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李利平
3、日期地点与工作准备
考评日期
考评地点
工作准备
10月17日
会计系、食品工程系、艺术设计系
各教学单位教学现场
1.专人负责。
2.提供考评表中有关材料
3.组织学生老师座谈。
4.查看教学场所。
10月18日
社科基础教学部、附属中专学校、经营管理系
旅游系、信息技术系、商务系、
国际教育学院、体育教学部
五、评分与奖励
1.单项质量奖得分均以专家打分加权平均取得。
计算公式S单项=∑Xi/Yi,其中Xi分别表示专家打分,Yi表示专家人数。
主要教学环节单项教学质量评分汇总表
得分
部门
教学环节
会计系
经营系
旅游系
食品工程系
信息技术系
艺术设计系
商务系
国院教育学院
社科基础教学部
体育教育部
附属中专学校
总分第一
总分第二
总分第三
备课
课堂教学
作业练习
辅导答疑
实验实训
考试考查
专业实习
(顶岗、实训周)
毕业设计(论文)
组长:
副级长:
评委:
监审:
年月日
2.部门质量奖得分以单项质量奖得分加权平均取得。
计算公式S部门=∑Xi/Yi,其中Xi分别表示各单项得分,Yi表示单项数。
部门主要教学环节教学质量评分汇总表
环节
教学部门
课堂
教学
作业
练习
辅导
答疑
实验
实训
考试
考查
专业实习(顶岗、实训周)
平均分
(总分/8)
经营管理系
国际教育学院
体育教学部
3.考评小组汇总分分差影响由小组专家加权解决,确保公平。
4.奖励
⑴单项质量奖每项奖前3名,每项资金3000元,总计24项,总金额72000元,并颁发奖状。
⑵部门质量奖奖前5名,每名12000,总金额60000元,并颁发奖状。
⑶单项质量奖、部门质量奖奖金划归部门账户,用于部门教学活动。
四、考评内容与方法
包括八个环节:
备课
、课堂教学、作业与练习、辅导与答疑、
实验(实训)教学、考试与考查、专业实习(顶岗、实训周)、毕业设计(论文)
(一)备课环节
1.基本内容
备课是教学过程的起始环节,是任课教师在课堂教学之前进行的教学设计与准备。
备课环节主要包括把握教学大纲(实验(实训)大纲)、钻研教材、了解对象、设计教案、备教学方法、撰写讲稿、开发课件、准备教具、试做实验等工作。
2.评价方法
按教学单位,通过随机抽查审阅部门专任教师授课进度、教案和讲稿(课件),按《备课质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对教师的备课质量进行评价。
首先对各评价要素定等级,评价等级分为A、B、C、D四档,然后打出评价基元的得分,得分=∑评价要素分值*等级系数(等级系数:
A∶1、B∶0.8、C∶0.6、D∶0.4)。
评价总分S等于每项得分之和,评价等级按优秀、良好、合格、不合格四级评定,优秀:
90≤S≤100;
良好75≤S≤89;
合格:
60≤S≤74;
不合格:
S<
60。
备课质量评价表
系部(院):
评价
基元
评价要素
分值
评价内涵
评价方法
评价等级
A
B
C
D
备
课
内
容
01
钻研
大纲
15
对本课程在专业培养中地位作用的理解,对大纲内容与要求的理解,对重难点的把握
查看教师的教案、讲稿(课件)、大纲(理论、实践)
02
教材
10
对教材结构、知识点的理解,对重难点的分析,对教材的挖掘与开发程度
提供参考教材
03
资料
9
广泛吸取教学参考资料新知识、新技术、新方法、新工艺,案例典型并融入教学之中
提供参考教学资料
质
量
05
备方法
教学过程的完整性,教学方法是否得当,是否采用先进的教学手段,有无学法指导等
查看教研室集体备课记录
06
备学生
对学生知识水平、学习态度、学习能力、学习要求等方面的调查与研究情况
查看教研室教研活动记录
07
备结构
各章节在教学步骤、时间安排、组织教学、板书(课件)设计等方面的完整情况与质量
08
备教具
对教具、演示器材的熟悉与准备情况,教参资料及有关案例的收集准备情况
查看实验室设备使用记录。
效
果
09
进度表
6
教学进度表上交时间,教案、讲稿完备程度。
教学进度表、教案、讲稿的规范情况
查看教材、教案、进度的一致性。
教案
教案的完成、更新情况,教案内涵的完整与形式的规范情况,是否有所创新
查看教案
评
价
结
论
本评价方案有3项评价基元,共10个评价要素,评价情况如下:
达到A档:
项;
B档:
C档:
D档:
项
评价得分
负责人签字
评价日期
评价等级计算公式S=∑Xj·
Yj,其中Xj分别表示A、B、C、D四个等级的权重值(A=1,B=0.8,C=0.6,D=0.4),Yj表示各评价要素的分值。
