“导学案”实施细则(讨论稿)Word格式.doc
- 文档编号:4764741
- 上传时间:2023-05-04
- 格式:DOC
- 页数:10
- 大小:45.50KB
“导学案”实施细则(讨论稿)Word格式.doc
《“导学案”实施细则(讨论稿)Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“导学案”实施细则(讨论稿)Word格式.doc(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、导学性原则:
具有指导学生学习的作用,师生可共同参与。
3、探究性原则:
尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。
4、层次性原则:
关照不同层次学生的不同需求。
具体要求:
第一、“导学案”应该具备明确的学习目标;
第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系;
第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导;
第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测);
第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别,不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。
“导学案”的编写一般按课时进行,与教师上课同步,适合于不同课型的教学需要。
(三)“导学案”的使用原则
⑴对学生的要求
1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分,学有余力的同学可以做拓展题,生疏或难以解决的问题应做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记,以便今后复习,学完一课后,要在“导学案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。
3、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理,装订成复习资料。
⑵对教师的要求
1、一般不布置另外书面课外作业,认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽批部分“导学案”,以便了解学情,再次进行课前备课。
2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用,努力做到以学生为主体:
新知识放手让学生主动思考;
重点、难点让学生议论;
问题让学生思考解答;
规律让学生寻找归纳等。
除了注意开拓学生的思维外,教师还要提升自己,做到教学相长。
3、上课过程一般可分为:
⑴预习交流(小组内进行互帮互助);
⑵预习疑难反馈、课文重点讲解(可学生解答或教师解答);
⑶师分题(如重点词组或句型练习),分组合作(小组成员板演,小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会,让全部组员掌握);
⑷展示提升(各组派代表讲清本组的题目,其它小组同学提出疑问及不足);
⑸穿插巩固;
⑹达标测评,拓展延伸。
4、要做到“四精四必”:
精选、精讲、精练、精批,有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
教师必须提高三种能力,即:
提高备课中的“厨师”能力;
提高课堂上的“公关”能力;
提高教学时的“导演”能力。
⑶其他使用要求
1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生,学生预习后交给老师,教师根据需要抽批或全批“导学案”,了解学情,二次备课,进一步优化教学策略。
严禁组织学生代替教师的批阅。
2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。
不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究,逐步培养自主学习的习惯和能力;
教育学生课前预习时切忌抄袭他人,弄虚作假。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。
课堂上要随时把握学情,灵活进行调控,努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲,教师只讲学生的疑点,引导学生总结规律、提炼方法,最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导,确保学生有足够的学习和训练时间。
课后,教师要在“导学案”上填写“教后记”,针对课堂教学情况形成“错题集”。
4、定期的巩固复习:
有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。
(四)“导学案”基本格式:
(学科)导学案
课题
课型
执笔
审核
使用时间
【学习目标和重点难点】
【学具准备和学法指导】
【学习过程】
1预习导学
2课堂研讨
3延伸拓展
(五)有关保障措施:
⒈实施“导学案”后,原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除“导学案”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外,不得另外印制试卷;
