的过程中,恰当地运用电子白板辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境,再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面,大大激发学生主动学习的热情,培养他们积极思考,发散思维能力;
同时为学生创设了和谐、轻松的学习环境,让学生真正成为课堂的主人。
在教学内容上,利用交互式电子白板多方位的展示春天的魅力,引发学生的积极参与,更好地促进生生、师生之间的互动协作,收到了意想不到的效果。
教材分析:
《春》是满贮诗意的一个名篇,这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。
《春》在艺术表现上具有鲜明的特色:
一是诗情与画意的结合,和谐的创造情景交融的境界。
作者对春天深沉赞美的感情,不是直抒胸臆的“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
二是结构严谨,层次井然中见跌宕变化。
作者根据揭示主题和抒情的需要,一共制作了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。
在解题后,最后奇峰突起。
文章层次清楚、脉络分明,而又有变化。
三是语言朴实、隽永。
这篇文章的语言既有通俗易懂,生动形象的口语,又运用奇妙的多种修辞方法,增强语言的情味。
学情分析:
初一的孩子是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强,绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强,但是自我约束能力差,绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务。
在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面,仅限于只是读熟文章,对于句子中所渗透的情感无从下手,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了
教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、过程与方法目标:
①反复朗读,感知内容,体会美
②学习从景物描写中抒发感情。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
培养学生热爱自然,
热爱生活,抓住现在,积极进取的生活态度。
教学重点:
1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。
教学难点:
在景物描写中抒情。
教学方法:
“小组合作探究”
教学设想:
1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语
言,从中得到美的熏陶。
指导学生在朗读中理解课文内容,感知作者情感,诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。
3、课堂延伸:
查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。
教学课时:
第二课时
教学准备:
1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。
2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
教学过程:
一、导入新课。
天过去了,春天的脚步还会远吗”于是我们盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了,你听?
(针对当时的季节,引导同学们对春天的向往。
)
2、展示关于春天的图片,并播放《春天在哪里》的歌曲,和同学们一起欣赏。
思考:
沉醉在这优美的旋律中,你有哪些感受?
你的眼前是否浮现出了这样的画面?
请
你用一个词语来形容。
同学们各抒己见,后老师小结:
真是优美的春天啊,想不想再次领略春天的魅力,那让
我们跟随朱自清先生走进春天吧。
3、出示学习目标。
(大屏幕展示)
二、教学新课。
(一)自主学习。
1、春天即将来临时,作者的心情是怎样的?
(方法指导:
a、勾画具体的句子,用合适的词语表达。
b、学生齐声朗读第一段,要读出情感。
参考:
春天即将来临时,作者的心情是急切、盼望的。
师小结:
春天真的来了,你看:
山朗润起来了,水涨起来,太阳的脸红起来了,一切都像刚睡醒的样子。
2、作者抓住了哪些景物来描绘江南的春天?
共描绘了几幅图画,你能给它们起个名字吗?
a、学生大声朗读课文,师展示大屏幕,学生填图。
b、小组合作给每一幅图画
起名。
c、小组展示,师生共同交流。
春天的草;
春天的花;
春天的风;
春天的雨;
春天中的人们。
五幅图画:
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(二)、合作探究。
(请同学们仔细的朗读文章,边读边勾画,进一步品味江南春天的景致)
1、作者向我们描画了几幅美丽的图画,你认为哪一幅最美?
问什么?
(友情提示:
赏析文章可从修辞方法、用词、写作手法等方面进行)
方法指导:
a、师赏析,明确赏析步骤:
朗读—赏析—诗句—板书
例如:
老师认为“山水映照图”最美,因为“山朗润起来了”,“朗润”一词写出了积雪
消融、春光明媚、嫩草新绿,显得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”,将太阳拟
人化,既表现了春天太阳的温暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵。
由此我想到了“阳春布德泽,万物生光辉”
b、小组合作探究,师生一起交流。
c、师展示每一幅图的图片,学生针对图片板演最能展现景物特点的词语。
春天的草“偷偷的”,“钻”——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感(修辞:
拟人)。
“嫩嫩的,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
小草长势喜人,面积大。
除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?
写人是为了衬
托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。
(间接描写)春天的花“写春天的草作者用了拟人,写春天的花作者又用了拟人、比喻、排比等修辞手法,依次写树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。
作者的视线是从上往下的。
写树上的花,先写树上的花竞相开放。
再写花的颜色多种多样(从视觉)。
接着写花的香(从嗅觉、味觉)。
写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
春天的风春天的风柔和(触觉)作者除了用到了触觉,还从嗅觉、听觉写春天的风?