评价等级标准分优秀、良好、合格、不合格四种。
优秀:
(二)课堂教学环节
课堂教学是理论教学的中心环节,也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体,教师为主导,教书育人,做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、气氛活跃、组织有序。
训练操作类课程要领、标准准确。
通过教学,使学生获得知识、发展智力、提高能力。
按教学单位,通过随机抽查审阅部门专任教师教学评价记录、课表、授课进度、教案和讲稿(课件)等有关教学文件记录,按《课堂教学质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对部门的课堂教学质量进行评价。
课堂教学质量评价表
能力
20
熟练讲授两门以上课程教师比率;
教师有很强的实践教学能力;
积极参与企业实践;
开新课,指导青年教师;
参与各种教学竞赛情况;
双师情况。
查阅系部院课表、教师的各种资格证书;
企业社会实践记录、新开课、开新课记录等
任务与
内容
教师积极承担教学任务,均完成规定工作量,(有无故不完成工作量的教师一名扣减5分,扣完为止);
注重培养学生综合素质;
教学内容科学、系统,深度适宜,符合大纲要求;
注意吸收该学科最新成果;
重视联系实际;
突出重点少而精;
结合教学内容指导学习方法和研究方法。
查阅教师教案、教学任务表、课件、班级教学日志等有关记录材料,
教师、学生访谈。
活动与出勤
坚持例会制度,教师参加系部(院)各种教学活动,不迟到、不早退,不旷会
,有1/3教师旷会,迟到、早退部门不得参与评优。
查阅考勤记录,会议记录
专业与课程建设
30
人才培养方案制定;
精品课程、品牌专业建设;
课程教学改革;
制定专业标准,课程标准;
考试改革;
推行双证书制度;
教材建设。
对于学院专业建设献计献策。
查阅系部教研活动记录及有关教学文件资料
本评价方案有4项评价基元,评价情况如下:
(三)作业与练习环节
作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法,加强学生思维训练,提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。
作业与练习主要包括阅读、课堂问答、讨论、实验、操作、调研、社会实践、作品设计等多种形式。
按作业与练习环节质量评价表中评价要素的内涵和评价方法,分项定等后计算分值,对教师个体在教学工作中作业与练习环节质量进行评价。
首先对各评价要素定等级,评价等级分为A、B、C、D四档。
然后计算评价基元的得分,得分=∑评价要素分值*等级系数(等级系数:
A∶1、B∶0.8、C∶0.6、D∶0.4):
作业与练习环节质量评价表
评委:
教
学
态
度
教师
态度
教师对待作业与练习的态度及重视程度
访谈学生,查阅作业与练习布置情况
学生
认真
学生对待作业与练习的态度及重视程度
查阅学生作业完成情况和质量
作
业
类型
作业与练习的类型与形式
查阅学生作业与练习
04
14
作业与练习内容符合教学大纲要求,体现基本知识的理解、基本技能、专业能力和创新意识培养
查阅教学大纲、教材、教案和学生作业与练习
难度
作业与练习的难度是否适中
查阅教学大纲、教材和学生作业与练习
数量
作业与练习的数量与次数是否适当
质量
8
学生作业与练习的质量
批
改
批改
24
作业批改方式和批改情况
记录
批改记录和成绩登记情况
查阅作业批改记录本和成绩登记表
适时
作业与练习讲评及时情况
召开学生座谈会或查阅教案
11
作业与练习总结和讲评情况
走访学生或召开学生座谈会
本评价方案有3项评价基元,共11个评价要素,评价情况如下:
签字
注
Yj,其中Xj分别表示A、B、C、D四个等级的权重值(A=1,B=0.8,C=0.6,D=0.4),Yj表示各评价要素的分值。
60
(四)辅导与答疑环节实践教学
辅导和答疑是课堂教学的补充和深化,是教学工作不可缺少的环节,是实施因材施教的重要方法,是教师课后反思的主要表现形式。
辅导和答疑对于学生消化、理解、巩固和深化所学知识,对于教师了解授课的客观效果,都起着积极的作用。
辅导和答疑可以采用课堂和网络两种形式,每门课程一学期不少于两次。
按《辅导与答疑环节质量评价表》中评价内涵和评价方法,分项定等后计算分值对教师个体辅导与答疑环节质量进行评价。
首先对评价要素定等级,评价等级分为A、B、C、D四档。