传统意义的备课模式停止;
严格按课程标准开足课程,并按标准课时安排学科教学时间。
⒉周周清、每次月调研考试题必须有不低于60%的内容来源于教材和“导学案”的原题型。
⒊实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善,班主任和任课教师要强化学生学习品行和学习习惯的培养,切实落实“二先二后”(先预习后上课,先思考后提问)的学习程序,倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。
⒋合理安排学生座位,建立“631学习小组”。
班主任要协同任课教师,根据学生原有知识基础,合理安排学生座位,以便于开展小组合作,同伴互助。
即将全班学生分成10个“6人异质学习小组”,相互竞争。
每个学习小组再分成两个3人组。
有问题3人组先进行研讨,解决不了提交6人组讨论,再不行提交课堂全体讨论。
这样就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功能,同时每组确定1名小组长,负责本组成员的达标、纪律、卫生等。
一周评一次参与积极的小组和个人(每参与一次发言,本组所有成员都加1分)。
⒌实施“导学案”的学科教师,学校将发放适当的集体备课津贴。
⒍对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是:
①看学生气氛是否浓厚;
②看学生的参与面是否广,参与人次是否多;
③看学生占用的时间多少;
④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好;
⑤看效果,看效率。
学校评课标准,强调两个字:
一是活,看学生参与和学生气氛;
二是实,看课堂是否很实效,看学生能力素质的提高。
城东中学导学案编写细则★★★【字体:
小大】
城东中学导学案编写细则
作者:
鼓楼教育文章来源:
本站原创点击数:
642更新时间:
2009-12-1010:
36:
49
一、导学案的定义
“导”,就是指导、引导;
“学”,不是讲,更不是教,而是以学生为出发点和归宿的自主学习;
“案”,是一种方案、一种设计,不是知识、题目的简单堆积。
导学案,既是老师的教案,也是学生的学案,还是学生的作业。
因此,导学案设计质量的高低,直接影响到课堂教学改革的成败。
二、导学案编写的原则
第一,以学生为本的原则。
怎么样有利于学生的学习,就怎么设,不要还是站在以传授知识为本的角度,老是考虑自己的教学任务是否完得成。
学生学得会,才是教学任务的真正完成,不能认为自己讲完了就是完成了教学任务。
第二,切合学生实际的原则。
导学案的设计,一定要针对我们学生的实际情况。
一节课的时间里,我们的学生能学会多少内容,就设计多少内容,不要过多过滥。
第三,由易到难原则。
课堂教学模式改革,教师要有个适应的过程,学生也要有个适应过程。
开始的时候,导学案的设计,一定要简单一些,让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后能够解决。
那种学生讨论后还是解决不了的问题,一定不要出现在导学案上。
第四,简明扼要原则。
导学案,是给学生用的,是学生学习知识的“拐杖”,也是学生巩固所学知识的习题。
因此,导学案的语言,一定要简明扼要,要让学生一看就明白。
那种专给教师看的成型的教案以及导学案,可以作为教师设计导学案的参考,但一定不能出现在我们的导学案中。
三、导学案编写的安排与要求
1.导学案编写的安排
组织安排:
导学案编写应以年级备课组集体备课为主。
每一份导学案的设计,每一个题目的设置,每个问题的提出,最好由备课组全体老师集体讨论,由一人执笔定稿。
如由每个老师分别设计导学案,初稿完成后也要由备课组老师集体讨论后再定稿。
备课组主导,分工合作,从而实现资源共享。
导学案编写将采用多次审核的办法。
编写人,为本学案的执笔人;
审核人,为各备课组长;
经审核后,将由该组直接送交印刷。
未经小组审核通过的导学案,不得送交文印室。
时间安排:
各备课组,每周应有不少于1天的时间集体备课。
集体备课时,要解决以下问题:
下一周的导学案定稿,下下周的导学案编写任务分工,以及其他相关问题。
导学案编写、印刷,必须提前一周完成.
2.导学案编写的要求
(1)量的要求:
一课一案,具体要求是,一节课一份导学案,一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。
原则上那种不分课时的导学案不允许出现。
一份导学案,全部用一张纸打印成文,不允许用手写。
一张纸可以两面都用,也可以只用一面,但绝不允许超过一张纸。
(2)质的要求:
知识问题化。
不管是新授课还是复习课,教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点,把知识点设计成具体的问题。
问题应该明确,学生一看就懂,不能似是而非,模棱两可。
学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。
问题层次化。
问题设计一定要有层次,不能过于笼统。
问题设计要明确分为A、B、C、D四个层次,并在每个题目后面注明,以适合不同层次学生的学习需求。
A类题,是课本再现型,即学生只要看课本,不需要任何其他帮助,就可以解决问题。
B类题,是课本延伸型,即学生看课本的同时,只要简单模仿课本上的例题就可以完成。
这类题,可以直接使用课本上的例题,也可以是例题的变形。
C类题,独立应用型,即学生在掌握所学知识后,可以独立解决问题,完成任务。
这类题,可以是课本上的习题,也可以是课外同一难度的题目。
D类题,是课外拓展题,即学生可以运用所学的知识,较好地解决一些难度较大的问题。
