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I’m1.65metters.
I’mtallerthanthisone.Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m48kilegrams.
Youareheavier.
2.学生能够在图片、动画等帮助下听说读写单词:
youngeroldertallershorterlongersmallerbiggerthinnerheavierstronger.
◆能力目标:
1.能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征:
Howtallareyou?
I’m…Howheavyareyou?
I’m…I’m…thanyou.Whatsizeareyourshoes?
Myshoesare…;
2.能够正确运用比较级单词描述人或动物的外貌特征;
3,能够理解比较级的基本构成,即在词尾加-er。
4.能够理解形容词比较级所表达的含义。
5.能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写;
◆情感、策略、文化等有关目标:
1.能够了解常见的中西方鞋码标注法。
2.能够了解太阳的位置与影子的关系
3.注重小组合作学习,培养相互沟通和交流的能力;
重难点
▲教学重点:
本单元的教学重点是运用所学句型比较人、或物体。
▲教学难点:
在情景中熟练运用比较级比较人或物体。
设计与构想
时间安排
第一课时:
ALet’stryLet’stalk
第二课时:
Let’slearnDoasurveyandreport
第三课时:
BLet’stryLet’stalk
第四课时:
Let’slearnmatchandsay
第五课时:
第六课时:
BReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
教学策略
1.创设良好的情境,让学生在这种情境中进行发散性思维的锻炼,让学生多说句子,培养学生良好的说的能力。
在本单元的课上比如A部分的对话课,让学生真正的进行英语交流.
2.加强学生四会句子的书写,在课上教师要示范到位,在学生书写时教师要做到真正意义上的指导,让学生熟记书写句子时应该注意的三点要求。
从前几个单元的检测中发现,学生对四会句子的掌握较薄弱,后应着力加强。
3.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。
4.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
教学手段
教学教具准备:
1.本单元的单词卡片等。
2.课文挂图、课件或小黑板等。
3.录音机和本单元的录音带。
教学机智:
根据教学实际采取不同的教学方式,充分调动学生的积极性和主动性,充分体现出学生的主体地位。
沂南集体网络备课小学英语六年级下册
时间
2016.3
单位
田宝桂
课题
课型
ALet’stalk
教学目标
◆知识目标:
1.能够听、说、读、写四会句子:
“Howtallareyou?
I’m1.64meters..I’mtallerthanthisone”
2.能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确选项。
◆教学重点:
学会询问身高Howtallareyou?
I’m….以及高多少的表达方法。
同时延伸到大多少、高多少的表达方法,以及四句听说读写的句子。
◆教学难点:
单词dinosaur的发音
能够调查同学身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报。
◆学情分析:
本课时的中心话题是去dinosaurmuseum参观,询问dinosaur及身边的人或事物的身高并做比较,是与学生生活密切相关的内容,学生容易接受。
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
◆课前准备:
录音机、磁带、学生自己事先测出的身高和体重的数据。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
热
身
复
习
1.Let’schant.
2..教师出示一些单词卡片,学生说出他们的比较级。
例如:
tall-tallershort-shorterold-olderyoung-youngerstrong-stronger
1.学生拍手打节拍
2.全体一起讨论说出单词的比较级。
1.Let’schant.节奏很快又有节奏感,学生通过这个活动可以把注意力集中到本节课当中,同时,又可以让学生知道本节课的重点内容。
2.学生通过读单词卡,可以巩固强化复习在第一节课中的单词。
3.复习一下let’slearn学习的知识。
呈
现
新
知
T:
Theyseethetallestdinosaurinthehall.Howtallisit?
It’s_____meters.
A.4B.5
Listentothetapeandfindtheanswer.
领读单词dinosaur.注意学生发音
领读句型,一问一答,练习句型。
意义操练,老师准备一下物品,练习句型。
Thedinosauris4meters.Itistallerthanzhangpeng.Howtalliszhangpeng?
Let’slistentothetapeandtrytofindtheanswer.
