《篮球运球》教学设计与评价标准.docx
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《篮球运球》教学设计与评价标准.docx
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《篮球运球》教学设计与评价标准
《篮球运球》教学设计与评价标准
教学班级:
五
(1)班
活动主题:
篮球游戏高、低运球
活动时间:
2020年11月6日
活动主体:
五年级
(1)班
活动开展流程:
一、开始部分
1、集合整队;
2、师生问好;
3、宣布课的内容;
4、检查服装;
5、组织队形:
如图。
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
Δ
要求:
集队做到快、静、齐,精神饱满,声音宏亮。
引入课的内容:
同学们在观看篮球赛时,双方队员出神入化的球技、球员健美的风姿。
同学们一定也想象他们一样,掌握熟练的篮球技术。
但是,要掌握熟练的篮球技术,必须通过长时间的训练、多练习。
那么,今天就让我们一起练习,为打好比赛打下基础。
二、准备活动:
1、教师带领学生沿篮球场跑1圈
2、球操。
(1)头部运动;
(2)腹背运动;
(3)膝关节绕环;
(4)正、侧压腿;
(5)腕踝关节运动。
组织队形:
扇形(学生在三分线外站立,教师在三秒区内)
教法:
教师领作,学生跟随练习。
要求:
动作协调、到位。
三、基本部分
篮球:
运球游戏
(一)耍球游戏:
1、师示范几种耍球方法:
(1)双手抛接球;
(2)环绕交接球;
2、学生自耍球练习。
教师和学生一起练习,激发学生练习的积极性。
组织队形:
散点
(二)原地运球游戏:
1、原地高、低运球:
教法:
(1)让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。
(2)教师巡视,了解学生掌握运球技术情况。
(3)教师讲解示范高、低运球按拍球方法。
(4)学生练习,教师巡视指导。
(5)学生展示。
比一比:
谁的运球技术水平高。
看一看:
谁的运球技术动作优美。
(6)组织学生自评、互评、教师点评。
组织队形:
散点
2、运球捅球游戏:
(1)教师讲解游戏方法及规则。
方法:
在半场以内任意运球,设法捅掉别人的球,并保护好自己的球。
要求:
边运球边抬头观察别人动作,注意保护球。
(2)进行游戏。
(3)小结游戏情况。
组织队形:
散点。
2、行进间运球:
(1)行进间直线运球练习。
①教师讲解练习方法。
②学生练习。
③小结。
组织队形:
略
(2)行进间曲线运球练习。
①教师讲解练习方法。
②学生练习。
③小结。
3、以行进间直线运球、行进间曲线运球进行运球接力比赛。
4、组织队形:
四、结束部分
1、放松:
“笑”。
俗话说"笑一笑,十年少"。
现代医学也认为:
笑,能消除神经的紧张;使肌肉放松,对肢体的放松起着良好的效果。
方法:
学生两人一组面对面站立,看着对方的面部表情,从而发自内心地笑。
要求:
全身心地投入到放松活动之中。
组织队形:
同课的开始。
2、小结:
对学生练习中表现出的不怕苦、不怕累、积极向上的精神给予表扬。
提出希望,激励学生继续进行篮球运动,使篮球成为我们的终身伙伴。
3、布置回收器材。
4、宣布下课,师生再见。
活动结果:
好
评价标准:
为使学生体验到成功,教师充分发挥评价在课堂教学中的作用,采用了自评、互评、即时评、时时评、的方法,同时采用师评与生评相结合评价模式,对学生的点滴进步及闪光点进行评价,时时处处予以鼓励。
从而让所有的学生都能够以高涨的热情,全身心地投入到学习活动中。
达标:
满分为10分。
技评:
满分为2分。
《篮球运球》研究性学习成果评价
班级组别姓名学号填表人年月日
评价指标(总分10)
权重
评分等级及分值
得分
优秀(9-10)
良好(8~9)
一般(7~8)
需努力(5-6)
自评
互评
老师评
情感态度
(2)
参与意识
1
积极参加本次学习活动
愿意参加本次学习活动
参加不参加本次学习活动无所谓
不太意愿参加本次的学习活动
思想情感
1
篮球很感兴趣
篮球有兴趣
篮球兴趣一般
篮球没兴趣
合作交流(3)
与人合作
2
主动和同学配合,分工合作,乐于帮助同学。
能和同学配合,做好自己份内的工作。
有时会帮忙,有时觉得一个人学习更好。
帮不上忙,和同学们意见不合,无法合作。
与人沟通
1
虚心、认真倾听同学的观点、意见。
能完整、清楚地表达自己的观点。
会倾听同学的观点、意见,能比较完整、清楚地表达自己的观点。
不太愿意倾听同学的观点和意见,喜欢表达自己的观点和意见。
不发表自己的观点,也不愿意倾听同学的意见。
创新思维
(1)
1
善于提问,所提的建议创新、合理。
勇于提问,所提的个别建议创新、合理。
提问不多,个别建议合理。
提问很少或没有提问,所提建议不合理。
技能技评与应用(3)
技评
2
动作连贯,协调,手法正确。
动作较连贯,协调,手法正确。
动作基本连贯,协调,手法基本正确。
动作不连贯,不协调,手法不正确。
完成任务填表
0、5
能独立完成所有的表格,内容详细,书写工整。
能在他人的帮助下填写表格,内容比较详细,书写工整。
书写比较工整,内容不太详细。
部分表格内容都会填写,书写马虎。
成果展示
(1)
汇报交流
1
积极主动,语言表达清楚、表情丰富。
语言表达清楚,比较流畅,语句通顺。
语言表达基本清楚,但不够流畅,语调比较通顺。
语言表达基本清楚,但不够流畅,语调不够通顺。
总计
填表说明:
1、得分栏:
根据被评人的表现选择相符“权重”与“分数”相乘后填写。
2、评价等级标准:
有序号标识的只需符合任意一项标准即可。
3、请按学习情况诚实填写。
活动图片
教学反思:
1、启发学生原地练习,积极思考问题,激发了学生的学习兴趣,满足了学生的表现欲。
高年级学生对篮球很感兴趣,这一浓厚兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性,而存在于脑海中的篮球赛形象又唤起了学生强烈的表现欲望,可以说所有的学生都迅速进入角色的尝试练习。
2、老师引导学生做示范,师生互评,老师再示范、讲解正确动作方法,学生练习,提高学生的参与意识。
教师在课堂教学中尽量以学生为主体,充分发挥学生的思维能力,全身心地投入和体验,提高了参与意识。
例如:
教师在讲解原地运球之前,先让学生自己进行练习,尽量能让学生自己去体验,去思考,然后师生一起共同去讨论正确的运球方法。
3、科学评价,促使学生体验成功。
一个人只有充满自信地走向人生,才能去拼搏、去奋斗、去开拓。
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