这类题主要针对那些学有余力的学生。
在我们改革的不同阶段,导学案中每类题所占比重是不相同的。
在改革起步阶段,我们统一要求为:
每份导学案中,A类和B类题所占比重,不得少于百分之五十。
D类题,在每份导学案中不得超过一题。
(3)格式要求
导学案格式一定要规范。
一般来说,一份完整的导学案,应由以下三部分组成:
开头部分,要包括题目、设计人姓名、审核人姓名、使用时间等;
主体部分,要包括学习目标、重难点、知识链接、学法指导、具体学习内容等;
结尾部分,包括教(学)后记或者教学反思等。
四、导学案的使用方法
1.导学案是学生的学习方案。
上课时,教师要以上一节课发下的导学案为抓手,来组织本节课的教学,经过学生的充分讨论和展示,完成导学案上的学习任务。
2.下课时,教师要把本节课的导学案收回,当成作业来批改。
同时,要把下节课的导学案发下,并就主要学习目标提出具体要求。
对那些不能够完成任务的学生,班主任要有具体的处罚措施。
3.针地不同类型的题目和学习成绩各不相同的学生,对完成情况应有不同的要求。
在课改第一阶段学校的统一要求是:
每份导学案上的A类B类题目所有学生必须完成;
C类以后的题目,各科任老师根据学生情况提出具体要求。
4.学生在完成导学案时,要求全部使用双色笔。
蓝黑色笔,是学生课下第一次做导学案时使用;
红色笔,为课堂上其他同学展示后或老师点拨后学生补充完成或纠错时使用。
这种方法,便于老师进行教后反思,也便于学生课后复习。
5.在课改第一阶段,导学案最好由科任老师保存。
固定时间,比如每个月或者更长时间,可给学生集中装订一次。
装订好的导学案,可作为学生的复习资料,也是学校检查作业的依据。
五、导学案的管理和评价
1.以月为单位,各备课组长,要把本周所用学案送交学校教导处一份,以备存档和评价。
学校教导处内设专门的学案管理组,一般以学期为单位,编写学案集,为下轮使用及中考高考复习提供资料。
2.学校教科室,将每学期对导学案进行一次评比,分出等级,并和绩效考核挂钩。
实验中学导学案设计要求
导学案基本要求
1、从2008—2009学年度第一学期开始,除体育学科外,其余学科一律实行导学案上课。
包括:
语文、数学、英语、英语阅读、物理、化学、思品、历史、地理、生物、音乐、美术、信息等。
2、不同的课型要备出不同课型的导学案。
复习课、习题训练课、监测课、周周清课、试卷分析课、培优课、转差课等。
3、要求每课一案。
语文学科可以根据教材安排情况,可以安排连课时导学案,但必须注明课时数量;
毕业班有大课连排的学科可以安排连课时导学案,并注明课时;
培优转差课可以安排一个整教时的导学案。
其它学科必须一课一案。
4、超双周备课。
即第一周周五上传的导学案是第三周使用的导学案。
目的是考虑对于不合格的导学案能够有充分的时间修改,留出备课组集体审核的时间。
5、各备课组组长每周填写“导学案计数单”。
即统计每周各组的导学案数量。
本表有教研处设计。
6、教研处不签印书写导学案或套题资料。
当天导学案若得不到印刷,请到打印室取回导学案进行修改。
7、导学案的上传要及时。
每周五放学前传送完毕。
8、导学案的版面、字号、标点按原先要求执行。
可参考共享文档中的“示范导学案”。
导学案基本环节
页眉右侧:
学生的自勉警言或格言或学生的座右铭。
各学科教师要收集每位学生的自勉警言等。
在每份导学案的第一个环节上打出学生班级、姓名和警言。
1、学习目标。
学习目标的表述要精当、通俗;
要让学生明确学习的具体任务,要根据学习内容设计情感态度与价值观目标;
一般用第一人称进行表述。
2、学习重点和难点。
学习重点和难点包括两个方面:
一方面是知识的重点难点。
另一方面是学习方法或教学方法的重点和难点。
所以,就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生,在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩。
学习重点、难点要表述到位,不要泛泛。
3、学法指导。
学法指导是什么,学法指导是解决问题的办法和手段,它不是“取向”,是朝着某个方向行动的“做法”。
学法指导是学生学习某个问题时会出现什么问题,用什么方法方式解决这个问题可以走最短的路、最有效。
学法指导是最经典最纯粹的东西。
5、导学过程。
导学过程是导学案的中心环节。
共有四项内容:
(1)预习导学。
环节上的要求有:
本课背景、预习任务、完成时间、预习方法。
内容上的要求有:
一是要求学生要总览教材;
二是重要的概念和信息;
三是训练自测。
无论是课上还是课下完成要保证两点:
一是要让学生形成诚实化的意识,让学生自主,不是抄写辅助资料;
二是给学生预习的套路。
这个过程教师要进入到学习小组中,要以最短的时间摸清学生预习情况,了解哪些问题是共性问题。
(2)问题解决。
问题解决部分可以是教师提出的拓展性问题,也可以留出空白让学生提出问题。
抑或两者的结合。
(3)拓展训练。
同步训练可以穿插在问题解决、预习导学的过程中,据实际情况也可以作为单独的一个环节,如果是课后或质量监测上的习题要在导学案上标注好页码和题号,留出空白。
(含拓展延伸)
(4)反思总结。
反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程。
要安排好反思的时间和反思的内容。
反思要深刻,在回顾所学的基础上,要有深层次的东西。
起始阶段的反思总结,教师可以给出反思的内容。
6、作业超市。
一是必做题《质量监测》;
二是选做题:
课后、课程练习、CS册、单元验收卷上。
实验中学
2007.8.22
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 导学案 实施细则 讨论