MIKE:
howtallareyou?
Zhangpeng:
___________.
听音找出正确答案。
3.同桌之间相互询问一下对方的身高,然后展示。
4.教师问一名比自己矮的学生:
I’m1.65meters..Howtallareyou?
S:
I’m1.61meters.接着师说:
You’reshorterthanme.
听录音,选出dinosaur的正确身高
.学生根据事先测好的自己的身高,和同桌之间相互询问,比较。
1.运用实际情况,让学生感知理解新句子T:
Howtallis…?
2.通过猜的活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂气氛。
3.领读学习新句子。
1.通过老师实际来引出句子,有助于学生接受本课知识。
4.同桌之间等多样的练习达到巩固的目的。
3.板书领读(采用多种方式领读,小组、个人、男生女生相互读,读之后让学生在练习本上写一遍)。
巩
固
操
练
1.听录音跟读。
2.完成Let’stalk下面的几个问题
1.学生认真听录音
2.回答问题
3.跟读
4.小组内读
5.展示
6.学生利用两组替换图所提供的信息替换句中的关键词练习对话,然后展示。
根据本课的对话进行简单的练习回答,这样可以把自己学到的知识结合自己的实际情况问问同桌,达到学以致用的效果。
师生分角色朗读,学生之间,小组之间,每排之间练习。
拓
展
应
用
Makeareport.学生拿出事先测量好的数据做报告,如:
.”wuYifanis….JohnisHeistallerthanJohn
学生自己制作一个表格来组对小组内其他成员进行调查。
英语语言的学习,最终的目的就是教会学生怎样在实际生活中利用语言和别人交流。
所以我设计了这一环节,把问的人的范围扩大了,不仅仅局限于自己。
更好的巩固运用所学知识。
布置
作业
1.Readthispartwithyourpartner.
2.Makeasurveyinyourfamily.
板书设计:
ALet’stalk
Howtallareyou?
I’m1.65meters.
I’mtallerthanthisone.
教学反思及改进意见:
优点:
本课中,填写调查表并写一些简单的小报告的方式,既让大家锻炼了自己的沟通能力与口头表达能力,又能使学生锻炼自己的合作能力,做到了学以致用。
在授课时,因为单词较简单,所以我将重点内容放在了学生的互问互答上,让学生大胆开口说英语。
缺点:
但是在讨论关于重量时,学生遇到了不少的麻烦,不会表述,kg不会读。
改进建议:
此内容不是本节课的重点,稍作处理,下节课时再好好处理。
沂南集体网络备课小学英语六年级下册
2016.3
ALet’slearn
能够听、说、读、写形容词的比较级形式:
taller,stronger,older,younger,older和shorter.
能够听、说、读、写ALet’slearn部分6个形容词的比较级形式;
并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
能够听、说、读、写四会单词;
并能根据某一情境使用含有形容词的句型替换关键词进行问答。
1.能够用句型:
I’m1.61meters”询问自己和他人的身高。
2.能够用句型“You’retallerthanme”进行年龄和身高的比较。
教学内容与学生的实际生活密切相关,要激发学生学习的兴趣,尽量创设情境进行运用语言,并充分利用教材已经设定的情境开展活动。
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,了解常见的长度和重量单位。
学习策略:
训练学生角色扮演的能力;
鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短,让自己做的更好。
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课时的单词卡片。
1.教师播放三年级下册第六单元A部分Let’sdo的录音“Tall,tall,tall,makeyourselftall…..师同生一起吟唱并作相应的动作。
2.教师提问:
“Who’syourmathteacher?
What’sshelike?
引导学生用学过的形容词来描述这位教师。
1.生一起吟唱并作相应的动作。
2.学生用学过的形容词来描述这位教师。
3.一学生描述自己最喜欢的教师,比如:
“He’stallandthin.He’sactive.其他同学猜这位老师。
1.通过歌谣热身,一方面可以激发学生学习英语的兴趣。
另一方面使学生较快的进入学习英语的氛围。
2.以旧引新,降低教学难度,为本课教学做铺垫。
“谁是我最喜欢的老师?
