最新人教版小学数学六年级下册折扣公布课教案设计.docx
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最新人教版小学数学六年级下册折扣公布课教案设计
最新人教版小学数学六年级下册《折扣》公布课教案设计
设计说明
“折扣”问题在日常生活中常常碰到,学生并非陌生,可是关于“折扣”的意义,学生却没有真正明白得,因此在教学设计中突出以下几点:
1.注重与生活实际紧密联系,激发学习爱好。
数学来源于生活,应用于生活。
教学中咱们要紧密联系学生的生活实际来设计教学活动。
本设计牢牢围绕学生搜集的有关商店的促销手腕和学生对“折扣”的熟悉,充分利用生活中商家促销的场面,引导学生斗胆猜想“折扣”的意义,进而激发学生的学习爱好,引入新知。
2.以学生为主体,自主探讨新知。
数学知识的取得进程是在教师的引导下学生自主构建的进程,为此,本教学设计注重尊重学生的认知进展水平,利用学生已有的知识基础,以学生为主体,创设自主学习的气氛,引导学生主动探讨“折扣”的意义,加深对“折扣”的熟悉。
3.以“点”来讲“面”,表现转化思想。
《数学课程标准》指出:
在数学学习中,学生能取得必需的数学基础知识、大体技术、大体思想、大体活动体会。
在设计中,先引导学生明白得“八五折”的意义,然后通过知识的迁移,使学生自主办解其他折扣的意义,同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式,其本质确实是求一个数的百分之几是多少,向学生渗透转化的数学思想。
课前预备
教师预备 PPT课件
学生预备 学生搜集的有关商家促销的手腕及折扣方面的资料
教学进程
⊙谈话导入新知
1.铺垫。
(1)谁能说一说,商家为了提高营业额常弄哪些促销活动?
(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)
(2)你明白这些活动的可能意义吗?
(引导学生依照自己的明白得回答)
(3)打折后的售价比原价廉价仍是贵?
一样的商品,打二折廉价仍是打八折廉价?
(引导学生自由辩论,鼓舞学生斗胆发表自己的观点)
2.导入。
打折是商家经常使用的一种促销手腕,也是一种商业用语,今天这节课咱们就来探讨打折的有关知识。
(板书课题)
设计用意:
联系生活实际,用谈话的方式展开新课的教学,使学生体会数学知识来源于生活的同时,产生探讨折扣知识的浓厚爱好。
⊙互动探讨新知
1.熟悉几折。
(1)课件出示教材8页情境图。
(2)明白得“八五折”的意义。
(八五折是指现价是原价的85%或现价是原价的十分之八点五)
(3)说一说你明白的其他折数的意义。
(鼓舞学生斗胆表达。
如二折表示现价是原价的20%,也表示现价是原价的;八折表示现价是原价的80%,也表示现价是原价的;引导学生明白得一样的商品打二折比打八折廉价)
(4)小结。
几折确实是十分之几,也确实是百分之几十。
例如:
九折确实是十分之九,也确实是百分之九十。
2.把折数与百分数互化。
(1)把三折,七八折,半折别离化成百分数。
(三折=30% 七八折=78% 半折=50%)
(2)60%,85%,10%各可化成几折?
(60%=六折 85%=八五折 10%=一折)
3.运用折扣的意义解决实际问题。
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,此刻商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
(2)分析。
①如何明白得打八五折销售?
②单位“1”是谁?
③求买这辆自行车花多少钱,有几种方式?
(3)交流、汇报。
①打八五折表示现价是原价的85%。
②单位“1”是原价180元。
设计说明
“折扣”问题在日常生活中常常碰到,学生并非陌生,可是关于“折扣”的意义,学生却没有真正明白得,因此在教学设计中突出以下几点:
1.注重与生活实际紧密联系,激发学习爱好。
数学来源于生活,应用于生活。
教学中咱们要紧密联系学生的生活实际来设计教学活动。
本设计牢牢围绕学生搜集的有关商店的促销手腕和学生对“折扣”的熟悉,充分利用生活中商家促销的场面,引导学生斗胆猜想“折扣”的意义,进而激发学生的学习爱好,引入新知。
2.以学生为主体,自主探讨新知。
数学知识的取得进程是在教师的引导下学生自主构建的进程,为此,本教学设计注重尊重学生的认知进展水平,利用学生已有的知识基础,以学生为主体,创设自主学习的气氛,引导学生主动探讨“折扣”的意义,加深对“折扣”的熟悉。
3.以“点”来讲“面”,表现转化思想。
《数学课程标准》指出:
在数学学习中,学生能取得必需的数学基础知识、大体技术、大体思想、大体活动体会。
在设计中,先引导学生明白得“八五折”的意义,然后通过知识的迁移,使学生自主办解其他折扣的意义,同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式,其本质确实是求一个数的百分之几是多少,向学生渗透转化的数学思想。
课前预备
教师预备 PPT课件
学生预备 学生搜集的有关商家促销的手腕及折扣方面的资料
教学进程
⊙谈话导入新知
1.铺垫。
(1)谁能说一说,商家为了提高营业额常弄哪些促销活动?
(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)
(2)你明白这些活动的可能意义吗?