嗅觉、听觉。
春天的雨春雨像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)用了比喻、排比的修辞方法。
作者还写了雨中的树、草、灯、人的活动。
从静写到了动,从近写到了远。
写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
春天的人们在这美好的春天里,人们欢天喜地的出来迎春,感受春的美丽。
从“风筝”,引到了孩子,扩展到“家家户户、老老小小”。
人们精神抖擞——春天给人们带来了希望,写了人们对美好未来的向往。
2、这篇文章抒发了作者怎样的思想感情?
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景
象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上
(三)、拓展延伸。
1、画配诗:
根据展示的春天的图画,你能想到哪些描绘春天的诗句?
(学生直接在画面上板演)
2、赏析文段:
画出你认为最美的句子,并赏析。
(学生板演)
三、布置作业:
从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你感兴趣的写一段150字左右的文字
教学反思:
《春》一文,感触很深。
我先结合当时的季节----冬季引题,并配合《春天在哪里》的
音乐进行课堂激趣,让学生说出听歌后的感受,使学生热血沸腾,跃跃欲试,在这种激情高昂的时刻,让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门,随之带领学生走进春天,去赏析本文的结构美——盼春,绘春,赞春;
赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句;
去和作者沟通心灵,领悟体验作者如何与自然,与生活对话,让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践,收到了预想不到的效果。
我在引导学生整体把握行文的结构时,充分运用了多媒体教学,尤其是白板技术的应用,
学生积极性被充分调动起来了,纷纷在出示图片后,争着到白板上板演,这样,既提高了学生学习的速度,又极大的体现了他们在学习中的主体地位,从而为下一个环节的学习打下良好的基础。
赏析春天的环节,内容较多,我充分的发挥了“小组合作探究”的教学模式,先是自己赏析了“山水映照图”分别按照“朗读-----赏析------诗句------板书”的模式教给学生赏析的步骤;
赏析时又从修辞方法的角度、感觉的角度进行,使学生找到赏析的角度。
于是学生在讨论后积极发言:
有的说我喜欢写春雨的一段,有的说我喜欢写春风的一段,有的说我喜欢写春草的一段
,在此教师要求学生有感情的读,并说出你为什么喜欢?
有的说当天空下着细雨时,漫步在雨中多么浪漫,有的说我以前观察不细,看到春天不知怎么写,我今天看到作者写小草,说他偷偷地从土地里钻出来,多么形象,多么充满生机,简直把小草写活了。
于是教室里气氛达到了高潮,学生仿佛闻到了花的香,感受到了春雨的滋润,那大自然的神韵,人的灵性,天籁人籁,汇成了一曲人与自然和谐的交响曲,真是妙不可言。
在引导学生欣赏了最喜欢的段后,我恰到好处的引导学生走进大自然,让学生的思维真正融入其中,于是“春风又绿江南岸,明月何时照我还;
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天;
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀……”的诗句倾泻而出。
你一言我一语,教室可热闹了,学生在联想及再造情绪的过程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了对作品深层含义的理解,从而辨析作品表现的美与丑、善与恶,做到具体者能概括之,抽象者能阐述之,深奥者能浅显之,含蓄者能说明之,大大激发了学生的创作意识。
【篇三:
春天的花园-幼儿园中班美术教案】
春天的花园
活动目标
1、继续学习对称剪纸蝴蝶和花,并根据自己的意愿组合画面。
2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。
3、培养幼儿剪纸时良好地操作习惯。
活动准备
1、剪好形状的2开白纸6张,各色正方形彩纸若干,剪刀每人一把,胶水每人一瓶,筐子12个。
2、将白纸分贴在教室周围。
活动过程
1、引入部分
欣赏春天的景物图片、展示教师范画,重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。
师:
春天来了,春姑娘飞到我们教室里来了,她给我们带来了礼物,请小朋友们看看她带了什么礼物来呀?
(展示范图)
2、学习剪纸
1)我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花,先看看老师是怎么剪的。
2)教师示范蝴蝶剪法,(先把纸对折,再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子,接着画蝴蝶的翅膀,边画边念:
一个大椭圆接着一个小椭圆,最后用剪刀剪下来,打开就成了。
)用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”,启发幼儿观察:
蝴蝶还少了什么东西?
3)示范花的剪法。
花园里没有花,蝴蝶会来吗?
所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。
学习
3、分组剪贴
幼儿动手剪贴,教师巡回指导(指导能力差的幼儿学会剪,启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶,并使构图更美观)
4、评价展示
将作品展示教室墙上,幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评。
深圳市美术学校(
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- 春天 教案 反思