活动
教师引导学生描述自己最喜欢的教师。
比如:
“He’stallandthin.He’sactive.看谁能最快猜出该教师是谁。
1.教授taller,shorter
;
What’sChenYanglike?
(找一个很高的同学)Ss:
He’stall.T:
Howtallishe?
(然后拿出卷尺一边问,一边量)
T:
He’s165cm.(板书同时教学生如何
读centimeters)T:
He’stallerthanme.I'
mshorterthanChenYang.引出taller,shorter并进行板书。
然后让学生都与陈阳比一比。
2.学生从矮到高站成一队。
老师说:
BistallerthanA.CistallerthanB.
DistallerthanC.
领读tall---taller
3.教师请出两名较强壮的学生模仿健美动作,并作比较,教师说:
“Youarestrong.Heisstrongerthanyou.板书并领读strong—stronger.
4.师问一名学生:
Howoldareyou?
S:
I’m13.T:
I’m30.You’reyoungerthanme.板书并领读younger.然后举相反的例子,I’molderthanyou.板书并领读older.
5.听音正音。
教师纠正学生形容词比较级“er”的发音,提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。
1.学生跟读单词“taller”、和“smaller”,同时跟读教师板书的句子“He’stallerthanme.I'
mshorterthanChenYang.”然后学生与陈阳比较后用句子:
He’stallerthanme.
I'
mshorterthanChenYang.做练习比较。
2.学生按照教师的指令从矮到高站成一队并跟老师学着说:
BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.
跟读tall---taller
3.跟读strong—stronger.
4.学生回答老师问题,S:
I’m13.
然后在教师的引导下做年龄上的比较。
5.学生练习er的发音,开火车。
6.学生拍手说chant.
1.与真实的生活,身边的人联系起来引出教学内容,能使学生更容易理解并且更感兴趣。
2.还能使学生将所学知识与现实链接,学以致用。
3和4利用身边的人进行比较真实自然,学生易接受。
同时进行多层次的操练,让学生得到充分的练习。
5听音正音,能纠正学生的发音。
培养学生的语感。
6.运用歌谣再次激发学生的学习兴趣,总结本课单词的比较级,让学生对比较级有一个更系统的理解。
Let’schant.
Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.
Oldandyoung,oldandyoung,olderandyounger.
Thinandstrong,thinandstrong,thinnerandstronger.
(1)教师出示单词卡片,让学生认读。
(2)教师引导学生进行单词拼读竞赛,可空出单词中的字母组合让学生填写。
(3)Playagame.
教师请出几名学生,发指令让学生从高到矮或从矮到高或按年龄从小到大等进行排列,学生只能用英语进行沟通,站好队后,每人说出一个带比较级的句子。
教师做好例子:
I’mstrongerthanyou.然后让学生依照例句造句。
1.积极认读、抢答单词卡。
2.以小组为单位,派代表竞赛,赢者得分。
3.学生通过句型I’m….判断年龄大小后按顺序站好。
每人用I’molder/younger/taller/strongerthanyou.说一个句子。
竞赛与游戏操练可以充分调动学生的积极性,使学生的学习生动有趣不枯燥,帮助学生积极地操练巩固所学内容。
小组内调查同学的年龄,身高等。
请学生根据实际情况说句子,比如:
“I’mtallerthan…I’mstrongerthan….”
姓名
年龄
身高
学生填写表格并根据所学句型I’mtallerthan…I’mstrongerthan….”陈述表格内容。
使学生能真正掌握知识点,将所学内容用于生活中。
(1)学生做本部分的活动手册配套练习。
(2)学生回家和父母一同测量身高并在练习本上做记录:
I’m…cmtall.Myfatheris…cm.Mymotheris…cm.并做比较。
ALet’slearn
taller/shorter
I’mstrongerthanyou.
older/younger
本节课的内容主要使学生能够听、说、读、写四会单词;
这些单词的原型学生是比较熟悉的,一开学还没发教材,我就先指导学生复习这几个单词,上课时再强调如何加比较级,学生的学习效果非常好!