然后计算评价基元的得分,评价得分=∑评价要素分值*等级系数(等级系数:
A∶1、B∶0.8、C∶0.6、D∶0.4);
辅导与答疑质量评价表
辅
导
教师对待辅导与答疑的态度及重视程度
学生问卷调查或召开学生座谈会
学生对待辅导与答疑的态度及重视程度
了解任课教师和辅导员(班主任)
准
12
辅导内容针对性、完整性和深化性
查阅教师教案和班级教学日志
安排
3
辅导时间、地点安排的合理性、计划性。
查阅部门辅导答疑安排
方法
因材施教、辅导方法及形式情况
查阅教师教案,或组织学生问卷调查,或召开学生座谈会
次数
18
每周辅导次数,每次辅导时间
授课后及时辅导情况
同上
总结
每次辅导后总结情况
查阅教师教案和讲稿教案
4
填写辅导答疑记录情况
本评价方案有3项评价基元,共9个评价要素,评价情况如下:
日期
90≤S≤100;
60≤S≤74;
(五)实验(实训)教学环节
1、基本内容
实验(实训)是培养学生理论联系实际和分析问题、解决问题能力的重要手段,是人才培养的重要环节,实验(实训)质量的好坏将直接影响整体教学质量。
任课教师应重视和加强实验(实训)环节,努力创造条件,使每个参加实验的学生动手操作。
应吸收科研和教研的新成果,不断更新实验内容,改革实施方法;
逐步减少验证性实验,增加设计性、综合性实验和创新性实验。
2.评价方案
以《实验(实训)环节质量标准》为依据,按《实验(实训)质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,采取先分项定等后计算分值再确定等级的方案对各系部(院)实验(实训)工作质量进行评价。
首先对各评价要素按A、B、C、D四档定等级。
实验(实训)质量评价表
管
理
文
件
实验(实训)大纲、实验计划、实验教材或指导书、实验报告、实验分组名单、实验用CAI、实验考核试卷等
查阅教学资料情况和质量
制度
参与实验室建设、设备购置工作,执行实验(实训)管理规章制度
查阅系(实验室)工作日志
组
织
分组
人数
实验分组科学合理
查阅实验课表、分组表、仪器使用记录表
装置
5
实验装置的质量与状况、设备使用与维修情况
检查实验装置质量、使用记录,检查实验室环境卫生状况
过
程
教师指导实验
实验(实训)备课情况,实验报告批阅情况;
首开实验的试做记录;
实验过程的组织与领导等
查阅教案;
抽查实验报告;
检查首开实验的试做记录;
调查实验过程的组织
学生成绩评定
实验成绩考核办法,实验考核记录情况,实验成绩评分情况
查阅实验考核办法,查阅实验考核原始记录;
查阅实验成绩单
实
验
实验开出率
项目开出率和学时开出率
计算实验开出率
综合性设计性实验比例
综合性设计性实验所占比例及开出率
计算综合性设计性实验比例及开出率
学生操作水平
学生独立实验的操作能力
抽查学生的实验动手能力
实验教改研究
教师进行实验(实训)研究与改革
查阅教师教改项目
成绩分布及学生评价
实验成绩分布、学生对实验(实训)的反馈信息
查阅实验成绩单,查阅学生对实验的反馈评价表
本评价方案有4项评价基元,共11个评价要素,其结果如下:
D档:
(1)参考《实验(实训)质量标准》中A、C级标准打分;
(2)评价等级计算公式S=∑Xj·
良好:
75≤S≤89;
(六)考试与考查环节
考试与考查是考核学生学业的主要方式,是检查教学效果的重要方法。
考试与考查既可检测教师“教”的质量,借以调整教学方案,改进教学方法;
还可检测学生“学”的质量,促使学生改进学习方法,进行查遗补漏。
按《考试与考查环节质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,采取先分项定等后计算分值再确定等级的方式,对系部(院)在考试与考查教学管理环节的工作质量进行评价。
得分=∑评价要素分值*等级系数(等级系数:
考试与考查环节质量评价表(课程)
过程管理
监考,领卷、分卷及收卷,巡考
查阅监考人员职责,查阅考试记场表
试卷领取
试卷送交及试卷归档情况
查阅试卷装订、归档情况(含电子版)
命
题
命题原则
试卷命题在符合大纲、人培方案要求、覆盖面、难易程度、份量等方面
查阅教学大纲、试卷及命题记录表
试卷结构
内容结构、能力结构、难度结构及题型结构与试卷规范化要求一致
查阅样试卷及命题记录表
命题方法
试卷命题所采用的方法
查阅教研室记录
分
评卷标准
7
具体的评卷标准
查阅标准答案及相关说明
阅卷评分
阅卷评分科学、公正
抽查试卷
成绩评定
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