(引导学生依照自己的明白得回答)
(3)打折后的售价比原价廉价仍是贵?
一样的商品,打二折廉价仍是打八折廉价?
(引导学生自由辩论,鼓舞学生斗胆发表自己的观点)
2.导入。
打折是商家经常使用的一种促销手腕,也是一种商业用语,今天这节课咱们就来探讨打折的有关知识。
(板书课题)
设计用意:
联系生活实际,用谈话的方式展开新课的教学,使学生体会数学知识来源于生活的同时,产生探讨折扣知识的浓厚爱好。
⊙互动探讨新知
1.熟悉几折。
(1)课件出示教材8页情境图。
(2)明白得“八五折”的意义。
(八五折是指现价是原价的85%或现价是原价的十分之八点五)
(3)说一说你明白的其他折数的意义。
(鼓舞学生斗胆表达。
如二折表示现价是原价的20%,也表示现价是原价的;八折表示现价是原价的80%,也表示现价是原价的;引导学生明白得一样的商品打二折比打八折廉价)
(4)小结。
几折确实是十分之几,也确实是百分之几十。
例如:
九折确实是十分之九,也确实是百分之九十。
2.把折数与百分数互化。
(1)把三折,七八折,半折别离化成百分数。
(三折=30% 七八折=78% 半折=50%)
(2)60%,85%,10%各可化成几折?
(60%=六折 85%=八五折 10%=一折)
3.运用折扣的意义解决实际问题。
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,此刻商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
(2)分析。
①如何明白得打八五折销售?
②单位“1”是谁?
③求买这辆自行车花多少钱,有几种方式?
(3)交流、汇报。
①打八五折表示现价是原价的85%。
②单位“1”是原价180元。
设计说明
“折扣”问题在日常生活中常常碰到,学生并非陌生,可是关于“折扣”的意义,学生却没有真正明白得,因此在教学设计中突出以下几点:
1.注重与生活实际紧密联系,激发学习爱好。
数学来源于生活,应用于生活。
教学中咱们要紧密联系学生的生活实际来设计教学活动。
本设计牢牢围绕学生搜集的有关商店的促销手腕和学生对“折扣”的熟悉,充分利用生活中商家促销的场面,引导学生斗胆猜想“折扣”的意义,进而激发学生的学习爱好,引入新知。
2.以学生为主体,自主探讨新知。
数学知识的取得进程是在教师的引导下学生自主构建的进程,为此,本教学设计注重尊重学生的认知进展水平,利用学生已有的知识基础,以学生为主体,创设自主学习的气氛,引导学生主动探讨“折扣”的意义,加深对“折扣”的熟悉。
3.以“点”来讲“面”,表现转化思想。
《数学课程标准》指出:
在数学学习中,学生能取得必需的数学基础知识、大体技术、大体思想、大体活动体会。
在设计中,先引导学生明白得“八五折”的意义,然后通过知识的迁移,使学生自主办解其他折扣的意义,同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式,其本质确实是求一个数的百分之几是多少,向学生渗透转化的数学思想。
课前预备
教师预备 PPT课件
学生预备 学生搜集的有关商家促销的手腕及折扣方面的资料
教学进程
⊙谈话导入新知
1.铺垫。
(1)谁能说一说,商家为了提高营业额常弄哪些促销活动?
(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)
(2)你明白这些活动的可能意义吗?
(引导学生依照自己的明白得回答)
(3)打折后的售价比原价廉价仍是贵?
一样的商品,打二折廉价仍是打八折廉价?
(引导学生自由辩论,鼓舞学生斗胆发表自己的观点)
2.导入。
打折是商家经常使用的一种促销手腕,也是一种商业用语,今天这节课咱们就来探讨打折的有关知识。
(板书课题)
设计用意:
联系生活实际,用谈话的方式展开新课的教学,使学生体会数学知识来源于生活的同时,产生探讨折扣知识的浓厚爱好。
⊙互动探讨新知
1.熟悉几折。
(1)课件出示教材8页情境图。
(2)明白得“八五折”的意义。
(八五折是指现价是原价的85%或现价是原价的十分之八点五)
(3)说一说你明白的其他折数的意义。
(鼓舞学生斗胆表达。
如二折表示现价是原价的20%,也表示现价是原价的;八折表示现价是原价的80%,也表示现价是原价的;引导学生明白得一样的商品打二折比打八折廉价)
(4)小结。
几折确实是十分之几,也确实是百分之几十。
例如:
九折确实是十分之九,也确实是百分之九十。
2.把折数与百分数互化。
(1)把三折,七八折,半折别离化成百分数。
(三折=30% 七八折=78% 半折=50%)
(2)60%,85%,10%各可化成几折?
(60%=六折 85%=八五折 10%=一折)
3.运用折扣的意义解决实际问题。
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,此刻商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
(2)分析。
①如何明白得打八五折销售?
②单位“1”是谁?
③求买这辆自行车花多少钱,有几种方式?
(3)交流、汇报。
①打八五折表示现价是原价的85%。
②单位“1”是原价180元。
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- 新人 小学 数学 六年级 下册 折扣 公布 教案设计