课堂中我通过让学生在身高、年龄等内容上作比较,学生对比较级有了清晰地印象。
缺点:
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的难点,一些学生在应用的不是很好,有部分学生读的不准确,或者读错了,或者不会读。
改进建议:
应加强centimeter的发音辅导,可以多听录音,可以在课堂中设计个小游戏,或者小比赛,来突破教学难点。
也可以有学生进行帮教。
沂南集体网络备课小学英语_____六____年级下册
对话课
1.完成Let’stry部分听录音选择的练习。
2.掌握句型:
Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.“Howheavyareyou?
I’m48kilograms.并能在情景中恰当运用。
使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸等问题,并能书写相关句型,如“Howheavyareyou?
I’m….”等。
1.四会掌握的重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容,真正达到学以致用。
1.能够在具体情境中正确运用“Howheavyareyou?
I’m…kilograms.”
2.能通过调查完成课后的练习任务。
本课时在前面A部分中已有所渗透,学生已有一定的语言基础,在学起来相对比较简单些。
培养学生合作学习的习惯和能力。
教学光盘、一个小型地秤,单词卡等。
教学
过程
1.Freetalk.
2.将课件准备的图片播放一下(胖学生轻学生、大鞋小鞋、高矮等)
1.生一起互动。
2.学生各抒己见。
3.学生根据教师要求复习单词
激发学生学习英语的兴趣,使学生进入学习英语的氛围,接着复习单词,为下面的学习做铺垫。
教师出示词卡,复习前几课时所学的词汇。
如:
younger,olderlongershortertallershorter.等
A.let’stry.
B:
情境导入
1.通过自己课件中的各种各样的鞋子引起学生的注意,并特别展现自己的和我儿子的鞋子。
Whichoneisbigger?
Whichoneissmaller?
Guess:
Whatsize?
2.接以上内容,看动画,回答下列问题:
WhatsizeareMike’sshoes?
(多选)
A.Size38.B.Size37.C.Size7.
同时板书以上句型
询问学生:
whatsizeareyourshoes?
引导学生回答。
3.再播放动画,师提出问题“HowheavyisMile?
老师拿出小地秤称自己和一个学生的重量,然后回答:
“I’m55kg.I’mheavierthanyou.”教师教说句子。
然后板书并教读。
4.操练,检查。
1.
(1)与教师一起观察图片
(2)学生猜测鞋子码号
(3)核对答案
2.生通过看动画找到答案。
学生进行小组练习。
1).询问鞋号。
2).比较大小.
3.通过文中MIKE
的描述I’m48kg.找到答案。
两个学生上来称重,重的说I’mheavierthanyou.
4.两人一组讨论自己的身高体重并说出I’m…than….检查1-2组。
两人一组讨论自己的feet并说出Iwear….检查1-2组。
Try引出本课内容。
引出新课后,老师通过地秤来称自己的体重,并与学生比较,比较直观,学生易接受。
比较级的呈现自热实用。
句型引出后通过练习,让学生充分练习句型,为下面的语言输出做铺垫。
帮助学生比较,如:
鞋子大的学生说“Yourfeetisbiggerthanmine.”并板书
通过小组讨论,完成课后练习
(1)播放录音。
(2)师生分角色
(3)安排学生男女分组分角色读对话。
(4)小组内分角色读对话。
(5)展示。
1.Ss跟读对话。
2.生读自己的角色
3.分男女两组做角色扮演读对话。
4.学生小组内分角色读对话。
5.展示。
1和2,让学生听录音,在不知不觉中提高学生的听力。
3和4有利于纠正学生的语音语调。
5.不仅有效地练习了对话,而且还培养了学生的合作意识。
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